Когнітивна семантика - дослідження ментальних структур

План роботи

 

1. Когнітивізм - інтегральна наука

 

2. Когнітивна семантика - дослідження ментальних структур

 

3. Категоризація і концептуалізація світу

 

4. Поняття концептуалізації та мовна картина світу

 

5. Знакові відносини: від денотата до концепту

 

6. Форми концептуалізації дійсності

 

Бібліографія

 

1. Когнітивізм - інтегральна наука

 

Когнітивна наука є наукою про системи подання знань та обробці інформації. Як вказує Р. Шепард, когнітивна наука являє собою науку про загальні принципи, які керують розумовими процесами.

 

У центрі уваги виявляється весь багаж людських знань і досвіду. Когнітивна наука інтегрує дані різних наук, зокрема, моделювання Штучного Інтелекту, лінгвістики, нейронаук, філософії та психології. На основі доповіді В.З. Демьянкова виділимо декілька магістральних напрямків і завдань когнітивної науки:

 

1) побудова теорії "переробки" природної мови людиною при обліку особливостей текстів, а також, спираючись на опис процесів логічного виведення на природному мовою, - "мовного роздуми";

 

2) пояснення того, як працює мислення людини;

 

3) зведення воєдино того, "що відомо про мислення в різних наукових дисциплінах": у психології, лінгвістиці, антропології, філософії, компьютерологіі. Вона повинна відповісти на наступні запитання: що таке розум? Як ми осмислюємо свій досвід? Що таке концептуальна система? Як вона організована? Мають чи всі люди однієї і тієї ж концептуальної системою?

 

Як можна побачити з запропонованого списку завдань, когнітивна наука є міждисциплінарним напрямом, в рамках якого робляться спроби дослідити когніції через виявлення її механізмів, використовуючи при цьому сучасну обчислювальну техніку. Когніція, в цьому сенсі, являє собою те ж саме, що і знання, але "з абстрагованим набором сутностей тієї ж природи". Когніція - "це аспекти пізнання, пов'язані з придбанням, використанням, зберіганням і виробленням знань". При цьому, як вказує Є.С. Кубрякова, цей жарту на російську мову термін "найчастіше позначає пізнавальний процес або ж сукупність психічних (ментальних, розумових) процесів", спрямованих на сприйняття світу, категоризацію надходить ззовні інформації.

 

У якомусь сенсі когнітивна лінгвістика, як зазначає Є.В. Рахілина, виникла як альтернатива генеративного підходу Н. Хомського, оскільки, хоча йому і належать слова про те, що завдання лінгвістики - вивчення когнітивних здібностей людини, ця ідея так і не була ніколи реалізована їм на практиці. Проте збереглася загальна думка, що сприяла оформленню когнітивної лінгвістики в новий напрям, а саме те, що мовні здібності людини - це частина його когнітивних здібностей.

 

Ще Н. Хомський були сформульовані проблеми, пов'язані зі сприйняттям і переробкою інформації людським мозком:

 

1) що являє собою знання мови, що існує у свідомості / мозку говорить на різних мовах;

 

2) як виникає ця система знань у свідомості / мозку;

 

3) як ця система знань використовується в мові;

 

4) які фізичні механізми, що використовуються в якості матеріальної бази для цієї системи знань і для застосування знань. Сучасний лінгвіст вирішує їх виходячи з найтіснішого і нерозривному зв'язку мови з мисленням, діяльністю і соціальними відносинами людей.

 

Таким чином, мова в когнітивному підході стає лише невеликою частиною пізнаваного нами світу, і для того, щоб мати цілісну картину необхідно залучення не тільки наших психічних, розумових здібностей, а й знання про світ, соціального контексту висловлювання, способів організації і трансляції знань і т . п. Ця ідея була передбачена ще Вільгельмом фон Гумбольдтом, який розуміє мову як "світ, що лежить між світом зовнішніх явищ і внутрішнім світом людини".

 

Мова мислиться як вельми важлива для людини форма існування знання, в якому відображена дійсність. Виходячи з концепції Р. Джакендоффа, викладеної ним у книзі "Семантика і пізнання", необхідно розрізняти реальний світ, як джерело наших знань, і світ відбитий (projected world) чи світ, що проектується нашою свідомістю. Закордонними теоретиками і практиками когнітивної семантики, вирішується питання про співвідношення семантики і дійсності. "Проектуватися" в семантику дійсність відрізняється від світу реального. Тому один і той самий предмет або категорія може мислитися і, далі, вербализовать різними народами і мовами по-різному. У поданні Вільгельма фон Гумбольдта "різні мови - це не різні позначення однієї і тієї ж речі, а різні бачення її". Відштовхуючись від цієї ідеї, ми можемо стверджувати, що, досліджуючи якийсь певний мову, ми втручаємося неминуче в область психології, культури, мислення і всього своєрідності даного мовного соціуму. У термінах автора цієї думки, ми експліціруем знання, що зберігаються і передаються від покоління до покоління, у всіх їх взаємозв'язках, і у фокусі нашої уваги виявляється "народний дух". Отже, когнітивна лінгвістика, як вказує М. В. Черепанов, "являє собою не що інше, як один з нових підходів до вирішення традиційної проблеми взаємодії феноменів мови та мислення".

