Научная методология

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное  учреждение высшего профессионального  образования 

ННГУ им. Н.И. Лобачевского

 

 

Экономический факультет 

 

РЕФЕРАТ 

на тему: « Научная методология» 

по дисциплине КСЕ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ 

 

 

1. Введение…………………………………………………………………….3

2. Методы научного познания………………………………………………..3

     2.1. Общенаучные методы эмпирического исследования………………4.

            2.1.1. Научное наблюдение………………………………………….4

             2.1.2.  Эксперимент…………………………………………………...4

             2.1.3.  Измерение……………………………………………………...5

             2.1.4.  Моделирование…………………,……………………………..5

     2.2. Аналитические методы исследования………………………………..6

             2.2.1.  Анализ и синтез………………………………………………..6

             2.2.2.  Индукция и дедукция………………………………………….7

             2.2.3.   Различие и аналогия…………………………………………..7

             2.2.4.   Оптимизация и абдукция………………..................................8

             2.2.5.   Верификация и фальсификация……………………………...8

     2.3.  Теоретические методы исследования………………..........................8

             2.3.1. Абстрагирование и идеализация………………………………9

             2.3.2. Формализация…………………………………………………..9

             2.3.3.Теоретизация и схематизация…………………………………10

Заключение……………………………………………………………………10

Список литературы…………………………………………………………...10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Введение 

 

Наука – это многогранное и вместе с тем целостное образование, отдельные компоненты которого, в том числе естественные и гуманитарные науки, в своих глубинных  мировоззренческих и методологических основаниях теснейшим образом связаны между собой. Вся история познания свидетельствует о наличии мощных потоков знаний, идей, образов, представлений от естественных наук к гуманитарным и от гуманитарных к естественным о взаимодействии между науками о природе и науками об обществе и человеке. Особенно важную роль это взаимодействие играло в периоды научных революций-глубинных преобразований  способов познания, принципов и методов научной деятельности.

Однако наука не была бы столь продуктивной, если бы не имела столь присущую ей развитую систему методов, принципов и императивов познания. Именно правильно выбранный метод наряду с талантом ученого помогает ему познавать глубинную связь явлений, вскрывать их сущность, открывать законы и закономерности.  Все это убедительно доказывает, что основная форма человеческого познания – наука в наши дни становиться все более значимой и существенной частью реальности.

 

 

2. Методы научного познания

 

Познание –это специфический вид деятельности человека, направленный на постижение окружающего мира и самого себя в этом мире. Познание-это обусловленный прежде всего общественно-исторической практикой, процесс приобретения и развития знания, его постоянное углубление, расширение и совершенствование.

Процесс научного познания в самом общем виде представляет собой решение различного рода задач, возникающих в ходе практической деятельности. Решение возникающих  при этом проблем достигается путем использования особых приёмов(методов), позволяющих перейти от того, что уже известно, к новому знанию. Такая система приемов обычно и называется методом. Метод- есть совокупность приемов и операций практического и теоретического познания действительности.

Каждая наука использует различные методы, которые зависят  от характера решаемых в ней задач. Однако своеобразие научных методов  состоит в том, что они относительно независимы от типа проблем, но зато зависимы от уровня и глубины научного исследования, что проявляется прежде всего в их роли в научно-исследовательских процессах. Иными словами, в каждом научно-исследовательском процессе  меняется сочетание методов и их структура. Благодаря этому возникают особые формы(стороны) научного познания, важнейшим из которого являются эмпирическая, аналитическая и теоретическая. 

2.1.Общенаучные методы эмпирического исследования.

2.1.1. Научное наблюдение

 

Наблюдение- это целенаправленный процесс изучения объекта в естественных условиях. Входе наблюдения мы получаем знания не только о внешних сторонах объекта, но и о его существенных свойствах и отношениях. Основными операциями метода являются фиксация, измерение, сравнение, но в целом это- пассивный метод изучения. 

Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным различными приборами и техническими устройствами(телескоп, микроскоп…). С развитием науки  наблюдение становится всё более сложным и опосредованным.

