Культура речи. Предмет и задачи курса. Взаимосвязь культуры речи с другими науками

 

 

КУЛЬТУРА  РЕЧИ. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА. ВЗАИМОСВЯЗЬ  КУЛЬТУРЫ РЕЧИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

 

 

                                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                  Минск 2013

Оглавление

Введение 3

Глава I. Культура речи как учебная дисциплина 4

Культура речи как обновляющаяся  область научно - практических исследований 7

Основные понятия культуры речи 10

Глава II. Взаимосвязь культуры речи с другими науками 12

Заключение 15

Список литературы 16

 

Введение

Культура речи  –  сравнительно  новая  дисциплина  в  области  обучения

русскому языку как  иностранному.

    Учение о речевой  культуре зародилось в Древней  Греции и Древнем Риме  – в  теории  и  практике  ораторского  искусства.  В  России  его  оригинально осмыслил и развил на материале  общественной  словесности   М.В.  Ломоносов. «Риторика» Кошанского, одного из лицейских наставников А.С.  Пушкина,  была ограниченной, но не  была  бесполезной.  Острые  и  болезненные  критические удары  В.Г.  Белинского  расшатывали  теоретические  устои  риторик   первой половины XIX столетия. Однако  не  угасал  в  обществе,  в  среде  передовых литераторов, юристов и ученных, интерес к тому, что  было  принято  называть красноречием.  Место  риторики  заняла  стилистика,  включавшая  и  элементы постепенно вызревавшей в недрах филологии XX века культуры речи как  научной дисциплины.

    В XX веке В.И.  Чернышов, Л.В. Щерба, Г.О.  Винокур,  Б.Д.  Томашевский,

В.В. Виноградов, С.И. Ожегов и их  многочисленные  ученики  постепенно,  все полнее  и  шире  осмысливали  совокупность  явлений,  обозначаемую  термином «культура речи», или «речевая культура». Этот термин прочно вошёл в науку  и жизнь. Наметилось и размежевание этого термина, говорящее о признании  новой области знания, задачей  которой  оказывается  изучение  культуры  речи  как совокупности её реальных свойств и особенностей.

    Признание новой  лингвистической дисциплины нашло  выражение не только  в ряде  статей  и  сборников,  программе  высшей  и  средней  школы,  но  и  в узаконивающих терминологию словарях.  Так,  в  «Справочнике  лингвистических терминов» Д.Э.  Розенталя  и  М.А.  Теленковой  о  термине  «культура  речи» читаем:

«1. Раздел филологической науки, изучающий речевую жизнь общества  в определенную эпоху (точка зрения объективно-историческая) и  устанавливающий на научной основе правила пользования языком как основным средством  общения людей, орудием формирования и  выражения  мысли  (точка  зрения  нормативно - регулирующая)… 

2.  Нормативность   речи,   её   соответствие   требованиям, предъявляемым  к  языку  в  данном  языковом   коллективе   в   определенный исторический    период,    соблюдение    норм     произношения,     ударения словоупотребления,    формообразования,    построение    словосочетаний    и предложений. Нормативность речи также включает в себя  такие  качества,  как точность, ясность, чистота»

 

Глава I. Культура речи как учебная дисциплина

 

Культура речи изучается  в высших учебных заведениях как  составная часть цикла гуманитарных дисциплин, предназначенного для студентов  всех специальностей.

 

В современную эпоху высшее образование имеет особо важное значение для обеспечения устойчивого развития общества по пути экономических реформ, построения правового государства и гуманизации социальных отношений.

 

Эта особая роль высшего  образования состоит не только в  подготовке квалифицированных кадров, способных эффективно управлять  экономикой и правовыми институтами  в современном динамично меняющемся мире, но и в создании благоприятной  общественной атмосферы, в повышении  культуры социальных и межличностных  отношений. Эта задача может быть решена только в том случае, если выпускник вуза получит необходимые  знания и навыки образцового владения литературно грамотной и красивой речью на государственном языке  Российской Федерации - русском языке.

