Наш школьный музей

                                          Содержание

Введение………………………………………………………..2-3

Глава 1. Роль школьного  музея в жизни ребенка…………..4

Глава 2.Наш школьный музей……………………………..5-11

2.1 История города Канска…………………………………...5-7

2.2 История школы  №6……………………………………….8-9

2.3 Создание школьного  музея……………………………10-11

Заключение……………………………………………………..12

Список литературы……………………………………………13

Приложения…………………………………………………14-19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Дети -  будущее нашего общества. Если мы хотим вырастить достойных граждан, патриотов отечества, мы должны воспитать в детях духовно-нравственный стержень. Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперед. Проект « Наш школьный музей» необходим для нашей школы. Он рассчитан на детей разного возраста и вносит достойную лепту в воспитание патриотизма, чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины. Наш школьный музей занял значимое место в стенах школы и получил массу положительных отзывов как от учащихся и их родителей, так и от педагогов.

Актуальность темы состоит в том, что школа наш второй дом, так учат нас с первого класса. И очень плохо, когда дети не знают историю своей школы и еще хуже своего родного края. Полезность школьного музея заключается в расширении знаний у учащихся в области краеведения, истории, культуры. Так же научает детей доброте, пониманию, сплоченности и трудолюбию.                                                                                                   

Объектом исследования является изучение истории города Канска и  школы №6 .

Предметом исследования является  создание школьного музея

 

Цель проектно – исследовательской работы: Сформировав у окружающих интерес к поисково-исследовательской работе по сохранению духовного и культурного наследия родного края, города, создать музей в стенах школы №6.

 

 

 

 

 

 

Задачи:                                                                                                                                                   1. Изучить историю города Канска и школы №6 .                                                                                                       

2. Собрать и изучить информацию по созданию экспозиций и школьного музея в целом.

3.Обработать и систематизировать в экспозиции первоисточники документов, фотографии, предметы.

4. Подобрать помещение.

5. Создать музей.

 

Методы: библиометрический, изучение и обобщение отечественной практики, систематизация, анализ.

Научная и практическая значимость работы заключается в том, что

1.Была отслежена история возникновения и дальнейшего развития города Канска и в частности школы №6.

2.Выявлена взаимосвязь с жизнью людей, школы и истории отдельного  города с историей всей страны.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Роль школьного музея в жизни ребенка.

Школьный музей - обобщающее название формирований музейного типа, функционирующих в образовательных учреждениях Российской Федерации независимо от формы собственности и являющихся их структурными подразделениями. Школьный музей - важнейшая составная часть образовательного и воспитательного процессов в школе, которая осуществляет многогранные этапы поиска, сбора, изучения и сохранения культурно - исторического наследия, коллективной памяти человечества, обеспечивающая воспитание юных россиян в духе патриотизма и служения Отечеству. В настоящее время, школьные музеи являются центрами гражданского и патриотического воспитания школьников и местных жителей, культурно-просветительской работы среди населения. Именно музей дает возможность провести ребенка от простой экскурсии к осмыслению и пониманию более серьезных вопросов и проблем, как родного края, так и истории, науки и культуры России в целом. В нашем школьном музее сосредоточивается все самое значительное о природе, истории, экономике, культуре нашего края. Посредством отбора характерных и ярких предметов, музей со временем должен превратиться в составленное по определенному замыслу собрание экспонатов, показывающих все стороны жизни края. В этом его сходство с местным городским краеведческим музеем, от которого в то же время школьный музей сильно и отличается. Результат создания школьного музея является полезным для всех. Сохранение наследия и использование его в воспитании и формировании личности подрастающего поколения приведет к улучшению качества социальной среды. Знание истории, прошлого народа, родного края повысит жизнестойкость, конкурентоспособность личности. Историческое развитие музеев позволяет проследить их постоянную связь с наукой. В определенные исторические периоды музейные собрания становились основой для фундаментальных и прикладных исследований целого ряда областей науки, в музеях работали крупные ученые, делались важные для науки открытия, создавались фундаментальные труды. Музей служит объединению, сплочению людей вокруг высокой благородной цели - сохранить прошлое, настоящее для будущих потомков, играет огромную роль в формировании мира и согласия среди людей разных национальностей, укрепляет дружбу между народами. Музей должен быть примером чистоты, порядка и изящества.

