Образование в США

Частные школы-интернаты

Американские  школы-интернаты предоставляют иностранным  студентам прекрасные возможности  для учебы и занятий любимыми видами деятельности (спорт, музыка, танцы  и т.п.). SG может распределить студентов  в школы, наилучшим образом отвечающие запросам и потребностям отдельных  учащихся. Такие школы в США  считаются элитными, поэтому в  них учатся дети со всей страны.

Оценка знаний

Контроль знаний осуществляется постоянно в ходе тестирования учащихся, по крайней  мере, в двух формах:

1. Один раз  в году сдаются стандартизированные  тесты типа тестов умственных  способностей и образовательного  развития (Айова), “Тест Хенмон--Нельсон” по проверке умственных способностей и т.п. , принятые во всей стране.

2. Раз в неделю  или чаще, а иногда 2-3 раза в  семестр (по решению учителя)  сдаются зачеты и тесты внутри классного контроля.

Система оценок обычно буквенная, по первым пяти буквам английского алфавита. В среднем, в школах страны отметки распределяются и характеризуются следующим  образом:

А -- 15 процентов  учащихся - постоянно высокий уровень готовности, глубоких знаний и оригинальность (отлично).

В -- 25 процентов  учащихся - уровень, откровенно более  высокий, чем средний (хорошо).

С -- 35 процентов  учащихся - средний уровень выполнения заданий (средне).

D -- 15 процентов  учащихся - минимальный уровень знаний (ниже среднего).

F -- 10 процентов  учащихся - неудовлетворительные результаты или полное незнание учебного материала.

Степень успеваемости, оцениваемая на С, как правило, необходима для продолжения обучения в до выпускной период; оценка В является обязательной для продолжения обучения выпускником

 

Высшее  образование

В американские вузы поступают выпускники полных средних  школ, имеющие дипломы об окончании  старшей средней школы. Обучение в американских вузах ведется  по трем основным уровням с разным содержанием и назначением. Период обучения в ВУЗах США делится на ступени. Учебный план для подготовки на первую академическую степень (обычно бакалавра) в общеобразовательных колледжах рассчитан на 4 года, хотя отдельные вузы в порядке эксперимента стараются этот срок уменьшить, в первые 2 года изучаются общеобразовательные предметы: английский язык, иностранные языки, гуманитарные дисциплины, математика, естественные науки и компьютеры. Обычно в конце второго года обучения студенты должны назвать дисциплины для своего дальнейшего углубленного изучения, после чего с помощью своих преподавателей-консультантов намечают более специализированные учебные программы. Обучение на второй ступени (на степень магистра) ведется по программе, ориентированной на специализированную практическую деятельность в различных областях.  Лица со степенью бакалавра для получения степени магистра по какой-либо специальности обычно должны учиться 2 года, хотя кое-где имеются и одногодичные курсы на степень магистра. Наряду со степенями по определенной специальности, могут присуждаться и непрофессиональные или научно-исследовательские магистерские степени. Для получения степени магистра требуется написать диссертацию.

Высшей ступенью образования в США является докторская. Она предполагает специализированное обучение и самостоятельное научное исследование в избранной области знаний. В первые два года аспирант изучает соответствующие курсы, после чего сдает по ним квалификационный экзамен. Он пишет диссертацию, которую представляет к защите для получения степени доктора каких-либо наук. Говоря о самом процессе обучения, главным элементом учебного процесса является лекция. Для усвоения и закрепления изложенного в лекциях материала студенческие потоки часто разделяют на дискуссионные группы по 15-30 человек. Каждая группа встреча один или два раза в неделю и под руководством преподавателя или аспиранта обсуждает вопросы, изложенные в лекции, и представляет выполненные задания.

Студенты периодически представляют рефераты, отчеты и отвечают на вопросы, что позволяет следить  за усвоением ими учебного материала. Во многих вузах преподаватели требуют обязательного посещения занятий и принимают меры воздействия на пропускающих их. Однако также практикуется и свобода посещений занятий студентами.

Американские  студенты обычно не подвергаются всем экзаменам и никаким иным образом  не «отчитываются» за знания, которые  уже удостоверены как «усвоенные», исходя из удовлетворительной оценки по конкретному курсу. Даже на второй ступени, где экзамены и диссертации  нередко являются ключевыми факторами  обучения, предварительно требуется  пройти определенное число курсов и  набрать в совокупности необходимое  количество «зачетных единиц». Требовательность на экзаменах довольно высока. Высшей оценкой является «А», следующими положительными оценками являются «В», «С», «D», а непроходной (неудовлетворительной) оценкой является «F». Для получения диплома с отличием недостаточно хорошо учиться. Необходимо изучить некоторые курсы, которые специально объявляются как курсы для дипломов с отличием. Следовательно, у студента есть возможность независимо от установленной программы повышать свои знания и конкурентноспособность при приеме на работу.

