Военная реформа 60-х гг. XIX в

Для подготовки кавалерии к пробегам на большие  расстояния совершались ускоренные марш-маневры на дальние дистанции.

Значительно было усилено физическое воспитание солдат. В войсках преподавали гимнастику и фехтование, создавались гимнастические городки, сооружались различные укрепления, которые солдаты учились штормовать. Больше заботы  проявлялось о повышении грамотности среди солдат. Издавались специальные солдатские журналы, открывались ротные и полковые библиотеки. В военных академиях, а также в крупных центрах дислокации войск в определенные дни для всех желающих практиковались лекции по различным вопросам военных знаний. Наряду с этим в тактической подготовке войск сохранялись отдельные старые принципы (сомкнутый строй, недостаточное использование возможностей нового вооружения: скорострельности, стрельбы на дальние дистанции, по закрытым целям). Отпуск снарядов для стрельбы был крайне ограничен. По-прежнему игнорировалась стрельба с коны и действия в пешем строю. Кавалерия была слабо  подготовлена к нанесению разведывательной службы.

 

7. Перемены  в подготовке военных кадров

 

Для улучшения  подготовки офицерского корпуса  в середине 60-х годов была проведена  реформа военно-учебных заведений где после смерти генерал- адъютанта Ростовцева главным начальником в 1860 – 1862 гг. стал великий князь Михаил Николаевич. В соответствии с потребностями было уменьшено

число этих заведений  и улучшено качество обучения в них.

Общее образование  было отделено от специального, расширен доступ лицам недворянского происхождения. В 1863 г. в составе Военного министерства создано Главное управление военно-учебных заведений, возглавил которое Н. В. Исаков, ставший непосредственным руководителем реформы военного образования. Управление, заменившее Главный штаб его императорского величества по военно-учебным заведениям,  ведало всеми военно-учебными заведениями, кроме специальных, которые находились в ведении соответствующих управлений и Главного штаба. Для согласования деятельности всех военно-учебных заведений Военного министерства был учрежден Главный военно-учебный комитет.

           В 1862 г. офицерские классы Морского  корпуса преобразовались в Академический  корпус морских наук. В 1863 –  1866 гг. 12 кадетских корпусов заменили военными гимназиями (со временем их число увеличилось). Военные гимназии являлись средними  учебными заведениями военного ведомства типа реальных училищ. Они готовили воспитанников к поступлению в военные училища. Курс обучения был 6-летний, с 1874 г. – 7-летний. В 1863 г. созданы новые военные училища. Для подготовки пехотных, кавалерийских и казачьих офицеров с 1864 г. Ввели юнкерские училища со сроком обучения года, в которые принимались юноши, окончившие средние учебные заведения.

        С 1876 г. в военные учебные заведения стали приниматься лица из всех сословий. Несмотря на это, большая часть юнкеров была из дворян. А в некоторых привилегированных училищах обучались почти исключительно дворяне.

         Вновь введенный порядок производства в офицеры предусматривали обязательное окончание курса юнкерского училища  или сдачу при нем установленного экзамена.

         В 1868 г. для обеспечения контингента  юнкерских училищ 8 военно- начальных  школ были реорганизованы в  военные прогимназии.

        Реформа затронула и высшее  учебные заведения – академии. В них пересматривались учебные  планы и программы.

        Помимо существовавших Николаевской  академии Генерального штаба,  Николаевской инженерной, Михайловской  артиллерийской и  Медико- хирургической академии, в 1867 г., как отмечалось выше, открылась Александровская военно-юридическая академия.

        Следует подчеркнуть, что  в  Артиллерийской академии работали  известные ученые – профессор  баллистики Н. В. Маевский, профессор  технологий А.В. Гадолин, выдающий математик П.Л. Чебышев. Высокий научный авторитет завоевала в 60 – 70-х годах Медико-хирургическая академия, ставшая центром передовой медицинской мысли в России. Серьезные преобразования в ней были связаны с именами президента академии профессора хирургии П.А. Дубовицкого и ученого  секретаря известного химика Н.Н. Зимина. При академии были организованы научные институты – анатомо-физиологический, естественно-истирический, а также крупный клинический госпиталь. В числе профессоров академии были  выдающиеся ученые С.П. Боткин и И.М. Сеченов.

            В 1872 г. при академии открывались  первые в России женские курсы  ученых акушерок, где слушательницы  получали высшее медицинское  образование. В 1877 г. на базе  Академического курса морских наук была создана Морская академия.

           Всего к 1880 г. в числе   военно-учебных заведений значилось: 6 военных академий, 6 военных училищ, 18 военных гимназий, 16 юнкерских  училищ, 8 прогимназий, Пажеский и  Финляндский корпуса со специальными  классами, приготовительный пансион Николаевского кавалерийского училища и Морской корпус.

          Реформа военно-учебных заведений  позволила значительно уменьшить  некомплект офицеров и поднять  уровень их подготовки.

 

8. Обновление  иррегулярных войск

 

      Весомые преобразования распространялись и на иррегулярные  войска (войска, не имевшие единой и постоянной организации или отличавшиеся от регулярных войск системой комплектования, прохождения службы и др. В России  в 18 – начале 20 вв.- казачьи войска и др.).

     К  началу 1871 г. в ведении Военного  министерства  состояли следующие  казачьи войска: Донское, Терское,  Астраханское, Уральское, Оренбургское, Сибирское, Семиреченское, Забайкальское,  Амурское; Енисейский и Иркутский  конные полки и три казачьи  пешие команды.

      Изданы  новые положения о воинской  повинности и военной службе  казаков. Казаки получили новое  вооружение. Казачьи части, бывшие  на действительной службе, поставлены  в равные условия с регулярными  войсками.

