Петровские реформы в области культуры

 

Содержание

 

Введение …………………………………………………………………………..3

1. Кризис  средневековой культуры и рождение  новой культуры.

    Общая направленность преобразований первой четверти XVIII в…………4

2. Образование и наука в системе новой культуры.

    Создание светской школы…………………………………………………….6

3. Развитие  художественной культуры в эпоху  Петра I (литература, изобразительное искусство, музыка)…………………………………………10

4.Общественно-политическая  мысль. Новые явления в общественно-культурной жизни, бытовом укладе……………………………………………12

Заключение……………………………………………………………………….16

Список использованных источников…………………………………………...17

 

Введение

Преобразование  России в первой четверти 18 века связаны  с именем Петра 1, сына царя Алексея  Михайловича и его второй жены Натальи Кирилловны Нарышкиной.

Петр  обладал выдающимися умственными  способностями, железной волей и  неиссякаемой энергией. Он постоянно  и целеустремленно учился. Недаром  Петр 1 носил перстень с надписью: «Аз есмь в чину умных и учащих мя требую».

Культурный  процесс, который берет начало в  петровское время, носит характер столь  радикального обновления, что в литературе часто используются термины «поворот», «переворот». Казалось, что в последние  годы 17 века Россия во многом еще сохраняла  облик и ценности древней и  средневековой Руси. Но  наряду со старым обликом стало быстро появляться много нового: быт, одежда, манеры, а также войско, мораль и даже столица.  Если еще в 17 веке наблюдаются лишь первые попытки, опыты изображения внутренней жизни человека, его помыслов, страстей, стремлений, добродетелей и пороков, то в начале 18 столетия в этом плане далеко шагнули вперед. Это относится к литературе, науке, образованию, живописи, скульптуре, к культуре в целом. Россия уже в этом столетии ускоренными темпами начинает ликвидировать отставание в культурном развитии, столь характерное для прошлых столетий. Отечественные ученые и писатели, поэты и живописцы, архитекторы и скульпторы сделали возможным титанический взлет русской культуры, произошедший в следующем столетии, которое с полным основанием называется золотым веком отечественной культуры.

Преобразования  первой четверти 18 века в области  образования и культуры дали новую  жизнь России. Открываются школы, издаются учебные пособия, словари, буквари. Люди становятся образованными. Главными чертами развития культуры в эпоху Петра 1 стали усиление ее светских начал и активное проникновение  западноевропейских образов.

1 Кризис средневековой культуры и рождение новой культуры. Общая направленность преобразований первой четверти XVIII в.

В конце XVII века, когда на русском  престоле оказался молодой царь, Петр I, наша страна переживала переломный момент своей истории. В России, в отличие  от западноевропейских стран, почти  не было крупных промышленных предприятий, способных обеспечивать страну оружием, тканями, сельскохозяйственными орудиями. Она не имела выхода к морям  - ни к Черному, ни к балтийскому, через которые могла бы развивать внешнюю торговлю. Не имела, поэтому Россия и собственного флота. Сухопутная армия строилась по устаревшим принципам и состояла в основном из дворянского ополчения.

Между старыми родовитыми боярами  и служивыми людьми - дворянами шла ожесточенная борьба за власть. В стране происходили непрерывные восстания крестьян и городских низов. Россия привлекала к себе жадные взоры соседних государств - Швеции, Речи Посполитой, которые не прочь были захватить и подчинить себе Русские земли.

Россия XVII века ходом исторического  развития была поставлена перед необходимостью коренных реформ. Уже до Петра вырисовывалась программа необходимых преобразований, во многом совпадающая с его реформами.

То, что в России грядут великие перемены, ощущалось еще  в царствование отца Петра I, Алексея  Михайловича. Но это были лишь преобразовательные настроения.

