Монолог и принципы его построения

                                   Министерство образования и науки РФ

               Байкальский государственный университет экономики и права

                                     Кафедра Туризма и гостиничного бизнеса

 

 

 

 

                           Монолог и принципы его построения

Доклад по дисциплине «Специфика протокола в индустрии гостеприимства»

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                Исполнитель _____________________

                                                                                Группа          ______________________

                                                                                Руководитель _____________________

                                                                                                                                                                                                              

 

 

                                                               Иркутск 2015

                           Монолог и принципы его построения

Монолог – способ построения речи, при котором говорящий в форме размышления, призыва или оценки чьих-либо действий передает свое душевное состояние. Монолог является структурным элементом многих литературных произведений, прежде всего – драматических.

 Монолог – это произнесенная  вслух и обращенная к реальному  или воображаемому собеседнику  речь, в которой передаются сокровенные  мысли и выражаются эмоции  говорящего. Речевая ситуация с использованием монолога строится по принципуоратор – слушатель.

Монолог произносится одним лицом и непосредственно в процессе речи не предполагает ответа со стороны других участников речевого общения.

 Основные коммуникативные ситуации  употребления монолога - сфера театрального  искусства, ораторские выступления, взаимодействие с аудиторией  на телевидении и радио, педагогическая  деятельность (речь учителя в  аудитории или в классе и  т.п.). В бытовом общении монологическая  речь встречается крайне редко. Монолог часто употребляется  в качестве литературного приема, который служит для передачи  мыслей и чувств персонажа.

Классификация монологов по цели высказывания (по В. В. Виноградову):

o монолог убеждающей окраски - примитивная форма ораторской речи;

o монолог лирический - речевая форма изъявления переживаний и эмоций;

o монолог драматический - сложный вид речи, в которой язык слов является лишь как бы аккомпанементом системам психических обнаружений - путем мимики, жестов, пластических движений и т.п.;

o монолог сообщающего типа, который подразделяется на монолог-рассуждение и монолог-сообщение.

Возможна классификация монологов по другим основаниям.

По времени подготовки:

o подготовленные заранее (время на подготовку практически не ограничено);

o неподготовленные.

По содержанию сообщения:

o передающие содержание другого текста подробно;

o передающие содержание другого текста кратко;

o составленные на основе нескольких текстов и раскрывающие тему;

o в которых говорящий выражает свою точку зрения по какому-либо вопросу;

o содержание которых дано в неявной форме.

По форме сообщения и по самостоятельности порождения:

o имеющие готовую форму;

o имеющие фиксированную форму;

o конструируемые полностью самостоятельно.

По установке на воспроизведение различают:

o сообщения с предварительной установкой на воспроизведение;

o без установки на воспроизведение монолога.

Классическая риторика большое внимание всегда уделяла логике построения речи, убедительности аргументации. Однако последние научные данные ученых-филологов и психологов и современная практика межличностных коммуникаций указывают на недостаточность такого подхода.

Предметом интереса современной риторики становятся не только выступления с трибуны, но и другие формы коммуникации: публичные выступлении на собраниях, митингах, участие в теле - и радиопередачах, выступления на деловых совещаниях, научных конференциях, международных форумах и пр. Поэтому речь не может оцениваться только с точки зрения аргументированности, логичности, как некое одномерное явление. Ситуация речевого общения представляет сложное системное образование со многими входящими в него элементами.

Спецификой нового подхода можно считать радикальный поворот к коммуникативной стороне речи. В настоящее время разрабатываются техники манипулирования собеседником (его введение в заблуждение, увещевание, лесть, запугивание, эмоциональные призывы и пр.), убеждения и др.

 

 

 

 

 

 

Выбор темы и цели монолога

 Подготовка к выступлению  должна начинаться с определения  темы и уточнения структуры  монолога. Тема должна освещать  одну из сторон выбранной проблемы. Не стоит стремится объять большую тему и рассказать все в одном выступлении. При выборе руководствуйтесь следующими принципами: Высокая степень осведомленности.

