Наука ,её специфика и основные формы научного познания

Теоретические законы составляют ядро научной теории – высшей формы  организации научного знания. Теория представляет собой систему базовых, исходных понятий, принципов и законов, из которых по определенным правилам могут быть выведены понятия и  законы меньшей степени общности.

Она появляется в результате длительного поиска научных фактов, выдвижения гипотез, формулирования вначале  простейших эмпирических, а затем  – фундаментальных теоретических  законов.

Наука чаще всего оперирует  не реальными объектами, а их теоретическими моделями, которые допускают такие  познавательные процедуры, которые  невозможны с реальными объектами.

В зависимости от формы  идеализации различают описательные теории, в которых осуществляется описание и систематизация обширного  эмпирического материала, математизированные теории, в которых объект выступает в виде математической модели и дедуктивные теоретические модели.

По степени точности предсказаний теории бывают детерминистские и  стохастические. Первые отличаются точностью  и достоверностью предсказаний, но, в силу сложности многих явлений  и процессов в мире и наличия  значительной доли неопределенности, применяются редко.

Стохастические теории дают вероятные предсказания, основанные на изучении случайностей. Теории естественнонаучного  типа называют позитивными, поскольку  их задачей является объяснение фактов. Если же теория ставит своей целью  не только объяснение, но и понимание  объектов и событий, её называют нормативной. Она имеет дело с ценностями, которые  не могут быть научными фактами в  классическом смысле этого слова. Поэтому  часто высказываются сомнение в  научном статусе философских, этических, социологических теорий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Итак, в процессе повседневной практической деятельности люди приобретают  знания, среди которых выделяются и научные знания.

Научное знание – это  достоверное, логически непротиворечивое знание. Важнейшим критерием научности  знания является рост объективно-истинного  содержания знания, выражающий степень  соответствия действительности. Это  достигается посредством специфических  средств и способов познания.

В процессе научного познания можно выделить различные уровни, качественно своеобразные ступени  знания, различающиеся между собой  по полноте, глубине и всесторонности охвата объекта, по способу достижения основного содержания знания, по форме  своего выражения. К ним следует  отнести эмпирическое и теоретическое  познание.

Эмпирическое исследование, выявляя с помощью наблюдений и экспериментов новые данные, стимулирует теоретическое познание, ставит перед ним новые, более  сложные задачи. С другой стороны, теоретическое познание, развивая и  конкретизируя на базе эмпирии свое собственное содержание, открывает  новые, более широкие горизонты  для эмпирического познания, ориентирует  и направляет его в поисках  новых фактов, способствует совершенствованию  его методов и средств и  т.п. Граница между этими уровнями условна и подвижна. В определенных точках развития науки эмпирическое переходит в теоретическое и наоборот.

Объяснение и предсказание играют громадную роль в науке  и в жизни общества. Практическая и производственная деятельность людей  была бы невозможна, если бы люди не умели  объяснять событий окружающей жизни  и предвидеть результаты своих действий. Сознательная постановка цели, предварительный  расчет способов и средств ее достижения принципиально отличают деятельность человека от активности животного. Любое  сознательное действие человека опирается  на предвидение его результатов. Научные предсказания расширяют  сферу познанного человеком мира.

Список используемой литературы

 

1.  Бондарев В.П. Концепции  современного естествознания. Учебное  пособие для ВУЗов. − М.: Альфа-М, 2003. – 464 с.

 

2.  Ильин В.В. Критерии  научности знания. – М., 1989. – 128 с.

 

3.  Карпенков С.Х.; Основные концепции естествознания. Учебное пособие для вузов. − М.: Академический проект, 2002. – 368 с.

 

4.  Карпович В.Н. Проблема, гипотеза, закон. − Новосибирск: Наука, 1980. – 176 с.

 

5.  Концепции современного  естествознания: Учебное пособие  / Под ред. Билич Г.Л. – СПб.: Нива, 2002. – 151 с.

 

6.  Кочергин А.Н. Научное  познание: формы, методы, подходы.  − М.: Изд-во МГУ, 1991. – 79 с.

 

7.  Спиркин А.Г. Философия.Учебник /издание второе/.Москва, Гардарики,2005 −735c.