 

 

Глава 2.Наш школьный музей.

2.1 История города Канска.

Канск – город краевого подчинения, административный центр района, находится на Юго - Востоке Красноярского края, по обоим берегам р. Кан, правого притока Енисея, в месте его пересечения с транссибирской железнодорожной магистралью, в 247 км к Востоку от Красноярска. Название города произошло от названия реки. В физико-географическом отношении Канск расположен в центре Канской лесостепи. Площадь территории города – 91,8 тыс. кв. км. Канск, один из старейших городов Сибири, появился в 1636 году как острог-крепость (см. приложение 1), защищавший государеву землю от кочевников с юга. Первое упоминание о Канске  относится к 1628 г., как о зимовье на р. Кан, построенном с целью сбора ясака с местного населения. Об этом свидетельствует «Отписка красноярского воеводы Андрея Дубенского тобольскому воеводе князю Алексею Трубецкому с товарищами о построении зимовья на реке Кане и сборе ясака с тамошних людей»: «В прошлом во 136 году августа в 28 день послал я атамана Ермака Астафьева в Кан реку да с ним служилых людей 50 человек, а велел середи людей канских для государева ясаку зимовье поставить и збирать с канских людей государев ясак. И атаман Ермак Остафьев с служилыми людьми пришед в Кан реку, середи людей зимовье поставил и ясак с канских людей взял 94 соболя».  ¹ 5 октября 1636 года Красноярский воевода Федор Мякинин на реке Кан «у брацкого перевозу» вместо старого зимовья поставил острог, названный Канским ². Но в апреле 1940 года тубинский князец Унгур «подговорил к измене» ясачных котовских людей и сжег Канский острог с десятью служилыми людьми. В декабре этого же года острог был восстановлен: «Второе предположение было осуществлено в 1640 г. построили Канский острог, который был довольно сильно укреплен и в него «прибраны люди» на житье. Основание острога по распоряжению красноярского воеводы Федора Михайлова сына Мякинина было положено атаманом Никифором Кольцовым. Канский острог находится на юго-западном или левом берегу реки Кана, в 190 верстах от его впадения в Енисей, и на большой дороге, в 162 верстах от Красноярска. Благодаря острогу можно было с большим успехом держать в повиновении котовцев и камасинцев и удерживать бурят от набегов на эту сторону Кана, так как здесь они обычно переплавлялись через Кан, почему это место прежде называлось Брацким перевозом».³ Канский острог подвергался серьезным разрушениям «набегами немирных князьцов» или выгорал дотла в 1640, 1645, 1666, 1677, 1690 и 1697 г.г. ⁴ И укрепиться в этих землях, принадлежащих камасинцам, котам, осанам, русским служилым людям удалось не скоро. Борьба за включение Канской лесостепи в состав Русского государства затянулась на целое столетие. И только с завершением этой борьбы русские люди начинают селиться на канских немирных землях.⁵ Постоянное русское население в Канском остроге появилось лишь в 1717 году: 20 семей красноярских казаков. В середине XVIII века его пересек Московский тракт – Великая Сибирская дорога, и Канск долгое время оставался почтовым станком, а его жители несли все расходы, связанные с устройством и функционированием этой дороги. Тогда же на левом берегу Кана в месте его пересечения с Московским трактом складывается исторический центр будущего города (см. приложение 1). Многие годы его основной архитектурной доминантой являлась Спасская церковь - первое каменное сооружение Канска (см. приложения 2), возникшее подле Московского тракта еще в 1800 году стараниями местного священника Михаила Евтюгина. В 1823 году при образовании Енисейской губернии, Канск становится окружным городом⁶ и с 1855 имеет свой герб. Он относится к разряду так называемых сельскохозяйственных городов. На 1888 год в нем проживало 4456 человек. Из них 239 мастеров-ремесленников и 160 человек купеческого сословия. Это сословие дало много известных в последствии имен. Среди них, в первую очередь, династия Гадаловых, родовое гнездо которых, выстроенное еще в середине ХIХ века в центре Канска руками их деда Герасима Петровича, было самой дорогой усадьбой города и оценивалось в 8 тысяч рублей ( см. приложение 2). Известнейший на рубеже веков ученый-археолог Иван Тимофеевич Савенков, подаривший миру Афонтову гору в Красноярске, был сыном канского купца. У его родителя в Канске имелось 5 домовладений. 29 июня 1891 года, возвращаясь из своего путешествия по Востоку, через Канск проследовал наследник престола Николай Александрович, будущий царь Николай II. К его встрече была выстроена Триумфальная арка( см.приложение 3).

