Человек и культура

 

ПЛАН РЕФЕРАТА:

               1. Введение: из истории культуры……………..………………….2

               2. Общество и культура: внешние  и внутренние факторы………4

               3. Человек и культура - внутренняя  и внешняя…………………..9

               4. Заключение……………………………………………………...12

               5. Список использованной литературы…………………………..13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             ВВЕДЕНИЕ: из истории культуры

          На протяжении  всей истории развития философской  мысли культура в  том   или ином аспекте являлась  предметом изучения различными

мыслителями, литераторами,  историками.   Первоначальное   понятие

культуры, существовавшее  в  древних  цивилизациях  Китая (понятие "жень") и Индии (понятие "дхарма"), означало прежде всего  целенаправленное воздействие  человека на окружающую его природу. Включало оно также и воспитание и обучение самого человека.  Философы древней Греции видели в "пайдейе",  т.е.  "воспитанности", которую  они

считали синонимом культуры, главное  свое отличие от "некультурных"

варваров. Эпоха Рима, особенно в  поздний ее период, органично впитав философские взгляды древнегреческих  мыслителей,  породила свое

представление о культуре, которое  более близко к понятию цивилизации. Культура стала ассоциироваться  с  признаками  личного  совершенства. В эпоху средневековья засилье  теологии и схоластики в Европе не позволяло ставить проблему изучения культуры, как важнейшего качественного  и органичного признака человеческого  бытия.  Сампроцесс создания культурных ценностей и всей деятельности человека целиком отдавался в удел бога.  Процесс творческого подъема  иногда отождествлялся то с проявлением  божьей милости,  то с кознями  дьявола. Подлинное  возрождение  интереса к изучению и познанию культуры возобновилось лишь в эпоху Просвещения.  Именно в этот период под совершенством  культуры стали понимать соответствие гуманистическому идеалу человека, а  в дальнейшем - идеалу просветителей.

     Для зарождавшейся   буржуазной  философии характерно  понимание

под культурой различных форм духовного  и политического  саморазвития общества и человека,  проявляющихся в  движении науки,  искусства, морали,  религии  и  государственном  правлении.  Французские просветители XVIII века (Вольтер, Тюрго, Кондорсе) понимали содержание культурно-исторического процесса как развитие  человеческого разума. Цель  этого  процесса,  по  их мнению,  сделать всех людей счастливыми, живущими в согласии с запросами  и потребностями своей "естественной" природы. Однако уже в то время  зародилось философское направление "критики культуры".  Последователи  этого направления (Руссо) осуждали не только культурную эволюцию,  но и саму человеческую цивилизацию. В  своих работах они противопоставляли  чистоту и  простоту  нравов  народов,  находившихся на патриархальной ступени развития,  испорченности  и развращенности "культурных" наций. Восприняв эту критику  культуры, как проблему общетеоретического осмысления противоречий буржуазной  цивилизации,  представители немецкой классической  философии  стали  искать  выход в осознании культуры как сферы "духа".  Кант рассматривал культуру прежде всего с  позиций  морального  сознания (его знаменитый категорический императив). Шиллер как совокупность эстетических форм сознания,  а Гегель усматривал в развитии культуры эволюцию философского сознания человека.  С этой точки зрения, культура предстает как область духовной свободы  человека.  Таким  образом представители немецкой классической философии рассматривали сущность культуры как  единую цепь множества ее типов и форм, располагающихся в определенной исторической последовательности и образующих единую  линию  духовной

эволюции человечества.

     Многочисленные философские  школы ХХ века очень интенсивно  занимались и занимаются изучением  феномена культуры.  Собственно  говоря, именно в это время  возникла философия культуры  как самостоятельная философская   дисциплина. Последователи неокантианства (Риккерт и М.Вебер) рассматривали  культуру прежде всего  как   специфическую систему ценностей  и идей,  различающихся по их  роли в жизни и организации  общества того или иного   типа.  Интересна  концепция

немецкого философа-идеалиста О.Шпенглера.  Сущность ее заключается

в рассмотрении культуры как организма,  который обладает единством и  обособлен от других ему подобных организмов. Каждому культурному

организму, по Шпенглеру,  заранее  отмерен предел,  после  которого

культура, умирая,  перерождается  в цивилизацию. Таким образом, цивилизация  рассматривается как противоположность  культуре.  Это означает, что  единой общечеловеческой культуры нет и  быть не может.

С этой точки зрения на культуру очень  тесно  соприкасается  теория

"локальных" цивилизаций английского  историка  А.Тойнби.