Таким образом, предпосылками петровских реформ явились  преобразования конца XVII века. Во второй половине этого столетия изменяется, становясь более централизованной, система государственного управления. Предпринимались также попытки  более четко разграничить функции  и сферы деятельности различных  приказов, появились зачатки регулярной армии - полки   иноземного  строя.  Происходили изменения в культуре: появились театр, первое высшее учебное заведение. Возникли первые промышленные предприятия мануфактурного типа, росли кустарные промыслы,  ремесла,  развивалась торговля сельхозяйственными продуктами. Непрерывно возрастало общественное и географическое разделение труда - основа сложившегося и развивающегося всероссийского рынка. Город отделялся от деревни. Выделялись промысловые и земледельческие районы. Развивалась внутренняя и внешняя торговля.

Во второй  половине XVII века начинает изменяться характер государственного строя на Руси,  все более отчетливо  оформляется абсолютизм. Получили дальнейшее развитие русская культура  и  науки: математика и  механика,  физика  и химия,  география и ботаника, астрономия и "рудознатство".  Казаки-землепроходцы  открыли  ряд  новых земель в Сибири. Реформы коснулись буквально всех сторон жизни русского государства и  русского народа, однако к основным из них следует отнести следующие реформы: военную, органов власти и управления, сословного устройства  русского общества, податную, церковную, а также в области культуры и быта.

Следует отметить, что  основной  движущей  силой петровских реформ стала война.

XVIII столетие  в истории России стало поистине  судьбоносным. Оно явилось временем  коренных перемен, вызванных петровскими  реформами. Своими преобразованиями  Петр I круто повернул Россию на  Запад. Этот поворот и его  последствия для развития России  и русской культуры стали предметом  острого спора ученых и мыслителей, который с особой силой разгорелся  в XIX. веке и продолжается по сей день.

 

 

 

 

2 Образование и наука в системе новой культуры. Создание светской школы.

Развитие  школы, проблема образования молодых  людей впервые при Петре I становится государственной политикой. В практику входит обучение молодежи за границей главным образом корабельному и  морскому делу. Настойчивая потребность  в специалистах, которых церковная  школа дать не могла, приводит к созданию светского образования. Это связывалось  с необходимостью практического  осуществления хозяйственных, военных, культурных преобразований. Все более  ощущалась потребность в школах в самой России, мысль о создании их высказывалась в некоторых "прожектах", сам Петр считал, что "академии, школы  дело есть нужное для обучения народного".

В 1701 г. в  Москве была открыта школа математических и навигацких наук - первое светское государственное учебное заведение. За короткое время в столичных  городах появилось еще несколько  профессиональных школ: Артиллерийская (1701 г.), Инженерная (в Петербурге в 1719 г), Медицинская(1707 г.). При олонецких и уральских заводах по инициативе В. Н. Татищева возникли горнозаводские училища. Эти старейшие профессиональные школы России продолжали существовать и в следующем столетии.

Все профессиональные школы, как правило, имели подготовительные отделения, где ученики ввиду неудовлетворительного состояния грамотности обучались письму, чтению и арифметике. Система преподавания в этих школах сильно отличалась от нынешней: отсутствовали привычные уроки, науки изучались последовательно, и каждая составляла особый класс. По мере их освоения ученики переходили из класса в класс без переводных экзаменов.

Первоначально в школы принимали дворян и  разночинцев, детей "всяких чинов". Однако в Навигацкой школе, например, уже с самого ее возникновения  в высшем классе, где преподавались  алгебра, геометрия, морские науки, могли обучаться только дети дворян. Вскоре детей разночинцев в эти школы принимать перестали. Постепенно они превращались в закрытые привилегированные учебные заведения для дворян. На базе некоторых профессиональных школ впоследствии образовались высшие специальные учебные заведения.

В первой четверти XVIII в.   в России стали появляться школы, приближавшиеся по типу к начальной общеобразовательной школе. В 1714 г. в ряде провинциальных городов были организованы цифирные школы. Указ Петра предписывал "всем дворянским и подьячим детям" учиться в этих школах "поголовно". Без получения свидетельства об окончании цифирной школы "жениться их не допускать и венечных памятей не давать".

