Россия в первой половине XIX века

   За время его  действия  (1842—1858)  в  категорию  "обязанных  крестьян"

перешло всего лишь 27 173 души муж. пола в семи помещичьих имениях [1].  Это объясняется не только тем, что большинство помещиков встретили этот  указ  в штыки, но и тем, что и сами крестьяне не  соглашались  на  столь  невыгодные условия, не дававшие им ни земли, ни свободы.

   Характерно, что несмотря на  стеснительные  условия  выкупа,  от  многих

крестьянских общин, к удивлению правительства, стали поступать  заявления  о предоставлении им возможности  выкупиться  на  волю  на  основании  указа  8 ноября 1847 г.

   3 марта 1848 г. был издан закон, предоставлявший  помещичьим  крестьянам право покупать землю. Однако и этот закон был обставлен рядом  стеснительных для  крестьян  условий.  Крестьянин  мог  купить  землю  только  с  согласия помещика, о чем он его заранее должен  был известить.  Но  и  приобретенная таким путем  крестьянином  земля  законом  не  была  защищена.  Помещик  мог безнаказанно завладеть ею, ибо закон запрещал крестьянам  возбуждать  против своего владельца иск.

   В 1844 г. был образован Комитет западных губерний для  выработки  "Правил для  управления  имениями  по  утвержденным  для  оных   инвентарям".   Были составлены  инвентари  —  описания  помещичьих  имений  с  точной  фиксацией крестьянских наделов и общего для всех  имений  количества  барщинных  дней, которые впредь нельзя было изменять. Инвентарная реформа  была  проведена  в 1847—1848 гг. в  губерниях  Правобережной  Украины  (Волынской,  Киевской  и

Подольской),  в  1852—1855  гг.  —  в  белорусских   губерниях   (Витебской,

Гродненской, Минской и Могилевской).

   Инвентарная реформа вызвала недовольство  помещиков,  выступавших  против правительственной   регламентации   их   владельческих   прав,    а    также многочисленные волнения  крестьян,  положение  которых  она  практически  не улучшила.

                      Политика в области просвещения и печати.

При вступлении Николай I на престол отдал министру народного просвещения А. С. Шишкову распоряжение о пересмотре уставов учебных  заведений.  С  этой целью в мае 1826 г. был создан "Комитет по устройству учебных заведений",  в обязанность которого входило проверить все  их  уставы  и  выработать  новые принципы школьного образования, определить дисциплины, которые  должны  были преподаваться на каждой ступени обучения.

    19 августа  1827  г.  последовал  рескрипт  царя  Шишкову  о  запрещении

принимать в гимназии, и тем более в университеты, крепостных крестьян.

    В основу народного просвещения был положен принцип  строгой  сословности и  бюрократической  централизации,  что   нашло   свое   воплощение   в   28 утвержденном  8  декабря  1828  г.  "Уставе  гимназий  и  училищ  уездных  и приходских".  Согласно  этому  уставу  начальное   и   среднее   образование подразделялось на три категории:

1)  для  детей  низших  сословий  предназначались  одноклассные  приходские  училища с самой элементарной программой (чтение, письмо, четыре  правила арифметики и Закон Божий),

2) для детей купцов  и мещан предназначались трехклассные  училища  с  более широкой программой  начального обучения (вводились  начала  геометрии,  а также география и история),

3)  для  детей  дворян  и  чиновников  учреждались  семиклассные  гимназии,

   подготавливавшие  учащихся   к   поступлению   в   университеты.   Устав

   ликвидировал преемственную  связь  между  этими  ступенями  образования.

Таким образом, уровень образования  должен  был  строго  соответствовать социальному положению учащегося.

      Правительственную  политику  в  области  просвещения   последовательно проводил  возглавлявший  с  1833  по  1849   гг.   Министерство   народного  просвещения  граф  С.  С.   Уваров.   Одновременно   он   был   президентом Императорской Академии наук, в его подчинении находились многие  научные  и  культурные учреждения. Он был талантливым и широко образованным  человеком, поражавшим современников обширными познаниями, свободным владением  древних

 и ряда новых европейских  языков.  В  молодости  Уваров  слыл  "либералом",  являлся одним из основателей  известного  литературного  кружка  "Арзамас", объединявшего лучшие  литературные  силы.  Уваров  много  путешествовал  по  России и странам Западной Европы. В Германии он близко познакомился с  Гете  и известным немецким реформатором бароном Штейном.  Он  занимался  научными изысканиями в области греко-римской филологии и был почетным членом  многих  европейских академий наук и научных обществ.

    Современники, отдавая должное "высокому и  просвещенному  уму"  Уварова, вместе  с  тем  указывали   на   его   неблаговидные   личные   качества   — беспринципность, расчетливость, стремление "пустить пыль в глаза".  Это  был ловкий царедворец и, по словам хорошо знавшего его С. М. Соловьева,  "умный, хитрый холоп". В царствование Николая I Уваров занял откровенно  реакционно-охранительные позиции. Именно он  сформулировал  основные  принципы  "теории официальной   народности"   —   "православие,   самодержавие,   народность", названные   современниками   "уваровской   троицей",   —   идейной    основы николаевской политики.

         26 июля  1835  был  издан  "Общий  устав  императорских  российских

университетов". Он преследовал цель "сблизить наши университеты с  коренными и спасительными началами  русского  управления"  и  ввести  в  университетах "порядок военной службы и  вообще  строгое  наблюдение  установленных  форм, чиноначалие и точность в исполнении самомалейших постановлений".

   Если до этого университеты были центрами  учебных  округов  и  тем  самым оказывали влияние на постановку низшего и среднего образования в округе,  то теперь они сами попали в полную зависимость от попечителя  учебного  округа.

