Из истории Нолинской средней школы № 1 в годы Великой Отечественной войны

Из истории Нолинской средней школы № 1

в годы Великой Отечественной войны

Ангелина Кочурова

 «Гордимся нашей школою: Она второй наш дом»

(Из «Песен о родной школе»)

История Нолинской школы № 1 начинается с 1908 года – с открытия в Нолинске, уездном центре Вятской губернии, реального училища, приём в которое проводился по конкурсным экзаменам. Плата за обучение в училище составляла тогда 25 рублей в год. Срок обучения составлял 7 лет. Окончившие Нолинское реальное училище могли поступить (если имели средства для обучения) в институты и университеты России. Первый выпуск из 7 класса Нолинского реального училища состоялся в 1915 году. Из 40 человек, поступивших в 1 класс, училище окончили 14 человек. Число учащихся в 1915 году составляло около 200 человек [1].

Утро 22 июня 1941 года изменило жизнь советских людей. В военные годы Нолинск был переименован в Молотовск. В постановлении собрания школьного коллектива в июне 1941 года говорилось: «Мы, участники собрания, заявляем, что не удастся фашистской гадине ступить на нашу священную землю. Советский народ, наша непобедимая Красная армия сумеют подавить врага на его же территории. Если потребуется, мы станем грудью защищать свою прекрасную Родину…» [2].

В 1941–1943 годах директором Молотовской школы был Герман Николаевич Калинин (Отличник просвещения РСФСР, Заслуженный учитель школы РСФСР). Бывшие его ученики так вспоминали этого неординарного человека: «Это был учитель от Бога… Прекрасно зная свой предмет (русский язык и литературу), он умел дать его доступно, интересно, своеобразно. Случалось, что какой-то класс выходил из-под контроля начинающей учительницы.… На предельной скорости он влетал в класс, врывался, «как божья гроза». Он метал громы и молнии. Мятежный класс замирал. Ребята сидели тихо, ожидая минуты, когда (все это знали) громовержец скажет: «Если будете вести себя хорошо, летом вместе пойдём рыбачить» [3].

Выпускник 1945-го года Виктор Сергеевич Путинцев в мемуарном тексте так вспоминает атмосферу школьной повседневности военных лет: «Я хорошо помню Молотовскую среднюю школу периода Великой Отечественной войны. Окна от дыхания закуржавели, так что не сразу разберёшь, где стекло, а где фанера, поставленная в замен разбитого стекла. Сидеть в пальто и шубах за партой тесно. … В перемену к нам врывается группа испанцев из соседнего класса. Это вылазка за учительским табуретом, которые имелись не во всех классных комнатах.  Мы бросаемся вслед за похитителями. В коридоре начинается свалка…Небывалая пестрота учащихся,  разная подготовленность учителей, тяготы военного времени (не хватало учебников, тетрадей, домашние задания выполнялись между строк старых книг  свекольными чернилами) – всё это требовало от учительского коллектива школы героических усилий» [4].

В военные годы нолинская школа № 1 радушно приняла под свою крышу эвакуированных детей из Москвы, Новгорода, Ленинграда и даже из далёкой Испании. Количество учащихся в те годы доходило до 1700 человек. Занятия в школе велись в 2–3 смены. Процент успеваемости в 1941–1942 учебном году составил 77,3%. Для учителей были отменены отпуска. Отпуск давали только по заявлению или справке из районной больницы подобного содержания: «Бердинских Александра Николаевна страдает острым малокровием и переутомлением, нуждается в продолжительном отпуске».

Краевед Роза Михайловна Соловьёва в материалах к 100-летию родной школы вспоминает замечательных мастеров педагогического дела, преподававших в школе в годы войны: это учитель математики Екатерина Ивановна Кошман, преподаватель физики и астрономии Ксения Павловна Орлова, «иностранка» Хася Борисовна Таубман, учитель истории Сперанская, учитель литературы Юлия Осиповна Полевая (жена известного писателя Бориса Полевого) [5]. Виктор Сергеевич Путинцев добрым словом вспоминает «требовательную, сумевшую дать нам прочные знания по русскому языку и литературе Лидию Алексеевну Воробьёву. Николая Григорьевича и Агнию Павловну Поповых, которые через войну пронесли любовь к сценическому искусству и передали её своим воспитанникам» [6].