Наблюдение как метод  познания действительности применяется  либо там, где невозможен или очень затруднён эксперимент(в астрологии), либо там, где стоит задача изучить именно естественное функционирование или поведение объекта ( этологии, социальной психологии…)

Научные наблюдения непременно сопровождаются описанием объекта  исследования. Описание- это познавательная операция, состоящая в фиксировании результата опыта(наблюдения или эксперимента) с помощью определенных систем обозначения, принятых в науке.(схемы, графики, рисунки…). Точное и адекватное описание результатов наблюдений и экспериментов- основа эффективности исследования. Описание должно быть по возможности полным, точным и объективным, давать достоверную картину явления.

 

 

2.1.2. Эксперимент

 

Эксперимент- активное и целенаправленное вмешательство в протекание изучаемого процесса, соответствующее изменение объекта или его воспроизведение в специально созданных и контролируемых условиях. проводя эксперимент, исследователь не ограничивается пассивным наблюдением явлений, а сознательно вмешивается в естественный ход их протекания путем непосредственного воздействия на изучаемы процесс или изменение условий, в которых проходит этот процесс. Эксперимент- это более ложный метод эмпирического познания и имеет следующие особенности: 1) исследователь активно вмешивается в процесс, направляя его в определенное русло; 2) эксперимент позволяет изучать явления в «чистом виде», устранив влияние побочных факторов, внешних воздействий и т.д.; 3) в ходе эксперимента объект может быть помещен в экстремальные условия и проявить неожиданные свойства, еще глубже раскрывающие  сущность объекта.

Важным требованием  к научным экспериментам является их воспроизводимость. Это означает, что в условиях эксперимента наблюдения и измерения следует проводить  столько раз, сколько нужно для  получения достоверного результата. 

 

 

2.1.3. Измерение

 

 

Большинство научных экспериментов и наблюдений  включает в себя проведение разнообразных измерений. Измерение- это процесс, заключающийся в определении количественных значений тех или иных свойств, сторон изучаемого объекта, явления, с помощью специальных технических устройств, с целью нахождения числового значения измеряемой величины в приятых единицах измерениях.

Существует несколько видов измерений. Исходя из характера зависимости измеряемой величины от времени, измерения разделяют на статические и динамические. При статистических измерениях, величина, которую мы измеряем, остается постоянной во времени. К динамическим относятся такие измерения, в процессе которых измеряемая величина меняется во времени. По способу получения результатов различают измерения прямые и косвенные. В прямых измерениях искомое значение измеряемой величины получается путем непосредственного сравнения ее с эталоном  или выдается измерительным прибором. При косвенном измерении искомую величину определяют на основании известной математической зависимости  между этой величиной и другими величинами, получаемыми путем прямых измерений. Косвенные измерения широко используются в тех случаях, когда искомую величину невозможно или слишком сложно измерить непосредственно или  когда прямое измерение дает менее точный результат.

 

 

2.1.4. Моделирование

 

 

Моделирование- это изучение объекта посредством замены его другим объектом, обладающим с первым сходственными свойствами. Использование моделирования диктуется необходимостью раскрыть такие стороны объектов, которые либо невозможно постигнуть путем непосредственного изучения, либо невыгодно изучать их таким образом из чисто экономических соображений. 

В естественных и технических науках применяют различные виды моделирования в зависимости от типа используемой модели.

1. Физическое моделирование. Оно характеризуется физическим подобием между моделью и оригиналом и имеет целью воспроизведение в модели процессов, свойственных оригиналу. По результатам исследования тех или иных физических свойств судят о явлениях, происходящих в так называемых  «натуральных условиях».

В настоящее время  физическое моделирование широко используется для разработки и экспериментального изучения различных  сооружений, машин, для лучшего понимания каких-то природных явлений, для изучения эффективных и безопасных способов   ведения горных работ и т.д.  2. Аналоговое моделирование. Символический язык математики позволяет выражать свойства стороны, отношения объектов и явлений самой различной природы. Взаимосвязи между различными величинами, описывающими функционирование такого объекта могут быть представлены соответствующими уравнениями и их системами. 3. Символьно-знаковое моделирование, когда свойства объекта могут быть представлены в виде схем, графиков, чертежей. и т.д.