 

Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются:

• нормы литературного языка,
• виды общения, его принципы и правила,
• этические нормы общения,
• функциональные стили речи,
• основы искусства речи, а также трудности применения речевых норм и проблемы современного состояния речевой культуры общества.

 

Важнейшими задачами дисциплины являются:

 

1. Закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного языка;

 

2. Формирование коммуникативной компетенции специалиста;

 

3. Обучение профессиональному общению в области избранной специальности;

 

4. Развитие навыков поиска и оценки информации;

 

5. Развитие речевого мастерства для подготовки к сложным профессиональным ситуациям общения (ведение переговоров, дискуссии и т.п.);

 

6. Повышение культуры разговорной речи, обучение речевым средствам установления и поддержания доброжелательных личных отношений.

 

Главной целью  курса культуры речи является формирование образцовой языковой личности высокообразованного специалиста, речь которого соответствует принятым в образованной среде нормам, отличается выразительностью и красотой.

 

Курс культуры речи нацелен на формирование и развитие у будущего специалиста - участника профессионального общения комплексной коммуникативной компетенции на русском языке, представляющей собой совокупность знаний, умений, способностей, инициатив личности, необходимых для установления межличностного контакта в социально-культурной, профессиональной (учебной, научной, производственной и др.) сферах и ситуациях человеческой деятельности.

 

Достижение этой цели в  полном объёме требует не только внимательного  изучения литературы по темам курса, но и дальнейшего самообразования, с методами которого знакомит данный курс.

 

Культура речи включает три аспекта:

 

• Нормативный;

 

• Коммуникативный;

 

• Этический.

 

Нормативный аспект культуры речи - один из важнейших, но не единственный. Он предполагает знание литературных норм и умение их применять в речи. Однако эффективность общения не всегда достигается одной правильностью речи. Важно учитывать, кому адресован текст, принимать во внимание осведомленность и интересы адресата. Язык располагает богатым арсеналом средств, позволяющим найти нужные слова для объяснения сути дела любому человеку. Среди языковых средств необходимо выбирать такие, которые с максимальной эффективностью выполняют поставленные задачи общения. Навыки отбора таких средств составляют коммуникативный аспект культуры речи.

 

Соблюдение норм поведения, уважение к участникам общения, доброжелательность, тактичность и деликатность составляют этическую сторону общения.

 

Этические нормы составляют необходимую часть культуры речи, а культура речи, в свою очередь, является важной частью общей культуры человека.

 

"Итак, культура речи - это такой выбор и такая  организация языковых средств,  которые в определённой ситуации  общения при соблюдении современных  языковых норм и этики общения  позволяют обеспечить наибольший  эффект в достижении поставленных  коммуникативных задач" - так определяет  понятие культуры речи известный  современный лингвист Е.Н.Ширяев (Ширяев Е.Н. Что такое культура речи // Мы сохраним тебя, русская речь. М.: Наука, 1995, С. 9-10).

 

Термин культура речи многозначен. Среди его основных значений выделяют следующие:

 

• "Культура речи - это совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих автору речи незатруднённое построение речевых высказываний для оптимального решения задач общения".

 

• "Культура речи - это совокупность и система свойств и качеств речи, говорящих о её совершенстве".

 

• "Культура речи - это область лингвистических знаний о системе коммуникативных качеств речи"

 

Культура речи как обновляющаяся  область научно - практических исследований

Культура речи как особая научная дисциплина начала складываться в 20-ые годы 20 века благодаря работам  В.И.Чернышова, Л.В.Щербы, Г.О.Винокура.

Изменение социального порядка  после 1917 года вызвало новую культурно-языковую ситуацию. В публичном общении  стали принимать участие широкие  слои населения, ранее не владевшие  грамотой. Произошло изменение сфер общения, резко снизился уровень  речевой культуры общества в целом.