Однако актуальной для высшей школы США проблемой  остается нехватка преподавателей в  ряде научно-технических дисциплин, что приводит к активному вовлечению в университеты высококвалифицированных  кадров из-за рубежа. В основном это  ученые таких стран, как Индия, Китай, Великобритания, Канада, Южная Корея. Этот недостаток - нехватка собственных  кадров - успешно преодолевается, как  видно, без дополнительных затрат со стороны США с помощью "утечки умов" из-за рубежа. Интересам американской науки и экономики служит и  растущее количество защищаемых в США  иностранцами докторских диссертаций. Новые требования к квалификации кадров существенно меняют требования к системе высшего образования, обусловливают постоянный поиск оптимальных подходов к специализации студентов, к методам обучения. в них студентов, масштабов финансирования научных исследований и количества предлагаемых учебных курсов.

Вторую группу также составляют исследовательские  университеты, но объем получаемой от государства финансовой помощи ими  меньше, чем в университетах первой группы - от 15,5 до 40 млн. долл. и соответственно меньше объемы проводимых исследований и масштабы подготовки специалистов высшей квалификации. Эти две группы ведущих, наиболее престижных университетов  представляют собой ядро американской системы высшего образования  и фундаментальной науки страны. В них обучается примерно 2,8 млн. студентов, или более 19% их общего числа. В третьей и четвертой группах университетов представлены вузы, где масштабы научных исследований относительно невелики, но которые, наряду с выпуском специалистов уровня бакалавра, присваивают степени доктора наук. В третьей группе таких степеней присваивается не менее 40 в год как минимум по пяти специальностям; в четвертой - не менее 20 докторских степеней ежегодно как минимум по одной специальности или не менее 10 степеней ежегодно как минимум по трем специальностям. Таких университетов в США насчитывается 109 с числом студентов почти 1,3 млн. человек (9%).Следующие две группы - пятая и шестая - университетов и колледжей помимо подготовки бакалавров присуждают также степени магистров наук (это требует учебы еще в течение 1-2 лет, углубленной специализации в выбранной дисциплине и в большинстве случаев защиты диплома).

В этих университетах  и колледжах (их насчитывается 531) более  половины всех степеней бакалавра должны присваиваться не менее чем по двум дисциплинам. Различие между пятой  и шестой классификационными группами состоит в количестве обучаемых  студентов - в первом случае их должно быть не менее 2500, во втором - от 1500 до 2500 человек. В этих группах учится одна из наиболее многочисленных групп студентов - 3,2 млн. человек (22,1%).

Седьмая и восьмая  классификационные группы включают 625 четырехгодичных колледжа, присваивающих степени бакалавра в различных областях естественных и гуманитарных наук. Их отличают прежде всего правила приема при поступлении - в восьмой группе они более либеральны. В четырехгодичных колледжах в США учится 1,1 млн. студентов (7,6%).

Девятая группа представлена двухгодичными колледжами. 1473 таких колледжа, где учится самое  большое число студентов - 5,4 млн. (37,2%), предлагают разнообразные специализированные программы в различных профессиях, не требующих полномасштабного высшего  образования. По сути эти колледжи предоставляют среднее специальное образование.

Наконец, последняя, десятая группа представлена профессиональными  школами университетов и другими  специализированными институтами, предоставляющими высшее образование - от степени бакалавра до степени  доктора наук.

К ним обычно относят школы бизнеса и управления, инженерные и педагогические колледжи, юридические и медицинские школы, теологические школы и школы  искусств, музыки и дизайна. В 352 таких  специализированных вузах обучается около 500 тыс. студентов. Таким образом, США располагают обширной и широко диверсифицированной системой высшего образования, несомненно, одной из самых развитых в мире. Государство активно содействует дальнейшему развитию высшего образования в стране. Главная задача - сделать высшее образование в США столь же доступным, как и среднее.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ДЕСЯТЬ ЛУЧШИХ ВУЗов АМЕРИКИ

1-Принстонский Университет\ Princeton University,

2-Гарвардский Университет\Harvard University,

3-Йельский Университет\Yale University,

4-Калифорнийский Технологический Институт\California Institute of Technology,

5-Массачусетский Технологический Институт\Massachusetts Institute of Technology,

6-Университет Пеннсильвании\University of Pennsylvania,

7-Университет Дьюка\Duke University.

8-Колледж Дартмут\Dartmouth College,

9-Колумбийский Университет\Columbia University

10-Университет Чикаго\University of Chicago.