     Диалектико-материалистическая  философия рассматривает культуру  как  специфическую  характеристику  общества,  которая выражает достигнутый  человечеством уровень исторического  развития, включающий в  себя  определенное отношение человека  к природе и обществу, развитие  творческих сил и способностей  личности.  Важнейшей детерминирующей  характеристикой  культуры является  ее качественная сторона. Любое   выражение  культуры  есть   проявление   качественных свойств  и  признаков, степени  развития  человека.  Реальная,  живая культура  неотъемлема от человека как  от субъекта культуры.  Собственно  сам процесс формирования человека  протекает как культурно-исторический  процесс. Его человеческие качества  есть результат усвоения им  языка,  приобщения  к  существующим  в обществе ценностям, традициям,  овладения присущими данной культуре  приемами и  навыками деятельности. Можно сказать, что культура - это мир человека, и, в известном  смысле,  способ его бытия, созданный  и постоянно воссоздаваемый им  самим.  Культура - это очеловеченный  слой жизни,"вторая" искусственно  созданная человеком природа.  Там, где есть человек, его  деятельность, ее продукты, взаимоотношения  между людьми -

там и есть культура.  Иными словами,  культура представляет  собой

меру человеческого в человеке.

 

ОБЩЕСТВО И  КУЛЬТУРА:

ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ

     Развитие культуры  - органическая составная часть  истории общества. Поэтому детерминацию  движения культуры  следует   искать  и вне ее самой,  прежде  всего в развитии основы общества, материального производства, а также  и всех иных подсистем и  сфер общественной жизни - социальной  и социально-политической.  Характерно,  что при крайне низких темпах  развития материального производства  в эпоху феодализма столь же  низкой  была  и динамика развития  в области культуры. Специфическое  место религии и церкви также   в  то  время обусловливало  религиозную  окраску  практически  всех сторон и всех составляющих  культуры этой эпохи.  Однако, нельзя не отметить, что в отдельные   периоды могут наблюдаться активные  всплески в культуротворческом  процессе при отсутствии аналогичных  сдвигов в  экономической сфере.  Это, в частности, характерно  для литературы и искусства  эпохи возрождения в Европе, России  в XIX веке.

     Развитие культуры  связано и с другими внешними детерминантами. Развитие стран и народов практически с первых шагов цивилизации утрачивает изолированный,  замкнутый на себя характер. История с течением времени все больше выступает в качестве всемирной истории, а вместе с тем становится реальностью мировая культура, аккумулирующая лучшие достижения всех стран и народов. В этих условиях все большее значение для развития культуры каждой страны,  каждого народа приобретает расширение культурных связей и духовных контактов с другими странами и народами.

     Естественная изоляция  или нарочитое  самообособление   народов ничего хорошего развитию  культуры принести не могут.  Фактор изоляции, например,  одна  из причин сохранения первобытных  форм жизни у аборигенов Австралии.  Китай  на  рубеже  I-II тысячелетия  стоял в

первых рядах стран по развитию культуры,  а затем наступили  столетия искусственной изоляции страны за китайской стеной, что привело

к утрате былых позиций.  Только покончив в 60-е годы  XIX  века  с

преградами на  пути развития связей с остальным миром Япония ускоренно  пошла вперед.

     Следует отметить, что   на развитие культуры,  как  впрочем и на

ее возникновение, сильнейшее воздействие  оказали не только внешние,

но внутренние  факторы. Необходимость углубленного анализа внутренних причин развития культуры обнаруживается при рассмотрении влияния разделения труда на развитие культуры. Разделение труда разрушило присущее первобытности единство материального и духовного,  а

наряду с  этим  положило предел не только слитности материальной и

духовной культуры, но и ее единству, поскольку един был ее субъект

и носитель - первобытный коллектив.

     В дальнейшем с  развитием общества, когда умственный  труд стал

все больше отделяться от физического, город - от деревни, когда общество разделилось  на классы, профессиональные группировки  различных уровней, на этнические образования, территориально-региональные общности, а также демографические страты - картина культуры в  целом, как  и картина ее исторического движения усложняется.

     Прежде всего с  возникновением  сложной  социальной  структуры

общества, возникшей  в  результате  разделения труда,  управление,

умственная деятельность,  духовное производство стали  преимущественно  сферой  занятий  определенного  класса или социальной группы.