Вы должны знать тему лучше, чем все остальные слушатели; Способность темы вызвать интерес аудитории; Вопрос, который Вы поднимаете должен быть актуальным среди слушателей. Название темы должно отвечать основным требованиям, а именно: отражать сущность проблемы; выражать идею выступления лаконично и точно; носить рекламный характер; привлекать внимание и затрагивать интересы слушателей. Готовится к выступлению нужно заранее. Чем раньше Вы начнете подготовку, тем лучше будете разбираться в предмете. Владение какой бы то ни было темой возможно лишь в случае, если она достаточно освоена. Чтобы выступление достигло своей цели, постоянно задавайте себе вопросы: Какая целевая аудитория? Для чего я это говорю? Что должны понять и уяснить слушатели? Сложно рассчитывать на успех, если Вы не знаете насколько осведомлены слушатели в данном вопросе и насколько это соотносится с их насущными проблемами.

Цель выступления должна складываться из: Объяснения; Информирования; Убеждения; Воодушевления; Побуждения к действию; Пробуждения заинтересованности к предмету. Обычно цель одна, а другие задачи ей сопутствуют. 

Когда Вы определились с аспектом рассмотрения темы, установили себе цель и идею выступления, значит пора наметить предварительный план и приступить к подборке материала. Хороший план выступления полно и последовательно должен раскрыть тему, позволить аудитории понять логику изложения и воспринять материал должным образом. План составляется заранее и может корректироваться в процессе работы с материалом. Логическое деление и обоснование пунктов – вот основные принципы правильного построения структуры выступления.

 Рассмотрим, что должен включать  в себя план выступления: Описание  проблемы; Причину ее возникновения; Связь данного явления с другими  смежными проблемами; Освещение  других сторон вопроса и их  взаимосвязь; Перспектива развития  явления и решение проблемы; Практическое  предложение по устранению проблемы; Выводы. 
 
 

 

 

 

 

 Принципы построения монологической речи.

Одним из основных критериев качества монологической речи является последовательность изложения мыслей. В монологической речи единство формы и содержания (логико-смысловые связи между предложениями) проявляется более полно, чем в диалоге. Монологическая речь непрерывна, т.к. формирование мыслей здесь происходит одновременно с процессом говорения (разумеется, если речь идет о неподготовленном высказывании).

Монолог требует целого комплекса умений: логически, последовательно выражать свои мысли; выделять основную мысль; раскрывать содержание высказывания; правильно употреблять речевые образцы; придерживаться нормальной скорости при монологическом высказывании.

При овладении монологической речью приходится иметь дело со связным текстом, работа над которым способствует формированию логического мышления.

Монологическая речь, как известно, связана с переработкой полученной информации. Трудности здесь заключаются в том, что зачастую объем и сложность информации превышают речевые возможности обучающегося. Исходя из имеющегося запаса языкового материала, обучающийся вынуждён в целях коммуникации трансформировать сообщение, заменить некоторые слова другими, упростить грамматические структуры, исключить менее важные сведения и т.д. При этом, вполне понятно, сокращается объем информации, что вообще-то следует признать закономерным явлением.

 

Правила для слушающего

А. Необходимость искать различие в содержании речи, получаемой от разных лиц. Например, “Сто человек — сто мнений”. 

 Смысл состоит в  предписании выслушать и отдельно  изучить каждое полученное сообщение, так как в нем изначально  следует предположить возможность  нового знания:“Рты у всех одинаковые, головы у всех разные “.

Б. Деление полученных высказываний на истинные и пригодные и/или ложные и непригодные. Например, “Нет дров, которые не дымят, нет людей, которые не ошибаются”.  

 В устной речи, где  содержание слито с индивидуальностью    говорящего, истинность и пригодность высказывания должны быть определены сами по себе, независимо от того, кем высказывание произнесено.

