Основные культурологические концепции

РЕФЕРАТ 

Тема: Основные культурологические концепции 

Содержание 

1. Просветительские  концепции культуры 

2. Концепция  культуры XIX-XX вв. позитивного направления 

3. Концепции  культуры интуитивистского направления 

4. Развитие представлений  о культуре в России 

5. Список литературы 

1. Просветительские  концепции культуры 

Представление о культуре формировалось в процессе развития европейской теоретической  мысли, истоки которой берут начало в эпоху Просвещения. Если первоначально  термин "культура" согласовывался с чем-то вполне конкретным, на что  было направлено культивирование (например, культура земли, культура души), то в  эпоху Просвещения он стал употребляться  для обозначения достигнутого уровня общественного состояния человечества. 

Первым ввел понятие "культура" в новом  отвлеченном значении немецкий правовед С.Пуфендор (1632-1694). Под культурой он понимал совокупность того, что создано общественной деятельностью человека и существует благодаря ему. Под влиянием выдающихся мыслителей эпохи, таких как Дж. Вико, Ж.-Ж. Руссо и И.Г.Гердер, учение о культуре превращается в дисциплину о становлении и деятельности человека в природном и духовном мирах. 

Эволюция культуры Дж. Вико 

В конце XVII в. в Италии был осуществлен первый прорыв в разработке исторической теории познания, примененной к культурному развитию человеческого общества. Итальянский гуманист Дж. Вико (1668-1744) в трактате "Основания новой науки об общей природе наций" эволюцию культуры представляет по аналогии с теорией возрастов. Детство культуры он называет "божественным веком", юность - "веком героев", а зрелость - "человеческим веком". Человек начинает осознавать себя сначала как существо коварное, затем поднимается к мысли о своем героическом предназначении и, наконец, приходит к утверждению естественной природы своего происхождения. 

Идею прогресса  Дж. Вико ограничивал рамками анализа отдельных культурных циклов. Пик развития, считал он, приходится на "век героев", время утверждения аристократических республик, период рождения поэзии и этики. Особую роль он придавал поэтическому языку, посредством которого создавались героические характеры, выполнявшие роль общекультурных ценностей эпохи. Ему принадлежит идея о целостности культуры как органическом единстве государственной, нравственной и художественной деятельности людей. 

В культурологической концепции Дж. Вико переход к демократии знаменует начало нисхождения культуры. Век заката оказывается наиболее благоприятным для жизни отдельного человека. Оставшееся без попечения целое гибнет. Это сопровождается утверждением рассудочности, развитием философии и прозы. 

Концепция культуры французских просветителей. 

В эпоху Просвещения  был совершен третий после Возрождения  и Реформации духовный переворот, окончательно покончивший со средневековой системой ценностей. Он был интернациональным  движением, однако тон ему задавала Франция. Провозгласив разум единственным мерилом человека, французские просветители на первое место поставили искусство, этику и науку как наиболее могучие оружия социального преобразования. В понятие просвещение они вкладывали весьма широкий смысл: это и развитие знаний, и гражданское воспитание, и пропаганда новых идей, и разрушение старого мировоззрения. 

Среди первого  поколения французских просветителей (20-40-е годы XVIII в.) особенно выделяют Ф. Вольтера и Ш. Монтескье. 

Ф. Вольтер (1694-1778), родоначальник новой "философии  истории", подчеркивал ценность культуры, рассматривал ее в контексте истории  и понимал как борьбу за прогресс и образование. Определяющей стороной культуры он считал духовную сферу, стоял  на позиции самоценности каждой культуры и был противником европоцентризма. 

Наиболее яркими представителями второго поколения  французских просветителей (50-е годы XVIII в.) были Д. Дидро, К. Гельвеций, Ж.-Ж. Руссо. 

Исходная установка  мировоззрения Д. Дидро (1713-1754) сложилась  под влиянием Ш. Монтескье и в  противовес идее английского философа Гоббса, полагавшего, что в естественном состоянии человечества господствует "война всех против всех". По мысли  Дидро, человек изначально способен различать добро и зло, он по природе  своей нравственен и понимает необходимость ради личного блага  объединяться с другими людьми в  общество. Зло же порождается извращениями цивилизации, грубыми нарушениями  установлений природы. Оно устраняется  путем просвещения, воспитания, формирования социальной среды, соответствующей  естественной природе человека. 