       Новый  устав о воинской повинности позже был введен  в четырех казачьих войсках: Кубанском, Терском, Астраханском и Сибирском.

       Некоторые преобразования коснулись  и так называемых инородческих  войск. К началу 1871 г. на службе  состояли следующие части: лейб-гвардии  Кавказский эскадрон  Собственного Его Величества конвоя, Дагестанский и Кутаисский конно-иррегулярные полки, милиция; Дагестанская, Терская, Андийская и Кубанская, Грузинская пешая дружина и Гурийская пешая сотня. Во всех этих частях состояло на службе по спискам 131 офицер и 5612 нижних чинов. Для новобранцев из крымских татар и башкир Оренбургской губернии были в 1874 г. образованы Крымский, Татарский и Башкирский эскадроны, вскоре переформированы и дивизионы. С декабря 1876 г. по распоряжению главнокомандующего Кавказкой армией началось формирование новых инородческих частей на Кавказе.

 

Заключение 

 

Александр II оставил глубокий след в истории, ему удалось сделать  то, за что боялись взяться другие самодержцы - освобождение крестьян от крепостного гнета. Плодами его реформ мы пользуемся и по сей день. В годы его правления Россия прочно укрепила свои взаимоотношения с европейскими державами, разрешила многочисленные конфликты с соседствующими странами. Внутренние реформы Александра II сравнимы по своему масштабу разве что с реформами Петра I.

Реформы 60-70-х гг. значительно изменили социально-политические и экономические  отношения в российском обществе. Их характер, как и развитие страны в целом, определялся политикой  укрепления российской государственности  и России в целом. Власть государства над обществом приобрела новые формы, учитывающие традиционные устои жизни.

Реформы при всей их половинчатости, незавершенности все же открыли  путь для развития капитализма.

     Военные  реформы 1861 – 1874 годов имели  большое прогрессивное значение. Практически они затронули все области военного дела.

        Преобразование  Военного министерства и образование  военных округов не только  создали единство управления  и ликвидировали излишнюю централизацию,  но и обеспечивали  более высокую оперативность руководства, самостоятельность частных начальников. Существенные изменения проведены в вооружении армии. Произведена замена гладкоствольного оружия нарезным и скорострельным. Введены винтовки Бердана для  пехоты, кавалерии и казачьих войск.

       Артиллерийский  парк заменялся новыми системами  орудий, началось строительство  парового военного флота.

        Серьезные  перемены произошли в области  боевой подготовки войск. Введен  ряд новых уставов, наставлений  и учебных пособий, где хотя  и не всегда последовательно проводились новые тактические принципы.

         Изменения в обучении войск  ставили задачей учить солдат  лишь тому, что необходимо на  войне. Новые формы ведения  боя, связанные с изменением  вооружения войск, требовали развития  личной инициативы и грамотности  солдата.

         Была перестроена система подготовки   офицерских кадров. Кадетские корпуса преобразованы в военные гимназии, учреждены военные училища, пересмотрены программы и курсы военных академий. Создание юнкерских училищ открывало доступ в офицерский корпус лицам недворянского происхождения.

         Военные реформы завершились  введением военной повинности, что  значительно повысило боевые  и мобилизационные возможности  армии.

         Военные реформы  проводились  под руководствам Д.А. Милютина  при непосредственной поддержке  Александра II. Большую роль в подготовке и осуществлении реформ  сыграли великий князь Константин Николаевич, ближайшие помощники Милютина: А. А. Баранов, Ф.Л. Гейден, Н.В. Исаков, Н.Н. Обручев, Э.И. Тотлебен.

      В результате реформ армия  превратилась в массовую армию современного типа. Окрепла и повысилась ее боеспособность, что сыграло свою роль в русско-турецкой войне 1877 – 1878 гг. Некоторые мероприятия по реорганизации армии вышли за пределы военного ведомства. Они способствовали развитию отечественной железнодорожной сети, которая значительно подняла мобилизационную готовность страны. Льготы по длительности службы в армии явились также дополнительным стимулом для распространения народного образования. Вместе с тем «начатые реформы, - как отмечал сам Милютин, - остались недоконченными, они даже были парализованы, искажены последующими правительственными мерами…». В армии сохранялись многие крепостнические пережитки: протекционизм,  кастовость офицерского состава, бесправие солдат.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература

 

1. Горинов М.М., Горский А.А. и др. История России. Т.1. - М.: Владос, 1995.
2. История России. IХ-ХХ вв.: Курс лекций /Под ред. Леванова Б.В. - М., 1996.
3. История. Справочное пособие. / С. В. Новиков. - М.: Слово, 1997.
4. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: Учебник для вузов. - М., 1997.
5. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России. - М., 1996.
6. Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. - М.: Высшая школа, 1993.
7. Платонов С. Ф. Собрание сочинений. Т.1. - М.: Советская энциклопедия, 1989.
8. Реформы и реформаторы царской России. / Под ред. Глебучева Т.В. - М.: Знание, 1996.
9. Федоров В. А. Внутренняя политика российского самодержавия во второй половине ХIХ века. - М.: Манускрипт, 1993.
10. Щербаков Ю.Н. История России. Ч.1. Методическое пособие для студентов.- М., 1997.
11. Б.В. Леванов «История России. Вторая половина XIX – XX вв.» // Курс лекций; часть Брянск, “Грани”, 1992.
12. Федоров В.А. Отмена крепостного права // «История России XIX – начала XX века» - М.: “ПРОСПЕКТ” 2002.
13. Федоров В.А. Реформы 1863 –1874 гг. // «История России XIX – начала XX века» - М.: “ПРОСПЕКТ”, 2002.