Духовная культура личности

2.         П больше Л.Это означает, что вы человек художественного склада. Представитель этого типа склонен к некоторому пессимизму. Предпочитает полагаться больше на собственные чувства, чем на логический анализ событий, и при этом зачастую не обманывается. Не очень общителен, но зато может продуктивно работать даже в неблагоприятных условиях (шум, различные помехи и т.п.). Его ожидает успех в таких областях деятельности, где требуются способности к образному мышлению: художник, актёр, архитектор, врач, воспитатель.

3.         Перед человеком, в равной степени сочетающим в себе признаки логического и художественного мышления, открывается широкое поле деятельности. Зоны его успеха там, где требуется умение быть последовательным в работе и одновременно образно, цельно воспринимать события, быстро и тщательно продумывать свои поступки даже в экстремальной ситуации. Управленец и испытатель сложных технических систем, лектор и полководец – все эти профессии требуют гармоничного взаимодействия противоположных типов мышления.

 

Приложение № 3.

В 9 «А» классе принимало участие в анкетировании 20 человек.

Из них :

·           Положительно относятся к предпрофильной и профильной подготовке, признавая ее необходимость: 16 человек (80%).

·           Считают пустой тратой времени: 4 человека (20%).

·           В следующем году хотели бы учиться в классе:

- с гуманитарным уклоном: 3 человека (15%);

- с биологическим: 4 человекат (20%);

- с физико-математическим: 11 человек (55%);

- не определились или  желают уйти из школы: 2 человека (10%).

·           Считают, что элективные курсы помогают в самоопределении: 11 человек (55%).

·           Были высказаны предложения по проведению элективных курсов:

- свободное посещение: 2 человека (10%);

- увеличение количества  практических работ: 11 человек (55%);

- увеличение нагрузки  и усложнение материала: 4 человека (20%);

- возможность самостоятельного  выбора элективного курса: 1 человек (5%).

·           Самым интересным элективным курсом считают:

- биологию: 5 человек (25%);

- экологию: 3 человека (15%);

- химию: 5 человек (25%);

- физику: 7 человек (35%).

В 9 «Б» классе в анкетировании поучаствовали 24 человека.

Из них:

·           Положительно относятся к предпрофильной и профильной подготовке: 21 человек (88%).

·           В следующем году хотели бы учиться в классе:

- с гуманитарным уклоном: 3 человека (13%);

- с биологическим: 4 человека (17%);

- с физико-математическим: 7 человек (29%);

- не определились или  желают уйти из школы: 10 человек (42%).

·           Считают, что элективные курсы помогают в самоопределении: 15 человек (63%).

·           Были высказаны предложения по проведению элективных курсов:

- свободное посещение: 3 человека (13%);

- увеличение количества  практических работ: 1 человек (4%);

- увеличение нагрузки  и усложнение материала: 2 человека (8%);

- расширение занимательной  стороны урока (игры, дискуссии): 9 человек (38%).

·           Самым интересным элективным курсом считают:

- иностранный язык: 6 человек (25%);

- биологию: 5 человек (21%);

- историю: 7 человек (29%);

- физику: 3 человека (13%).

В 9 «В» классе в анкетировании поучаствовали 8 человек.

Из них:

·           Положительно относятся к предпрофильной и профильной подготовке: 6 человек (75%).

·           В следующем году хотели бы учиться в классе:

- с гуманитарным уклоном: 4 человека (50%);

- с биологическим: 1 человек (13%);

- с физико-математическим: 3 человека (38%).

·           Считают, что элективные курсы помогают в самоопределении: 7 человек (88%).

·           Были высказаны предложения по проведению элективных курсов:

- увеличение количества  практических работ: 6 человек (75%);

- увеличение нагрузки  и усложнение материала: 2 человека (26%).

·           Самым интересным элективным курсом считают:

- русский язык: 1 человек (13%);

- историю: 7 человек (88%).

Итого принимало участие в анкетировании 52 человека.

Из них:

·           Положительно относятся к предпрофильной и профильной подготовке: 43 человека (83%).

·           В следующем году хотели бы учиться в классе:

- с гуманитарным уклоном: 10 человек (19%);

- с биологическим: 9 человек (17%);

- с физико-математическим: 21 человек (41%);

- не определились с  выбором или желают уйти из  школы: 12 человек (23%).

·           Считают, что элективные курсы помогают в самоопределении: 33 человека (63%).

·           Были высказаны предложения:

- свободное посещение: 5 человек (10%);

- увеличение количества  практических занятий: 27 человек (52%);

- увеличение нагрузки  и усложнение материала: 8 человек (15%);

- самостоятельный выбор  элективного курса: 1 человек (2%).

·           Самым интересным курсом считают:

- биологию: 10 человек (20%);

- экологию: 3 человека (6%);

- химию: 5 человек (10%);

- физику: 10 человек (20%);

- иностранный язык: 6 человек (12%);

- историю: 14 человек (27%);

- русский язык: 1 человек (2%).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1.         Бачинин В.А. Духовная культура личности.М.Политиздат.1986 .

2.         Белинский В.Г. Соб.соч. в 3 томах. т.2. М.Художественная литература.1948.

3.         Бондарев В.П.Выбор профессии: Из опыта работы центра профориентации молодёжи Ленинграда.,М.Педагогика,1989.

4.         Бондаревский В., Формирование нравственного сознания старшеклассников. М.,Просвещение,1978.

5.         Воробьёв Г.Г.Школа будущего начинается сегодня. М.,Просвещение,1991.

6.         Выпускник перед выбором пути: социально-нравственный облик. Под редакцией Бабосова , Минск, Народная Асвета,1988.

7.         Гусейнов А. Золотое правило нравственности. М., Молодая гвардия,1979.

8.         Единство обучения и воспитания в процессе подготовки к труду молодёжи. Под ред. Варнаковой Е.Д.М.,1972.

9.         Йовайша Л.А. Проблемы профориентации школьников. М., Педагогика, 1983.

10.       Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. М.,Просвещение ,1988.

11.       Нравственное воспитание школьников в труде. М., Просвещение,

12.       Опыт профориентации школ в условиях дифференцированного обучения. Школа и производство № 1,1991.

13.       Профориентация молодёжи. М., Высшая школа,1978,

14.       Профориентация старших школьников в процессе трудового обучения. М.Просвещение,1972.

15.       Павлютенкова Е. Профориентация учащихся .К., Рад.школа, 1983.

16.       Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М., Просвещение,1991.

17.       Пекелис В. Как найти себя. М., Детская литература,1989.

18.       Способности и склонности. Под ред. Голубевой Э.А. М.,Просвещение,1991.

19.       Техническое моделирование на занятиях в учебных мастерских. М., Просвещение, 1968.

20.       Уледов А.К. Духовная жизнь общества. М. Просвещение , 1986.

21.       Ушинский К.Д. О нравственном элементе в воспитании. М.

22.       Просвещение ,1978.

23.       Федоришин Б.А. Профконсультационная работа со старшеклассниками.

24.       М., Просвещение,1987.

25.       Школа и производство. М. Педагогика .,№ 1-12 1991 год,1-3,92.

26.       Экология – забота общая , М. Профиздат.,1990.