Все эти процессы стали  предметом внимания учёных. Стали  появляться научные труды, содержавшие  анализ речевой практики общества и  его отдельных социальных сред, а  также работы, в которых предлагались методы повышения грамотности и  развития речевой культуры участников публичного общения.

Среди важнейших работ  того времени следует назвать  работы Г.О.Винокура "Культура языка" (1929), С.И.Карцевского "Язык, война и революция" (1922), А.Горнфельда "Новые словечки и старые слова" (1922), А.М.Селищева "Язык революционной эпохи. Из наблюдений над русским языком последних лет (1917-1926)" (1928). Эти работы были посвящены изучению факторов, ведущих к разрушению норм литературного языка, выявлению и описанию участков языковой системы, наиболее чувствительных к нарушению литературной нормы, и методам повышения грамотности, распространения знаний о языке, воспитания уважения к правильной речи.

Затем после длительного  перерыва интерес к проблемам  культуры речи вновь повышается в 1960-ые годы. Особую роль в это время  сыграли работы В.В.Виноградова, С.И.Ожегова, Д.Э.Розенталя.

В 1957 году издаются "Избранные  работы по русскому языку" академика  Л.В.Щербы. В состав этого сборника вошел ряд статей, посвященных речевой деятельности и проблемам обучения языку. В 1959 году в "Избранных трудах" А.М.Пешковского переиздаётся его статья, написанная в 1923 году, "Объективная и нормативная точка зрения на язык", посвященная научному определению понятия языковой нормы. В 1960 году в "Избранных работах по русскому языку" С.П.Обнорского печатается его работа "Культура русского языка".

В.В.Виноградов в статье "Русская речь, её изучение и вопросы речевой культуры" ("Вопросы языкознания" 1961, № 4) и других работах обратил внимание на проблемы изучения культуры речи: существование субъективно-вкусовых оценок, присущих определённому времени и определённой среде, динамичность нормы и её стилистическое разнообразие.

В этот период проблемы нормирования языка, пропаганды речевой культуры исследуются в работах Б.Н.Головина "Как говорить правильно. Заметки о культуре речи" (1966), В.А.Ицковича "Языковая норма" (1968), В.Г.Костомарова "Культура языка и речи в свете языковой политики" (1965) и других учёных. Выходят сборники научных статей "Вопросы культуры речи", "Язык и стиль".

В 1970-ые годы выходят работы В.Г.Костомарова "Русский язык на газетной полосе" (1971), С.И.Ожегова "Лексикология. Лексикография. Культура речи" (1974), Л.В.Успенского "Культура речи" (1976). Интерес к вопросам культуры речи в науке увеличивается после нового изменения языковой ситуации в конце 1980-ых годов. Среди наиболее известных научных работ о состоянии речевой культуры общества на рубеже 20-21 веков можно отметить коллективную монографию "Русский язык конца ХХ столетия" (1996), работы О.А.Лаптевой "Живая русская речь с телеэкрана" (2000), В.Г.Костомарова "Языковой вкус эпохи" (1994), а также учебники по риторике Н.Н.Кохтева, Ю.В.Рождественского и других авторов, учебники по культуре речи.

Культура речи исследуется в нескольких разделах языкознания.

• Функциональная стилистика изучает особенности речевых норм в связи с различными функциональными стилями речи, владение стилями, стилистические изменения в языке и речи.
• Теория речевых актов изучает речевые действия говорящего и слушающего и правила эффективного ведения диалога и подготовки монолога.
• Лингвистическая прагматика изучает цели участников общения и методы их достижения, отношение человека к собственной и чужой речи.
• Лингвистика текста занимается нормами построения целого текста и ролью текста в общении людей, структурными и стилистическими особенностями текстов.
• Социолингвистика исследует языковую ситуацию в обществе, влияние общественных факторов на культуры речи и культуры речи на общественную жизнь.