Трудности военного времени сказались на школьной жизни в полной мере: учителя и учащиеся сами заготавливали дрова для школы, но в холодное время всё равно занимались в пальто, не было бумаги, писали между строк старых книг. Когда учителя уходили на фронт, уроки и кружки проводили самостоятельно, под руководством старшеклассников.

Выпускники военных лет вспоминают, что больше всего запомнилась ежегодная заготовка дров для школы: «С нами работал военрук Андрей Николаевич Погудин, вернувшийся с фронта инвалидом. Это был умный, обладающий педагогическим тактом офицер. Уроки его посещали аккуратно. Очень любили строевую подготовку, особенно маршировать по улицам города. … Приобретённая на уроках закалка помогала на работе в лесу. К высокой толстой сосне не знали, как подступиться, но на помощь всегда приходил Андрей Николаевич. Он умело подрубал топором деревья, учил этому мальчиков. Мы старательно пилили, валили дерево и обрубали сучки. Потом дерево распиливали, и размеренные трехметровки складывали в клетки штабелями. Это была тяжёлая, не для подростков работа, к тому же нам всё время хотелось есть. Ночевали на полатях крестьянских изб. Хозяйки варили перед русской печкой в большом чугуне картошку, давали часть хлеба «ярушника». Это всё «сметалось» быстро, запивалось горячей водой из самовара. Утром снова лес, снова дрова в почти непросушенной одежде и обуви. На школьном дворе пилили дрова, кололи, разносили по классам. Печи топили сами по очереди. Сами же делали уборку, соревновались за самый чистый класс в школе. Никогда не пропускали уроки военного дела, посещая их аккуратно и охотно. Дополнительно для девушек проводились медицинские занятия, где учились бинтовать, накладывать шины, ухаживать за больными. Часто ходили мыть пол в Красную казарму. Вода ледяная, половицы некрашеные, но ребята не унывали. Оформляли помещение лозунгами и плакатами, которые рисовали и печатали сами. С работы шли с песнями. За любое дело брались охотно. Жили без ссор…» [7].

Активную деятельность по организации всех форм внеклассной работы  (по обеспечению материальных условий учебного процесса, по инициированию помощи фронту и местному населению, по проведению художественно-творческой работы) вела комсомольская организация школы. В годы войны она постоянно численно росла. Дети блокадного Ленинграда и испанского детского дома, находившиеся в эвакуации в Молотовске, могли получить наравне с коренными нолинчанами комсомольские билеты. Например, 16 августа 1944 года комсомольский билет получили испанцы Вальверде Америно и Гарсия Антонио.

В школьных классах нолинчане сидели за одними партами с детьми коммунистов из героической Испании: Всё, что видели, слышали, читали, учили, плодотворно впитывали в себя. Поэтому в комсомол вступали с желанием, зная, что в трудное для Родины время обязаны быть в рядах молодёжи, идущей на боевые подвиги. Рекомендации для вступления в члены ВЛКСМ давала нам пионерская дружина и пионервожатые. На комсомольское собрание, шли с замиранием сердца. Собрания заранее продумывались, были интересными. Ленивых и бездельников бурно обсуждали, подвергая резкой критике. Но никто не обижался, критику воспринимали правильно, и с собрания все уходили дружно. В том большая заслуга комсомольского секретаря Алика Красика, который серьёзно относился к своим обязанностям [8].