 

В даний час прийнято розрізняти сутності зі світу "ідеальне" і миру "дійсність". Експліціруя концепт, А. Вежбицкая визначає його як об'єкт зі світу "ідеальне", що відображає істотні уявлення людини про світ "дійсність", "сама ж дійсність дана нам у мисленні (не в сприйнятті) саме через мову". Таке розрізнення двох "світів" дає лінгвісту можливість зазирнути в раніше потаємну кімнату, або розглянути "людини в мові".

 

Як відомо, довгий час пріоритетним в лінгвістиці було вивчення зовнішніх проявів мови, мови екстеріорізованих. Набагато більш важке завдання полягає у вивченні интериоризированное мови, після того, як він репрезентовані в голові людини. У зв'язку з цим були знайдені нові принципи мовознавства, в яких відзначається перевага інтеграційних тенденцій; це - експансіонізм - вихід в інші науки, антропоцентризм - вивчення мови з метою пізнання її носія, функціоналізм - опис всіх функцій мови та експланаторность - прагнення пояснити всі мовні явища

 

Когнітивна наука об'єднала всі дисципліни, пов'язані з вивченням людського мозку і його роботою в кількох напрямах - логічного, нейрофізіологічні, лінгвістичному і психологічного.

 

Когнітивний підхід антропоцентрічен за своєю суттю, оскільки дозволяє описувати семантику мовних одиниць з точки зору всієї суми знань, отриманих в ході пізнавальної діяльності людини, включаючи й знання функціонального використання об'єкта та його місце в ряду навколишніх індивіда об'єктах. В основі когнітивного підходу лежить виявлення всіх типів знань, які закладені в структурі окремих лексем та їх блоків і використовуються в комунікативній діяльності.

 

2. Когнітивна семантика - дослідження ментальних структур

 

У рамках когнітивної лінгвістики виділяється особливий розділ, що займається питаннями розуміння і використання мови, - когнітивна семантика, що відрізняється від традиційної семантики постановкою проблем і методами їх вирішення основі когнітивної семантики лежить концептуальний аналіз мови, який включає дослідження різноманітних видів ментальних структур, а також різні способи репрезентації цих структур у свідомості людини.

 

Ч. Філлмор, в рамках теорії семантичних полів, виділяє наступні типи ментальних структур: 1) Контрастивні множини і таксономії, які відомі також як антоніми і гіпер-гіпоніміческіе ряди. У перших завдяки семантичним опозиціям, знаючи значення одного з констітуіентов групи, можна домислити і зрозуміти значення інших її членів. Класичним прикладом таксономії, яка характеризується ієрархічними відношеннями (панування), заснованими на родо-видовий концептуальної спільності їх членів, є організація лексичного поля найменувань рослин, 2) парадигми - групи слів, об'єднаних одним інтегральним семантичним ознакою, але відрізняються один від одного іншими ознаками. При цьому кожна така ознака бере участь у розрізненні більш ніж однієї пари слів. Використовуючи це правило, можна сказати, що відносини між "чоловік" і "жінка" є парадигматичними, так як їх семантичне розходження бере участь у розрізненні таких слів, як "хлопчик" і "дівчинка", "господар" і "господиня", "артист "і" артистка "і багатьох інших, 3) однією з важливих структур семантичного поля є партономія. У такій структурі слова з'єднуються відносинами "частина-ціле". Одним з яскравих прикладів партономіі може служити ілюстрація структури назв частин тіла (ніготь - частина пальця, палець - частина кисті, кисть - частина руки, рука - частина тіла), 4) аналогом семантичного поля в когнітивної семантиці найчастіше виступає фрейм. На думку Ч. Філлмора, найбільш значущим є саме цей тип структури. Він розуміє під цим терміном систему концептів, співвідносних таким чином, що для того, щоб зрозуміти будь-який з цих концептів, треба зрозуміти всю структуру, до якої входить той чи інший концепт. "Фрейм, - пише автор, - можна вважати набір слів, кожне з яких позначає певну частину або аспект деякого концептуального або акціонального цілого". Фрейм - це все безліч збережених в пам'яті асоціацій, імплікує комплексну ситуацію, його можна зіставити з "кадром", в рамки якого потрапляє все, що типово й істотно для даної сукупності обставин.

 

Теорія фреймів була введена М. Мінським і "стала однією із значних когнітивних моделей, що з'явилися за останні роки". Фрейм, як підкреслює А.В. Плешакова, не є чужорідним поняттям для лінгвістів. Серед лінгвістичних витоків теорії фреймів вона називає відмінкову граматику Ч. Філлмора, теорію "фундаментальних реляцій" Дж. С. Мілля, теорію семантичного поля І. Тріра, теорії лексичного тлумачення, розроблені в моделі "Сенс - Текст" (Ю. Д. Апресян, І. А. Мельчук) та ін У психології поняття фрейм відповідає поняття гештальта, прототипу.