Особую роль не только во французском Просвещении, но и вообще в культуре своей эпохи  сыграл Ж.-Ж. Руссо (1712-1778). Ему принадлежат  работы: "Рассуждение о происхождении  и основаниях неравенства между  людьми", "Эмиль или О воспитании", "Исповедь", "Новая Элоиза", "Прогулки одинокого мечтателя" и т.д. 

Руссо одним  из первых выразил протест против идеалов эпохи Просвещения, заявив, что рядом с прогрессом культуры идет падение нравственности. Голос  природы и разума в человеке заглушается предрассудками и заблуждениями, облеченными в наукообразную форму. Под руками человека все доброе, что исходит от Творца, вырождается. Блага культуры сомнительны, науки и искусство способствуют деградации нравов. Кризису современного общества Руссо противопоставлял идеал "естественного человека", живущего в гармонии с собой и миром. Он выдвинул лозунг: "Назад к природе!" Кризис личности, полагал Руссо, может быть преодолен посредством сведения культуры к устойчивым традиционным формам. Идеальное состояние общества достигается организацией системы воспитания, призванной устранять в человеке все, что тормозит его естественное развитие. 

Руссо анализировал причины отчуждения личности от естественной среды обитания. Главную из них  он находил в стабилизирующей  функции культуры, гасящей контрастность  природной среды. Естественные колебания, определяемые природными ритмами, с  его точки зрения являются благоприятным  фактором развития культуры. Чем более  сложны условия существования общества, тем медленнее развивается его  культура, тем более она традиционна  и тем здоровее среда обитания людей. 

Мысли французских  просветителей относительно культуры отличались живой связью с общественной практикой, были наиболее радикальны в  вопросах социального переустройства, характеризовались высокой гуманностью. Именно человек, его интересы и потребности  были центром их внимания. Понимая  противоречивость прогресса, они тем не менее верили в него, искали пути гармоничного сочетания личных и общественных идеалов. 

Теории культуры немецкого Просвещения. 

Немецкие просветители внесли свой вклад в разработку теории культуры на заре становления культурологии. Яркими представителями немецкого Просвещения являются И.И. Винкельман, Г.Э. Лессинг, Ф. Шиллер, И.Г. Гердер и И. Кант. Особая роль в немецком Просвещении принадлежит И.Г. Гердеру (1744-1803), философу, культурологу, автору таких фундаментальных исследований, как "Трактат о происхождении языка" и "Идеи к философии истории человечества". Гердер сумел сформулировать такое понимание культуры, которое впредь составит основу европейской культурологической традиции. Он называл культуру миром человеческих изобретений, рождающихся в результате борьбы человека с противостоящей ему природой. 

В числе естественных факторов развития культуры Гердер выделил  среду обитания людей и многообразие окружающего животного мира. Они  влияют на характер воображения народов  и обнаруживают себя в эстетике. 

Гердер утверждал, что культуры обладают особой способностью развиваться из самих себя. Это  составляет закон прогресса в  истории. В любом событии он пытался  выявить тенденцию к высшей цели. Так, если закон прогресса в природе  он понимал как восходящий ряд  органических существ, то в истории  усматривал его в устремленности человеческого общества к гуманности. 

Гуманность при  этом он не сводил к простой человечности, а понимал как всестороннее развитие человеческого общества и отдельного человека. 

Как и Вико, Гердер пользовался методом органической аналогии и теорией возрастов. Его  особенно интересовала реконструкция  эпического периода жизни европейских  народов, фольклор которых он собирал  и изучал. 

Немецкая классическая философия выступила как продолжение  и вместе с тем критика идеологии  Просвещения. Ее родоначальник  

И. Кант выдвинул на первый план фундаментальную проблему: культура как человеческое изобретение. Человеку, считал Кант, от природы достался только разум, чтобы он "все произвел из себя" по своим законам. Так  человек создал защитное искусственное  сверхприродное тело-культуру. Посредством нее он отныне только и вступает в отношения с предметами своих естественных потребностей. 