Канский округ существовал  до конца ХIХ века, а в 1897 году был  преобразован в уезд, Канск стал уездным городом. Со времени прохождения  через Канск железной дороги (1897-1898 г.г.) до начала первой мировой войны население города выросло в два с половиной раза и составило в 1914 году 17500 человек. В городе появились новые промышленные предприятия: мельничные, кожевенные, мыловаренные, пивоваренные; кузницы, сапожные, столярные мастерские. В 1906 году купец Коновалов открыл первую в Канске типографию. В 1908 году (год окончательного завершения строительства Канской монополии) был построен казенный винный склад (Канский ликероводочный завод – при сов. власти). В 1910 году канские купцы Ксенофонт Чевилев и Яков Шмулевич создали компанию «электрические станции и мельницы». В 1911 году канский купец А.А. Филимонов построил паровую вальцовую мельницу. В городе было 2 больницы, 1 амбулатория, городское училище, женская гимназия, реальное училище, церковно-приходские школы, библиотека и музей. В годы довоенных пятилеток Канск вырос более чем в 4 раза. В 1939 году в нем проживает 42 тысячи жителей. В городе работают промышленные предприятия: лесозавод, кожевенный завод, мелькомбинат, ЦЭС, предприятия пищевой промышленности, ряд промысловых артелей. Во время Великой Отечественной войны в городе размещены эвакуированные с Запада хлопчатобумажное, табачное и металлорежущее производства. Построен  гидролизный завод. К 80-м годам ХХ века в Канске сложилась многоотраслевая промышленность. Идет строительство многоэтажных домов. В городе 20 средних общеобразовательных школ, текстильный, политехнический, технологический, библиотечный техникумы, педагогическое и медицинское училища; две  музыкальных и Детская художественная школы; спортивные сооружения, культурные и медицинские учреждения. В 1986 году Канск награжден орденом «Знак Почета». На рубеже XX и XXI веков в сложное пореформенное время в городе происходят экономические, социальные и культурные преобразования.

 

 

 

 

 

 

 

2.2 История школы  №6

В 1933 году около кинотеатра «Север» на площади Просвещения  была открыта школа №6.Первыми ее учениками были те, кто пришел сюда из соседних переполненных школ. И в этом же году школа сделала свой первый выпуск. В школе обучалось 722 учащихся. В классах насчитывалось 47 - 48 учащихся. Первым директором была Пемжинская Ксения Афанасьевна. Минули года, многое изменилось в жизни школы. Затем ее возглавляла Самсонова Лариса Владимировна (см. приложение 3), 20 лет директор школы. Огромный опыт работы, неутомимую энергию Лариса Владимировна умело направляла на совершенствование учебно-воспитательного процесса. Под ее руководством школа давала глубокие и прочные знания, занимала призовые места в городских мероприятиях. В 1959 году школа получила новое красивое здание по ул. Бограда 59. Нужно было благоустроить территорию: была построена теплица, заложен лесопарк, разбиты цветники и клумбы. Ухоженная территория школы, пришкольный участок, географическая площадка с искусственным водоемом – результаты совместной деятельности учащихся и учителей. С 1972 – 93 года коллектив школы возглавляет Харлапенко Мария Прокопьевна (см. приложение 4). За эти годы коллектив учителей и учащихся достигли высокого уровня: призовые места в спорте, трудовой деятельности, смотрах художественной самодеятельности, выставках технического творчества, прикладного искусства, в смотрах благоустройства школы и школьного двора. В 1990 году школа была переведена в статус средней школы. В 2000 году были завершены пристройки к школе №6. Новый спортзал, столовая, мастерские для девочек и мальчиков, библиотека и читальный зал, оборудование кабинета физики, химии, компьютерные классы, мед. кабинет – значительно расширили возможности школьной деятельности. С 1994 по 2010 год школой руководил Юркин Василий Иванович (см. приложение 4). А с 2010 года руководство принял Штейбезандт Владимир Андреевич. За годы своего существования школа выпустила около трех тысяч учащихся. По всей стране разлетелись ее питомцы, при этом, не забывая свою школу №6 и город в котором выросли.