 

 

2.2. Аналитические методы исследования

2.2.1. Анализ и синтез

 

 

Анализ-это метод, состоящий в изучении объекта познания путем расчленения его на части для выявления структуры, свойств и взаимосвязей элементов. 

Анализ необходим и  неизбежен в научном познании, занимает в нем важное место, особенно на начальных этапах исследования. лавной разновидностью аналитического метода является редукционизм. Это поиск предельного и неделимого  структурного элемента, изучение динамик его поведения и построение общей картины на основе поведения отдельных элементов, т.е. стремление объяснить сложное через простое.

Синтез-это построение общей картины объекта или явления на основе результатов анализа. В процессе синтеза производится соединение воедино составных частей изучаемого объекта, расчлененных в результате анализа. а этой основе происходит дальнейшее изучение объекта, но уже как единого целого. При этом синтез не означает простого механического соединения разъединенных элементов в единую систему. Он раскрывает место и роль каждого элемента в системе целого, устанавливает их взаимосвязь и взаимообусловленность, т.е. позволяет понять подлинное диалектическое единство изучаемого объекта.

Анализ и синтез, эти  два взаимосвязанных приема исследования получают в каждой отрасли науки  свою конкретизацию.   
Из общего приема они могут превращаться в специальный метод: так, существуют конкретные методы математического, химического и социального анализа.

 

 

 

 

 

2.2.2. Индукция и дедукция

 

Индукция-это умозаключение об общих свойствах объекта на основании частных предпосылок, т.е. движение от частного к общему. Из видов индуктивных обобщений выделяют полную индукцию. Когда изучены все объекты данного класса и неполную индукцию, когда изучена часть объекта. 

Индукция, используемая в научном познании может реализовываться  в виде следующих методов:

1. Метод единственного сходства, когда во всех случаях наблюдения какого-то явления обнаруживается лишь один общий фактор а все другие различны; следовательно, этот единственный сходный фактор есть причина данного явления.
2. Метод единственного различия, если обстоятельства возникновения какого-то явления и обстоятельства, при которых оно не возникает, почти во всем сходны и различаются лишь одним фактором, присутствующим только в первом случае, то можно сделать вывод, что этот фактор и есть причина данного явления.
3. Соединенный метод сходства и различия, представляет собой комбинацию двух вышеуказанных методов.
4. Метод сопутствующих изменений, е5сли определенный изменения одного явления всякий раз влекут за собой некоторые изменения в другом явлении, то отсюда вытекает вывод о причинной связи этих явлений.
5. Метод остатков, если сложное явление вызывается многофакторной причиной, причем некоторые из этих факторов известны как причина какой-то части данного явления, то отсюда следует вывод: причина другой части явления- остальные факторы, входящие в общую причину этого явления.

Дедукция- это получение частных выводов на основе знания каких-то общих положений, т.е. движение от общего к частному. Характерная особенность дедукции заключается в том, что от истинных посылок она всегда ведет к истинному, достоверному заключению. Дедуктивные умозаключения позволяют уже из имеющегося знания получать новые истины. 

 

 

 

2.2.3. Различие и аналогия 

 

Под аналогией понимается подобие, сходство каких-то свойств, признаков или отношений у различных в целом объектов. Установление сходства или различия между объектами осуществляется в результате их сравнения. Таким образом, сравнение лежит в основе метода аналогии. Если делается логический вывод  о наличии какого-либо свойства, признака, отношения у изучаемого объекта  на основании установления его сходства с другими объектами, то этот вывод называют умозаключением по аналогии. степень вероятности получения правильного умозаключения пот аналогии будет тем выше, чем больше известно общих свойств у сравниваемых объектов, чем существеннее  обнаруженные у них общие свойства и чем глубже познана взаимная закономерная связь этих сходных свойств.