Автономизация умственного труда, его отделение от физического  дали

мощный толчок развитию наук, прогрессу  искусства и т.д. Она позволила  сделать интеллектуальную деятельность -  профессией,  которая

органически соединяет в себе признаки материальной и духовно-практической деятельности человека.  С каждым этапом развития общества

и его  фундаментальной  основы  общественного производства,  роль

умственного труда,  его практическая значимость в  жизни  общества

все более возрастает.

     Культура каждой эпохи  неразрывно связана  с  потребностями   и

интересами различных  классов,  социальных  слоев и групп.  В этом

суть механизма влияния различных  классов и социальных слоев, групп

на содержание культуры. Безусловно, это влияние в значительной мере определяет разницу в содержании и формах культурных  пластов  и

уровней в общей структуре культуры общества. Однако, абсолютизация

господствовавшего до недавнего времени  в  отечественных  обществоведческих  науках  классового подхода к  анализу и классификации явлений  культуры неизбежно заводит исследователя  в логический тупик.

     Во-первых, в культуре  есть явления, к которым критерий  классовости просто неприменим - это наука, техника, язык.

     Во-вторых, культура  включает группу явлений,  которые  несут в

себе общечеловеческое содержание,  хотя на них и  распространяется

влияние социально-классовых  и  групповых  интересов - это искусство, мораль, философия и т.д.

     В-третьих, отдельную  группу составляют явления,  связанные,  в

силу их природы,  непосредственно  с возникновением классов, например, область  политической  культуры, хотя даже здесь абсолютизация

классового подхода была бы неправомерна.  Наиболее отчетливо социально-классовое  начало  проявляется  в культуре в форме идеологии,

при посредстве которой каждый класс  или социальная группа, ведущая

борьбу за власть направляет развитие культуры в своих интересах, в

соответствии со своими социальными  идеалами.  При  этом  выход  за

пределы меры  в воздействии  идеологии на культуру может порой  привести к деформации последней,  к  лишению  предметов  культуры  их собственного содержания  и  их превращению в своего рода рупор  для распространения идеологических установок. Это отчетливо просматривается  в  различного  рода "культурных клише",  назначение которых состоит  в навязывании через культуру  определенных  идеологических стереотипов.

     На развитие культуры  в современных  условиях  оказывает   свое

воздействие развертывающаяся и углубляющаяся  НТР.  Это воздействие

многогранно и противоречиво.  С  одной стороны, НТР неизмеримо расширила  возможности  приобщения  самых  широких масс к духовным ценностям, в частности, через средства массовой информации, предъявила возросшие  требования  к образованности, к  повышению интеллектуального потенциала  общества.  Одновременно   благодаря   развитию транспорта, средств связи  НТР усилила подвижность населения, привела к интенсификации процессов  культурного обмена, к усилению интернационализации  общественной жизни и культуры.

     Национальные культуры  являются специфическими  культурными  системами,  обладающими  относительной  автономностью и автохтонностью (коренным происхождением).  Различные  культуры многочисленных народов  и национальностей,  имеют в  своей основе единое общечеловеческое  творческое начало.  Они отличаются  друг от друга по форме, которая  определяется особенностями истории  конкретных народов, различными  условиями, в которых происходило  формирование этих культур. Необходимо  учитывать и то обстоятельство, что подавляющее большинство  народов не существует в изоляции,  а  активно  взаимодействует  с другими народами.  Поэтому  многие национальные культуры, представляют  собой результат взаимодействия  нескольких  проживающих (или  проживавших ранее) рядом друг  с другом народов. Развитие  национальных культур - важное  условие и предпосылка их взаимообогащения, но это не должно вести к  их отделению друг от друга,  а тем более к провозглашению  их исключительности. Нельзя  выстраивать  национальные культуры по ранжиру,  рассматривать культуру одной  нации в качестве своеобразного  эталона культуры. Националистическое  высокомерие тормозит  развитие  любой  национальной культуры.  Это особенно важно,  если учесть  усиление процесса интернационализации  общественной жизни, а, значит, и необходимости участия в  этом процессе национальных культур,  каждая из которых включает  в себя как свое национальное,  так  и  интернациональное  содержание. Не умаляя ценности  и  уникальности  существования   и  развития  национальных культур,  следует отметить,  что каждая  нация вносит свой исторический  вклад в мировую культуру и  в то же время черпает   из  кладовой мировой культуры.  Магистральный  путь  развития  мировой культуры пролегает отнюдь не через сведение всего ее богатства к некоторому единому образцу,  а  через аккумулирование всего лучшего в богатствах культуры  всех  народов,  сохранение  богатства  многообразия