Движущая сила развития культуры - желание, возникающее  в момент, когда предмет потребности  начинает удаляться от человека. Таким  образом, Кант по-новому осмысливает  идею Гердера о том, что культура есть мир, созданный человеком в  результате борьбы его воли и разума с природной необходимостью. Отличие  заключается в том, что Кант не отождествлял, как Гердер, законы разума с законами природы. 

2. Концепция  культуры XIX-XX вв. позитивного направления 

XIX и особенно XX века сместили познавательные  акценты в направлении проблемы  автономии культуры. Человеческое  видение мира, до того считавшееся  большинством мыслителей объективным,  окажется атрибутом культуры. Человек  замкнется в пространстве собственных  символических форм, мир культуры  станет независимым от объективной  действительности, а всякое познание  превратится в разновидность  самопознания или мифотворчество. Будут, конечно, и исключения. К ним можно отнести этнологические, марксистскую концепции и теорию локальных цивилизаций, получившие широкое распространение в XIX- начале XX вв. и сдержавшие бурный натиск иррационализма. 

Этнологические  концепции культурологии. 

Этнология рассматривает  сущность культуры на базе изучения традиционных обществ, в которых находит зачатки  всех позднейших социокультурных феноменов и институтов. Возникшая на основе применения эволюционных методов исследования, этнология вскоре подразделилась на три ветви: культурную, социальную и структурную антропологию. Примечательно, что в центр своего интереса она помещала человека, потому и получила свое второе название антропология, что значит учение о человеке. Этнологию привлекали проблемы генезиса культуры, роли языка, мифа и символа в осуществлении межкультурной коммуникации. Ее ведущие представители Э. Тейлор, Л. Леви-Брюль, Ф. Боас, А.Л. Кребер, А.Р. Радклифф-Браун, Б.К. Малиновский, К. Леви-Строс. 

Английский этнолог  Э. Тейлор (1832-1917), основоположник антропологии и эволюционной школы в истории, рассматривал культуру как процесс  поступательного совершенствования  орудийных форм деятельности, видов  искусства, верований, культов. Он ввел понятие пережитки- живые памятники  прошлого, на основе которых вскрывал исторические корни многих непонятных в его дни явлений культуры. 

Французский антрополог Л. Леви-Брюль (1857-1939) наиболее известен своей теорией первобытного "дологического" мышления. Он считал его принадлежностью "низших" обществ, в которых господствуют коллективные представления. Такой тип мышления управляется не законами логики, а "законом сопричастия". Согласно ему воспринимаемый объект может быть самим собой и одновременно иным, находиться сразу в нескольких местах одновременно. 

Направление социальной антропологии создали и развивали  А.Р. Радклифф-Браун (1881-1955) и Б.К. Малиновский (1884-1942). Ведущей функцией культуры они называли передачу социального опыта от поколения к поколению. Культура предстала системой правил образования "устойчивых общественных взаимодействий". 

Культура в  теории Б.К. Малиновского предстала  сложной организованной совокупностью  взаимосвязанных институтов, которые  служат удовлетворению первичных (физиологических  и психологических) и вторичных (порожденных  самой культурой) потребностей людей. 

Основатель структурной  антропологии К. Леви-Строс (р. 1908 за базу построения культуры принял язык, интерпретировал важнейшие институты первобытного общества (брак, родство, тотемизм, ритуал, миф) как особого рода языки, использовав при этом приемы математики, кибернетики, лингвистики и теории информации. Культура понималась им как совокупность знакомых систем, скрытым механизмом действия которой выступало "коллективное бессознательное". Хотя человек на сознательном уровне и манипулирует знаками, утверждал ученый, делает он это по правилам, которые вырабатываются коллективно, стихийно, в течение длительного времени и не фиксируются сознанием. Как в языке, так и во всех прочих сферах духовной культуры существуют такие правила. В них выражена бессознательная деятельность человеческого духа.