Весь состав школьной комсомольской организации в течение августа – сентября 1944 года добывал торфяное топливо для одного из кировских военных заводов. По словам В. С. Путинцева, «все трудились по-корчагински, перевыполняя норму». Успевали учиться, работать, ставить спектакли, проводить соревнования, шахматные турниры, выполнять серьёзные поручения райкома комсомола и военкомата по ночному патрулированию в городе, доставлению срочных депеш в отдалённые сельсоветы района.

Из отчёта классного руководителя Екатерины Ивановны Кошман узнаём, что 9-а класс Нолинской средней школы № 1 собрал в первой четверти 1942–1943 учебного года для подарков Красной Армии 66 рублей, 120 штук лука, 10 штук чеснока и табак. Участвовали в заготовке дров в лесу и пилке их в школе. Ударники за четверть Б. Бердинских и Т. Петрова. 9-а класс в третьей четверти 1942–1943 учебного года провёл сбор книг для бойцов Красной Армии – 21 книга. Собрано 68 рублей на строительство бронетанковой колонны. Пионерские звенья Тани Кардаковой и Розы Соловьёвой собрали 4000 кг металлолома. Старшие классы накопали 1196 мешков картофеля, заложили 8 тонн силосной массы, занимались прополкой овощей, тереблением льна. Особенно отличились учащиеся Зоя Городилова, Тая Быданова, Роза Соловьёва, Таня Кардакова [9].

Для школьников военных лет до сих пор памятны ночные комсомольские тревоги: «По цепочке собирались в райкоме комсомола, где получали пакет с названием колхоза и фамилией председателя, который надо было срочно доставить по назначению. До деревень добирались по двое, так было веселее и безопаснее. Зимой шли на лыжах, весной и осенью пешком. Доходили до места, вручали пакет под роспись и возвращались обратно, а утром – школа» [10].

Летом 1942 года в Нолинск был переведён военный госпиталь, который разместили в здании педагогического училища. Комсомольцам школы поручили оборудовать палаты, они провели рейд по сбору подушек, одеял, постельного белья. Вскоре начали поступать раненые, школа получила новое задание – подготовить концерт: «Он прошёл с большим успехом. Зрители долго аплодировали Юре Бармину, Рае Гришмановской,  Лене Маландиной, Рите Поповой, Рите Кондратьевой, Любе Кочкиной, Жене Небогатикову, Геннадию Кощееву, Виктору Путинцеву и другим. Этим концертом и другими руководила Агния Павловна Попова, которая позднее вместе со своим мужем Николаем Григорьевичем организовала школьный театр. Ставили пьесы: «Где-то в Москве», «Домик на окраине», «Двадцать лет спустя», «Горе от ума», «Ревизор», «Беда от нежного сердца». Премьеры спектаклей шли в Доме культуры при  керосиновых лампах. Народу на них приходило всегда много, так как это было единственным развлечением в то время. Деньги, вырученные от спектаклей и концертов, школа перечисляла в Фонд обороны Родины» [11]. По предложению и под руководством комсомольца Юрия Бармина в школе издавались юмористическо-сатирические стенгазеты «Лысина» и «Цап-царап», «Суп с перцем».

Не однажды комсомольцы ходили с концертами по деревням. Порой шли под дождём, месили дорожную грязь ногами, обутыми в лапти: «В деревне, в одной из изб, ждали нас старики, дети и с усталыми лицами женщины, в большинстве вдовы. Нас встречало тепло русской печки, тепло людей, которым, несмотря на голод и холод хотелось получить немного радости. Перед началом концерта политинформатор (им был каждый из нас по очереди) рассказывал о военных действиях на фронтах, труде людей в тылу. Письма сюда приносили раз в две недели, и радио говорило только у председателя, поэтому мы должны были ответить на любой вопрос собравшихся. Всё это трудно представить современной молодёжи, но было именно так: глухая затемнённая деревенька, на домах соломенная крыша скормлена скоту, худые измученные работой женщины. И в каждой избе – горе. На ночлег ребят разбирали охотно, так как в нашу обязанность входило писать письма на фронт, чаще всего розыскные. Плакали женщины, показывая похоронки. А чем могли помочь им мы девчонки – подростки, что сказать, как успокоить? Утром несли письма в город, на почту, розыскные – в военкомат. Так проходили выходные дни» [12].