 

 

 

                                                                

2.3 Создание школьного  музея.

Термин «школьный» определяет не местонахождение, а специфику  нашего музея. Он нужен школе в  той степени, в какой оказывается  не церемониальным залом, куда приглашают почетных гостей или где проводят торжественные линейки, а побудителем  творческой активности детей, способом улучшения и углубления их контактов  с педагогам, средством обогащения учебного процесса. Так было в период зарождения школьного музея в  России, таковыми должны остаться критерии оценки его деятельности и сегодня. Школьный музей актуален, когда он не стремится походить на классическое музейное учреждение. Наш школьный музей призван оставаться по преимуществу музеем детского творчества и детского труда, а потому ключевыми для характеристики его деятельности являются слова «поиск», «открытие», «творчество». Это музей, который создался детьми и одновременно для детей. Идее создания школьного музея послужило множество интересных экспонатов, скопившихся в стенах нашей школы. Обратившись к педагогам и одноклассникам с предложением о создании школьного музея, мы нашли в их лице поддержку. Изначально, мы ознакомились с помощью Интернет-ресурса с массой отечественной литературы по созданию школьного музея. Подробно изучив историю школы и города, нами собран, обработан и систематизирован имеющийся в наличии весь  материал. Был организован дополнительный сбор экспонатов с помощью учащихся, родителей и педагогов, а также жителей микрорайона. Вследствие чего оформлены новые тематические экспозиции. Фонд школьного музея состоит из основного фонда и фонда научно-вспомогательных материалов. Фонд музея насчитывает более 110 экспонатов, из них более половины являются подлинными. В его основной состав входят все подлинные памятники материальной и духовной культуры: орудия труда, предметы производства и быта, письменные и печатные источники, старопечатные издания, а также атрибуты детской пионерской организации им. Ленина: знамена, флаги, барабан, школьная форма. В состав научно-вспомогательного фонда входят копии с оригиналов, схемы, макеты, карты, ученические рефераты, альбомы, стенды. В разделе "Так жили наши предки" (см.приложение 5) представлены следующие экспонаты: предметы быта: самопряха, донце, кудель, лавки, сундук, утюги, люлька, ткацкий станок, вышивки ручной работы, женский и мужской национальные костюмы, глиняные горшки, ухват, цеп, домотканные дорожки, альбомы с записями о обычаях, обрядах, традициях наших предков. В разделе "Образование и культура" (см.приложение 6) представлены: атрибуты детской пионерской организации (значки барабан, знамена, флаги, школьная форма). "Калейдоскоп школьных дел"; отчеты о проделанной работе пионерских отрядов. В нашем музее собран богатый материал по военной тематике "Никто не забыт - ничто не забыто": альбомы "Герои - наши земляки", "Прикосновение к подвигу" (см.приложение7). Оформлен стенд "Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. В разделе музея "Экология" представлены: фотографии о животном и растительном мире нашей местности; а также работы нашей организации лидеров, которые отражают актуальные экологические проблемы на сегодняшний день. Так же оформлена Красная книга с редкими растениями и животными нашего края. Нашей группой лидеров запланировано масса мероприятий связанных с работой музея: встречи с ветеранами ВОВ, тружениками тыла, вдовами, экскурсии, трудовые десанты по благоустройству памятников и мест захоронений воинов-земляков. А также беседы, лекции, пополнение разделов музея новыми экспонатами, материалами. Возглавляет работу школьного музея Совет музея, в состав которого входят педагоги и учащиеся.