Однако  вскоре правительство, как и в  случае с профессиональными училищами, стало отступать от провозглашенного Петром принципа. В 1716 г. были освобождены  от необходимости учиться в цифирных школах дети дворян, в 1722 г. дети духовенства в связи с организацией епархиальных училищ. Впоследствии цифирные школы практически прекратили существование и в 1744 г. были слиты с гарнизонными школами, предназначенными для обучения солдатских детей.

В петровское время не принимались в школы  крестьяне, особенно строгий запрет, был для детей крепостных. В городах продолжали сохраняться старые формы обучения, так называемые школы грамоты; в дворянских семьях преобладало домашнее обучение.

Школа первой четверти XVIII в., перед которой стояли, прежде всего, задачи профессионального обучения, в известной мере способствовала решению этой проблемы. Учеба рассматривалась как особый вид службы дворян, которая при Петре I приобрела новый характер, связанный с появлением системы чинов.

Специального  учебного заведения для подготовки учителей в России еще не существовало. В профессиональных, цифирных школах учителями обычно работали иностранцы, приглашенные на службу Петром I, специалисты-практики, выпускники самих школ. В России в первой четверти XVIII в. значительно увеличилось издание книг, особенно учебных, так как развитие школы было невозможно без основательной учебной базы, без учебников, справочной литературы, наглядных пособий.

Дальнейшим  важным шагом в утверждении светской культуры были введение гражданской  азбуки и начало гражданской печати. Реформа шрифта, проведенная в 1708-1710 гг., упростила сложную кириллицу  и способствовала дальнейшему разделению сферы светской и церковной книжности. Известным итогом государственных  преобразований в области просвещения  и науки было учреждение Академии наук, созданная по инициативе Петра 1. Официальное открытие Академии состоялось в 1725 г. уже после его смерти. Из стен академического университета вышли многие крупные ученые, имена которых стали широко известны в русской науке и просвещении второй половины XVII в. в том числе закончил и М. В. Ломоносов, ставший первым русским академиком.

Интерес к научным знаниям в первые десятилетия XVIII в. был связан с практическими  потребностями Российского государства  в освоении новых территорий, полезных ископаемых, с градостроительством. Преимущественное развитие получили в это время естественные науки.

В ходе экспедиций, организованных правительством, исследовались  новые территории, изучались природные  ресурсы страны, собирались коллекции  по этнографии, минералогии, ботанике, биологии, материалы для составления  географических карт. В результате обследований берегов Каспийского  моря была впервые составлена карта  Каспия. Камчатские экспедиции В. Беринга (30-е годы XVIII в.) открыли пролив, разделяющий  Европу и Азию, он получил название Берингова пролива. Это явилось  важной вехой в географических открытиях, результатом которых, как известно, было установление очертания материков  Земли.

Развитие  механики и математики также носило прикладной, практический характер. Одним  из достижений технической мысли  было создание А. К. Нартовым, выдающимся механиком своего времени, первого в мире токарно-винторезного станка. Научные и технические данные применялись при сооружении плотин и механизмов на мануфактурах, при строительстве каналов, доков, корабельных верфей.

В петровское время предпринимались попытки  написания отечественной истории, был создан труд по истории Северной войны. По указанию Петра 1 в 1722 г. начался сбор материалов по истории России. Из всех епархий и монастырей было приказано доставлять в Москву рукописи, содержавшие интересные исторические сведения, делать копии, а подлинники "отсылать в прежние места, откуда взяты". Основным руководством по истории России в школах оставался "Синопсис", первое учебно-историческое произведение, изданное в Киеве в 1674 г. По переводным учебникам изучали всеобщую историю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 Развитие художественной культуры в эпоху Петра I (литература, изобразительное искусство, музыка).

Художественная  культура России XVIII века также переживает глубокие изменения. Она все явственнее приобретает светский характер, испытывая  растущее влияние со стороны Запада. К середине столетия в ней вполне сложились основные европейские  стили: классицизм и барокко.

В литературе классицизм представляют А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский и М.В. Ломоносов. Первый из них добился литературной славы своими сатирами. Из-за содержавшихся в них острот, шуток и сарказмов, направленных против власти имущих и духовенства, нажил себе влиятельных врагов при дворе, что задержало их публикацию на три десятилетия.