История коммерческого образования в России

в виду обслуживание института, насколько разнообразны запросы, ответить на которые он ставит своей целью, то рождается уверенность, что достигнутое признание будет все шириться и даст ему возможность осуществить свой план в полном объеме.

Быстрое и могущественное развитие торгово - промышленной жизни России, все более и более крепнущая связь ее с жизнью мирового хозяйства предъявляют к руководящим сферам торгово - промышленного класса высшие и серьезные требования.  Быстрый темп современной хозяйственной жизни, крайнее расширение района при обмене, выпуск все новых продуктов, сильное колебание спроса и предложения, осложнение юридических сделок, создают запрос на предпринимателей  и торговых деятелей нового типа. Они должны обладать широким  кругозором, умением  разбираться в вопросах мирового значения, находить новые пути и средства. А для этого им необходимо серьезное, научное знание экономик и права на твердой, общеобразовательной основе. Подготовить промышленных деятелей такого типа и ставит одной из главных своих задач Московский коммерческий институт, создавший то оригинальное соединение экономических, юридических, естественных и технических знаний, которое одно может дать компетентных лиц, способных как стать во главе крупных торговых предприятий, так и быть сотрудниками самостоятельных деятелей в этой сфере.

В институте было два отделения - экономическое и коммерческо-техническое (товароведное). Обучение было четырехлетним. На первом и втором курсах студенты получали широкую и основательную общеобразовательную подготовку. С третьего курса велась специальная подготовка, которая подразделялась на несколько циклов: коммерческо-финансовый - для выпуска деятелей в области банковского и страхового дела, промышленный - для специалистов по коммерческой деятельности в промышленных предприятиях, административно-финансовый - для специалистов в тех отраслях местного управления и самоуправления, которые тесно связаны с хозяйственной деятельностью страны.

На коммерческо-технологическом (товароведном) отделении были введены  следующие циклы: основной - для подготовки товароведов широкого профиля; лабораторный и педагогический - для подготовки преподавателей товароведения и лаборантов; промышленный - для подготовки товароведов отделов сбыта и закупки в промышленных предприятиях; промышленный с фабричной инспекцией - для подготовки инспекторов на промышленных предприятиях, также существовал цикл торгового агентства, на базе которого готовили торговых агентов для коммерческо-промышленной деятельности, а также для международных торговых связей. Кроме того, отдельные циклы имели специализацию: лабораторную, педагогическую, промышленную и фабричную инспекцию.

 Циклы отличались  перечнем специальных дисциплин. Так, лабораторно-педагогический цикл включал в себя ряд таких дисциплин, как история педагогики, педагогическая технология, коммерческое образование, а также педагогический семинарий по товароведению. В те годы в России сложилась система управления созданными в стране высшими и средними учебными заведениями, находящимися в ведении министерства народного просвещения. Анализом состояния профессионального образования занимался учебный отдел министерства промышленности и торговли, который придавал большое значение решению кадровой проблемы как одного из основных резервов экономического развития страны. Появление высококвалифицированных специалистов с высшим торговым образованием, прежде всего, способствовало повышению качества среднего и начального профессионального образования в коммерческих и реальных училищах, торговых школах и классах. В коммерческих училищах готовили прежде всего бухгалтеров, контролеров, приказчиков, конторщиков, банковских служащих. По окончании коммерческих училищ выпускники стажировались в организациях, соответствующих профилю подготовки, после чего им присваивалось звание кандидата коммерции.

1907 год можно  по праву считать датой создания  в России системы высшего торгового  образования.

Таким образом, Александровское коммерческое училища  сыграло важную роль и оставило глубокий след не только в развитии профессионального  образования в нашей стране, в  том числе управленческого и  бизнес-образования, но и в истории и культуре России. Его выпускники сделали много для всестороннего развития нашего государства, заложив замечательные традиции.

Так, в "Сборнике статистических сведений о состоянии  среднего и низшего профессионального  образования" (1910 г.) указывалось, что "Распространение профессионального  образования в России является одним  из самых мощных средств к тому, чтобы возможно скорее вывести экономическую  жизнь страны на путь самостоятельного национального развития, поднять  производительность труда и открыть  новые источники благосостояния для подъема материального и  духовной культуры нашей Родины".

Список  использованной литературы:

1. Официальный сайт РГТЭУ

2. Московское Коммерческое училище: сто лет жизни. 1804-1904. Составлено секретарем педагогической конференции Н. Виноградовым. М., 1904.

3. Сайт, посвященный образованию, Обозреватель - Observer Наталья Разманова, кандидат исторических наук, «Коммерческие училища России».

URL: http://www.rau.su/observer/N11-12_02/11-12_15.htm

4. Костриков С.П. История управленческого образования в России. Часть первая. XVIII- начало ХХ в./ Учебное пособие. М., 2009.

5. Императорское Моковское коммерческое училище на остоженке // История Московского купеческого общества.  В.Н. Сторожев – М.,1914.-Т.4. часть 1