В. Необходимость отделять характер лица говорящего от содержания высказывания. 

1. “Не принимай решения, выслушав только одну сторону”. 

2. “Все шакалы одинаково воют”. 

3. “Одному нравится попадья, другому — попова дочка “. 

 Отделение содержания  высказывания от характера лица  говорящего строится на противопоставлении  противоположных мнений и сопоставлении  сходных. При этом основание сходства  и различия зависит, согласно  пословицам, от характеров говорящих.  

 В то же время  само содержание высказывания  должно пониматься как независящее  от характера говорящего. 

4. “Иногда и дурак умное слово молвит”. 

5. “Чрезмерная мудрость хуже глупости”. 

 В противопоставлении  “умный” — “глупый” различается  истинность и полезность содержания  высказывания самого по себе, независимо от характера говорящего.

Г. В содержании высказывания и в самой речевой ситуации следует распознавать намерения и интересы говорящего .

1. “Человек спрятан за своими словами, хочешь узнать человека – вслушайся в его речь”.

2. “Лиса знает сто сказок и все – про курицу”. 

 Предлагается соотносить  содержание высказывания с характером  говорящего и объяснять хотя  бы часть   содержания, исходя из намерений и интересов говорящего. 

 Д. Следует помнить о возможной “неискренности” говорящего, способного иметь цель такого воздействия на слушающего, которое идет в ущерб слушающему.  

1. “Если бы неискренность горела, дрова были бы вполовину дешевле “.

2. “Зайцу говорит  “беги”, борзой говорит “лови”.   

3. “Не доверяй  человеку, хвалящему тебя”, “Кто  передает тебе о других, тот  передает другим о тебе “. 

 Способ обезопасить себя от “неискренности”, т.е. от воздействия говорящего, способного нанести ущерб слушающему, состоит в соотнесении высказываний говорящего, сделанных им в разное время разным лицам. При нахождении в содержании высказываний противоречия, обнаруживающего лесть или осуждение третьих лиц, служащих косвенным способом льстивого завоевания расположения слушающего, следует отвергать мнение и побуждение к действию, содержащиеся в высказывании говорящего. 

 Е. Пословицы предлагают способы оценки общих особенностей содержания высказывания самого по себе, независимо от характера говорящего, его намерений и интересов. 

1. Нелогичность вывода: “Начал за здравие, кончил за упокой”.

2. Непонимание ситуации: “Ничего, что дом сгорел, зато клопы подохли “.

3. Хвастовство и нереальность (вымышленность описания): “Родился раньше отца и пас дедовский табун “.

4. Неопределенность суждения: “Женили “если” и “разве” и родилось у них “если бы, да кабы”.

5. Несовпадение формы выражения и содержания: “Буквы кривые, да смысл прямой”. 

6.    Наличие иносказания: “Плоха та шутка, в которой нет половины правды “. 

 Ж. Пословицы указывают на типичные ошибки в построении высказывания.

1. Бессмысленное подражание другим: “Раз модно — пусть хоть трахома “.

2. Безосновательные мечтания: “Мыслями на троне, задницей в грязи “.

3. Безосновательное самооправдание: “Танцевать не умеет, а говорит, что пол кривой”.

4. Неуместная щепетильность: “Балка нужника упрекает мельничную сваю за грязь”.

5. Приписывание себе чужих заслуг: “Конь скачет, а всадник похваляется “.

6. Непонимание своего  истинного положения: “Его из деревни гонят, а он просится в старосты”.

7. Непонимание сути событий: “Вода всю мельницу унесла, а ты спрашиваешь, где желоб”.

8. Некомпетентность критики: “Каждый может ругать выстроенный дом, но не каждый может его построить”.

9. Некомпетентные советы: “Кто сам ничего не делает, тот любит поучать других”.  

10. Лицемерие: “Нет, нет, взять не могу, положите мне в карман”.

11. Искажение истины в гневе: “Гнев шагает впереди, ум сзади”.