В  Киевском,  Харьковском  и  Виленском  учебных   округах   (как   наиболее "беспокойных") управление ими было передано генерал-губернаторам.

   Устав 1835 г. существенно  ограничил  автономию  университетов.  Хотя за

университетским Советом и  сохранялось  право  выбора  ректора  замещения

вакантных профессорских мест на кафедрах, но  оно  фактически  сводилось  на нет правом министра народного просвещения  не  утверждать  избранных  лиц  и назначать  других  из  числа  своих  кандидатов,  чем   министр   широко   и пользовался. Избранный Советом университета ректор вступал в должность  лишь после   утверждения   его   императором.   Помощником   ректора   и   вторым административным лицом в университете стал назначаемый попечителем  учебного округа из военных или гражданских чиновников инспектор — ранее он  избирался Советом из среды университетской профессуры.

Университет стал рассматриваться уже не  столько  как  научный  центр,  а  в

первую очередь как учебное заведение, перед которым была  поставлена  задача готовить преподавателей гимназий, медиков и чиновников  для  государственной службы.   Упразднялся   университетский    суд, разрешавший    внутренние университетские вопросы. Устанавливался строгий надзор  за  студентами,  для чего вводились назначаемые попечителем учебного округа должности  помощников инспектора, исполнявшие полицейские функции  в  университете.  Однако  самой

полиции по-прежнему запрещалось появляться в университетах.

    Университетский устав 1835 г. имел и  некоторые  положительные  стороны. Восстанавливалось  упраздненное  в  1821  г.   преподавание   философии;   в Московском  университете  важное  место  заняли  исторические  дисциплины и преподавание российского законодательства; в  Петербургском  —  преподавание восточных языков и истории стран Востока;  в  Казанском  приоритетное  место получило  преподавание   физико-математических   наук.   Срок   обучения   в университетах был увеличен с трех до четырех лет. Кафедры  стали  замещаться преимущественно отечественными учеными (ранее многих профессоров  приглашали из-за  границы).  Для  выпускников,  оставленных  при   университетах   "для подготовки к профессорскому  званию", предусматривались  за  казенный  счет обязательные   двухгодичные   зарубежные   стажировки   (преимущественно   в германские университеты). При университетах  были  введены  подготовительные курсы богословия, математики, истории, словесности, древних и новых  языков, естественных наук, призванные  восполнить  недостатки  среднего  образования для поступающих  в  университеты.  Было  поднято  значение  университетского

образования, ученых  степеней  и  званий.  Окончившие  университет  получали звание "действительного студента" и чин 12-го класса по Табели о  рангах,  а окончившие его с отличием — "кандидата" и чин 10-го класса,  имевшим  ученую степень магистра присваивался чин 9-го класса, а доктора наук — 8-го.  Лицам с университетским образованием очередные чины присваивались в  полтора  раза быстрее, чем не имевшим его.

                                     Заключение

Наличие крепостного права и натуральность помещичьего хозяйства в России в начале XIX века не давали возможности капиталистическим производственным отношениям развиваться с необходимой степенью интенсивности. Зависимость крестьян затрудняла проблему первоначального накопления капитала, сдерживала приток наемных рабочих в промышленность.

Застойный характер экономики России обнаруживался по всем решающим показателям – производству металла, вооружению, обеспеченности транспортной сетью и паровым флотом. Таким образом, крепостническое государство оказалось политическим, военным и экономическим банкротом.

Следует подчеркнуть, что крепостная система самым пагубным образом сказывалась, прежде всего, на сельскохозяйственном производстве. Увеличение вывоза за границу зерна, продовольствия и сырьевых продуктов обеспечивалось не механизацией аграрного сектора, а усилением эксплуатации крестьян, расширением отработочной ренты.

Крепостное право оказывало регрессивное влияние и на успешно развивающуюся промышленность, и на торговлю. Это было связано с тем, что в стране отсутствовал рынок труда. К тому же крепостные крестьяне имели очень низкую покупательную способность, что значительно сужало рамки рыночных отношений.

Приведенные данные свидетельствуют о сложности социально-экономических процессов в этот переходный период от феодализма к капитализму. Основным содержанием социально-экономического развития этого периода было нараставшее разложение крепостнической системы хозяйствования и постепенное формирование капиталистических отношений, прежде всего в промышленности и торговле, и в незначительной мере - в сельском хозяйстве.

В этот период экономика Россия не стояла на месте. Несколько выросло сельскохозяйственное производство. Динамично развивались торговля и промышленность.

Результатом экономического развития стали изменения социальной структуры: начали формироваться наемный рабочий класс и слой предпринимателей, выросло городское население (5,7 млн. чел. - 8% всего населения).

В то же время крепостное право и сословный строй затрудняли социальное расслоение крестьян, оформление новых социальных групп, значительным оставалось количество помещичьих крестьян (21 млн. чел.).

Первая половина прошлого века представляла собой начальную фазу переходного периода, когда одновременно сосуществовали позднее крепостничество и зарождавшийся капитализм. Причем развитие капиталистических рыночных отношений приводило к деформации крепостничества и началу его постепенного вытеснения, а крепостной строй воздействовал на формы капиталистических отношений.

 

                         Список используемой литературы

1. Конотопов М. В., Сметанин С. И. История экономики  России: Учебник для вузов. М.: Издательство  «Палеотип», Издательство «Логос», 2001.

2. Тимошина Т. М. Экономическая история России. Учебное пособие / Под ред. Проф. М. Н. Чепурина. – М.: «Информационно-издательский  Дом «Филинъ»», Юридический Дом  «Юстицинформ», 2000.

3. Экономическая  история России XIX-XX вв.: Современный  взгляд. – М.: “Российская политическая энциклопедия” , 2001.