 Итак, в свободное от учёбы время комсомольцы помогали фронту: шили табачные кисеты, вязали варежки, писали письма бойцам, выступали в госпиталях, участвовали в сельхозработах, засевали внеплановые школьные гектары. Собирая посылки, вкладывали в них письма с добрыми пожеланиями. Полученные ответы зачитывали на общих комсомольских собраниях. Рано привыкнув к серьёзной и ответственной работе, ребята ощущали себя хозяевами родной школы. По воспоминаниям Р. М. Соловьёвой, «отдых организовывали... сами: находили баяниста или пианиста, подготавливали для танцев зал или класс, и я не помню случая, чтобы на таком вечере кто-нибудь безобразничал или произошла какая-нибудь дикость. Только танцевать приходилось в шубах и валенках» [13].

Спортивных секций в школе не было, и ребята решили заниматься сами: организовали гимнастическую секцию, а своего товарища, как руководителя, слушались безоговорочно.

Поддержку комсомольцам в их делах оказывали школьники среднего звена. Старшая пионерская вожатая Вера Григорьевна Сухих являлась главной заводилой всех дел юных пионеров: организовывала отрядные и дружинные сборы, тематические вечера, тимуровскую работу. Девушки- пионервожатые Рита Коптева, Тося Рябчикова, Миля Лялина вместе с пионерами ходили в колхоз собирать колосья, убирать картошку, овощи, готовили концерты, помогали воспитателям Ленинградского дошкольного детского дома, собирали лекарственные травы [14].

О жизни школы в военные годы свидетельствуют и делопроизводственные документы тех лет, а именно отчёты классных руководителей и протоколы педагогических советов, отложившиеся в архиве Нолинской администрации, в фонде школы № 1 [15].

В протоколе заседания педсовета от 24 декабря 1943 года читаем сообщение Н. А. Петровой о политическом воспитании учащихся: «В дни Отечественной войны должно быть отношение к детям самое чуткое и внимательное. Цель политической работы: воспитать патриота своей Родины, чтобы каждый учащийся практическими делами доказал, что он помогает фронту. В чём выражается помощь? Отличная учёба, отличное поведение, помощь своему товарищу по учёбе, помощь в семье. Каждый учащийся должен иметь трудовые навыки, любить труд».

Из протокола № 26 заседания педсовета от 5 марта 1945 года узнаём, что «с  8 марта 1945 года политические информации будут проводиться вместо физзарядки каждый четверг».  В протоколе № 34 заседания педсовета от 31 августа 1945 года говорится о том, что было принято решение о введении единого орфографического речевого режима в школе: «Речь учителя должна быть достойной подражания во всех отношениях. Введение словаря, который заполнялся на уроках по всем дисциплинам. Занесение в него не только иностранных слов, но и русских с правильным выражением». Даже в те невероятно трудные годы наряду с акцентировкой значимости политической грамотности педагоги не забывали о формировании речевой культуры учащихся.

Руководство школы (с 1943 г. её возглавил Н. Г. Попов) уделяло большое внимание деятельности классных руководителей. Задачи перед ними ставились следующим образом: классный руководитель «…должен иметь авторитет, быть в курсе событий, которые происходят в стране, должен оказывать помощь своему классу в учёбе, вести контроль за выполнением домашнего задания. Он обязан строго следить за выполнением правил поведения, постоянно напоминать о них, создавать в классе обстановку, чтоб было чисто и уютно, также воспитывать чувство гордости за свой класс, за свою школу, отмечать успехи и недостатки своего класса за день, сообщать учащимся ежедневно, что делается на фронте, практиковать рассказы о героях Отечественной войны. Желательно установить переписку класса с фронтом».