Реформы и социально–политическое развитие России во второй половине XIX в.

1. мужчины с высшим образованием служили лишь 6 месяцев,
2. со средним – 1,5 года,
3. с начальным – 4 года.

Сыновья состоятельных родителей  благодаря полученному образованию  служили меньше. Для дворян была открыта дорога в специальные  средние и высшие заведения и, при желании, возможность офицерской карьеры. От службы в армии полностью освобождалось духовенство, старообрядцы и некоторые нерусские народы Средней Азии, Сибири, Северного Кавказа. К службе в армии не призывали единственного сына в семье, а также младшего.

Другой стороной военных реформ стало перевооружение армии («американские» ружья, создатель которых Бердан, обуховские пушки), строительство флота на Балтике. Один из итогов реформ – победа в русско–турецкой войне 1877–1878 гг.

Финансовые реформы

К концу Крымской войны правительство  приступило к подготовке финансовой и кредитной реформ. По предложению комитета финансов в США командировали М.Х. Рейтерна для ознакомления с бюджетным делом. Был командирован и В.А. Татаринов (чиновник гос.контроля) для изучения финансового дела Бельгии, Австрии, Пруссии и особенно Франции.

В 1860 г. был учрежден Государственный банк, а в пореформенное время – сеть частных коммерческих банков для кредитования коммерческой деятельности. При этом кредиты выдавались независимо от сословной принадлежности. Это был явно буржуазный принцип.

С 1862 г. гласным стал бюджет страны, т.е. правительство теперь было обязано ежегодно публиковать данные о доходах и расходах гос-ва.

С 1863 г. начали отменять откупа (исключительное право, предоставлявшееся феодальным гос-вом за определенную плату частным лицам (откупщикам) на сбор каких-либо налогов, или на продажу, например, водки) и вводить акцизную систему (акциз – вид косвенного налога, преимущественно на предметы массового потребления (спиртные напитки, сахар, керосин, спички, табачные изделия), а также услуги, важный источник гос.бюджета капиталистических стран). Особенно население было недовольно «питейным сбором». Он давал до 40% дохода в бюджете страны. Гос-во обычно продавало с аукциона право продажи водки откупщикам, которые вносили в бюджет всю сумму, а потом торговали водкой по монопольной цене в свою пользу и наживали огромные деньги. В конце XIX в. была вновь введена гос-ая монополия водку, но с продажей ее в казенных лавках (без откупов).

В 1882 г. (в 1899 г. в Сибири) отменили подушную подать и заменили ее поземельным налогом для крестьян и землевладельцев и подоходным налогом для остальных налогоплательщиков. Это уже при Александре III.

Образовательные реформы

В 1862 г. женские училища получили свой устав и были переименованы в женские гимназии с более сокращенной общеобразовательной программой, по сравнению с мужскими гимназиями. Устанавливался 7-летний срок обучения, но разрешалось обучаться в 8-м дополнительном классе (для подготовки учительниц)

В 1863 г. (18 июня) был утвержден новый университетский устав, который восстановил автономию университетов, ликвидированную еще в 1835 г. Жизнью университетов руководил Совет профессоров, который избирал ректора, деканов факультета, по выборам замещал вакантные должности преподавателей. Были открыты новые университеты в Одессе (Новороссийский), Варшаве и Томске (Первый Сибирский императорский университет).

В 1864 г. были утверждены «Положение о начальных училищах» (14 июня) и «Устав гимназий и прогимназий» (19 ноября) для средней школы (прогимназия – сокращенная программа, 4-хклассное обучение). Формально начальная и средняя школы становились бессословными.

Расширялась сеть начальных и средних  учебных заведений. Школы открывали земства, городские самоуправления, общественные организации. Средние уч. заведения – гимназии – делились на классические и реальные. В последних больше внимания уделялось естественным и математическим дисциплинам. Но обучение в гимназиях было платным, что закрывало доступ к ним малоимущих слоев. В классические гимназии отдавали учиться, как правило, дворянских детей, а в реальные – детей купеческих. Выпускники гимназий поступали обычно в университеты, а реальных училищ - в технические высшие уч. заведения. Даже начальное образование не стало всеобщим, не говоря уже о среднем.

Мальчиков и девочек обучали  раздельно, отличались и программы  их обучения. В женских заведениях больше внимания уделялось домоводству, иностранным языкам, танцам. В целом, женское образование было развито слабее. 70-е гг. ознаменовались началом высшего женского образования в России (в этом отношении Россия шла впереди других европейских стран). К тому времени средние женские школы уже дали достаточный контингент абитуриенток. В 70-е гг. возникают высшие женские курсы с программами университетского преподавания: курсы проф. Герье в Москве, проф. Бестужева-Рюмина в Петербурге, высшие женские медицинские курсы в Петербурге (впоследствии женский мед.институт).

В 1865 г. – новый цензурный устав – «временные правила» для печати. Он был либеральным.

Современники называли реформы тех лет «Великими»; историки сейчас иногда говорят о «революции сверху». Реформы открыли путь интенсивному развитию капитализма в экономике России. Вместе с тем они значительно изменили социальную и отчасти политическую жизнь страны. Миллионы бывших крепостных, получив гражданские права, включались в общественную жизнь. Был сделан важный шаг к равенству всех сословий, к становлению гражданского общества (т.е. общества самостоятельного, живущего независимой от государства жизнью) и правового государства (системы, в которой деятельность власти ограничена законом). В целом эти изменения носили либеральный характер. Проводя реформы, самодержавие шло в ногу с веком: ведь 1860–1870 гг. для многих стран были временем модернизации (отмена рабства и гражданская война в США 1861–1865 гг., начало европеизации Японии – «революция Мэйдзи» 1867–1868 гг., завершение объединения Италии в 1870 г. и Германии в 1871 г.).

Административный и общественный строй России, сохранив немало пережитков, все же стал гораздо гибче, динамичнее, ближе к европейскому укладу, к требованиям времени. Новый суд - в целом скорый и правый - укреплял гражданский порядок, чувство законности. Благодаря земствам в деревне появились врачи, агрономы, ветеринары, новые школы, проводились глубокие статистические исследования. Расширение свободы слова, преподавания, научного поиска стимулировало успех науки, рост политической культуры. Получив долю независимости, общество повело работу, которая была не по силам правительственной администрации. Раскрепощенная энергия, инициатива и личная заинтересованность граждан стали для государства подспорьем в решении его задач.

Но путь преобразований «сверху» был  глубоко противоречив: он не затронул основы государственной власти; а самодержавная государственность внутренне была чужда либеральным началам. Царь смотрел на реформы чисто прагматически – как на средство укрепления финансовой, военной, международной мощи империи, возможность «откупиться» от притязаний недовольного общества. Преобразования должны были исходить из общественной идеи и сомкнуться в единую систему. Когда острый кризис миновал, реформы застопорились. В обществе же не нашлось силы, способной к ровному, длительному и конструктивному давлению на власть.