 

3. Категоризація і концептуалізація світу

 

Гносеологічний аспект у житті індивідуума грає першорядну роль. Що я можу знати про світ, як він улаштований, які механізми взаємодії одного елемента з іншим. Людський розум проникає в різні сфери буття, розкладаючи по "поличках" отримувану інформацію. Категоризація, або в більш широкому сенсі концептуалізація світу, є однією з невід'ємних якостей людського духу. Але як підкреслює Р.М. Фрумкіна, категоризація відрізняється від концептуалізації дуже важливими моментами. Термін категорія прийшов у лінгвістику з психології та культурно-антропологічної традиції. Процес категоризації пояснюється автором на прикладі знаходження узагальнюючого слова в застосуванні до ряду об'єктів, об'єднаних, принаймні, однією загальною ознакою (лялька, кубик, кулька - це все іграшки). Категорізіруя, людина структурує світ. У свою чергу, структурованість і впорядкованість світу змушує людини знаходити, виділяти і позначати той чи інший об'єкт реальності. Таким чином, під категоризацією в психологічній і психолингвистической традиції розуміється "... спосіб встановлення і вирази в мові переважно ієрархічних відносин, тобто таких, як загальне-приватне, клас-член класу". Але, як зазначає автор, інші аспекти "переломлення наївною картини світу в мові залишаються в тіні" (там же). Суб'єкт - спостерігач - простір світу, що говорить - час дії в світі, що говорить - ситуація і т.п. описуються словом концептуалізація, а не категоризація.

 

Поняття категорії, як однієї з пізнавальних форм мислення людини, сходить до Аристотеля, який бачив у категорії найбільш загальний рід висловлювань і стверджував, що всі категорії (якість, кількість, дію і т.п.) - висловлювання щодо такого підлягає, як "сутність ".

 

Введене Аристотелем поняття про категорії важко переоцінити, і неможливо поставити під сумнів його значущість для всіх наук і наукового мислення, однак з розвитком когнітивного підходу, як зазначає Кубрякова О.С. в "Короткому словнику когнітивних термінів", "погляди на сутність процесу категоризації були піддані радикального перегляду".

 

Кубрякова О.С., як і багато інших дослідників, пов'язують витоки нового розуміння категоризації з ім'ям Л. фон Вітгенштайна, який, як вказує автор "в своєму блискучому аналізі значень слова" гра ", намагався показати, що всі подібні значення пов'язані лише" фамільним подібністю ", тобто наявністю у попарно порівнюваних значень якого-небудь загальної ознаки". Такий підхід, зокрема, дав, на наш погляд, відповідь на жодне з поставлених когнітивної наукою питань про процес, зміст і мотивації категоризації, плідно розвинений потім Дж. Лакофф і знайшов своє відображення в так званому прототипною підході і прототипною семантиці.

 

Теорія прототипів була розроблена американським психологом Е. Рош. У дослідженнях як вітчизняних, так і зарубіжних лінгвістів ми можемо знайти багато посилань на її роботи.

 

У своїх працях Рош відштовхується від положення структурності і організованості світу. Саме ця впорядкованість відображається в наших уявленнях у вигляді категорій. Упорядкованість знаходиться в усьому, в тому числі і в самій категорії, в якій Рош виділяє центральну частину, іменовану прототипом, і периферійну сферу, тобто безліч членів, які співвідносяться з прототипом по-різному. При цьому в свідомості конкретного мовного соціуму прототипом буде той об'єкт категорії, який володіє "психологічної виділених", або саліентностью (від англ. Salience). Як приклад можна навести категорію фруктів, в якій для американців прототипом буде апельсин, а для росіян - яблуко. Члени категорії можуть мати нерівним статусом, тобто не повністю повторюваними ознаками, і співвідноситися один з одним не за принципом наявності необхідних критеріїв, а за принципом їх "фамільного подібності" або близького розташування в мережі значень до прототипу.

 

Проблема категорії тісним чином пов'язана з проблемою концепту - багатовимірного ментально-вербального освіти, що включає в себе як мінімум три шари: понятійний, образний і тілесно-знаковий. Категорії утворюються навколо концептів, входять в них і є їх "будівельним матеріалом". Концепти в свою чергу утворюються завдяки процесу пізнавальної діяльності людини, під яким мається на увазі осмислення навколишньої дійсності. Таким чином, ми підходимо до поняття концептуалізації, яке слід в сучасній когнітивній лінгвістиці відрізняти від поняття категоризації.

 

4. Поняття концептуалізації та мовна картина світу

 

Як концептуалізація, так і категоризація пов'язані з структуруванням знань. Але ці обидва поняття, як вказує Є.С. Кубрякова "різняться за кінцевим результатом та / або мету діяльності. Перше спрямоване на виділення якихось мінімальних одиниць людського досвіду в їх ідеальному змістовному поданні, друге - на об'єднання одиниць, що проявляють у тому чи іншому відношенні подібність або характеризуються як тотожні, у більші розряди" .