Интегрированные уроки

Элементы урока.

Время.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1. Организационный момент.

  3м

Здравствуйте ребята! Садитесь. Меня зовут Виктория Алексеевна, и я сегодня буду вести у вас урок.

Приветствуют учителя. Садятся.

2. Беседа.

5м

Сейчас я прочту вам небольшое стихотворения, которое вы попробуете закончить.

Если видишь на картине,

Нарисована река,

Живописные долины

И дремучие леса,

Белокурые березки

Или старый крепкий дуб,

Или вьюга, или ливень,

Или солнечный денёк.

Нарисованный быть может

Или север, или юг.

И любое время года

Мы в картине разглядим.

Не задумываясь, скажем:

Называется …

Правильно молодцы!

Внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя.

- Пейзажем!

3. Объяснение нового материала.

10м

Пейзаж - это изображение природы.

Как самостоятельный жанр пейзажная живопись сложилась не сразу. Поначалу пейзаж был фоном для портретов или для исторических сцен. Лишь в 16-17в. пейзаж стал самостоятельным жанром изобразительного искусства. В то время особенно славились пейзажи голландских художников. Прекрасные пейзажи были созданы в 19в.

А вы наблюдали за природой? Замечали ее красоту и настроение?

А как меняется? Что вы наблюдали? Молодцы! Правильно! А теперь давайте посмотрим, как художники передавали настроение  природы в своих пейзажах. (Показываю детям осенний пейзаж) Как вы думаете, какое настроение хотел передать художник в этом пейзаже?

 Правильно.( Показываю летний пейзаж) А какое настроение вы видите на этой картинке? Молодцы правильно! Итак, чтобы наш пейзаж получился реалистичным нам нужно воспользоваться воздушной перспективой.

Воздушная перспектива - это когда между зрителем и предметом, на который он смотрит, – слой воздуха. Чем предмет дальше, тем слой воздуха толще. А воздух, хотя и кажется прозрачным, на самом деле таким не является. Ведь в воздухе много разных частиц, пыли. Поэтому, чем дальше будет расположен предмет, тем менее отчетливо будут видны мелкие детали. Так, если мы смотрим на дерево, расположенное рядом с нами, мы видим все веточки, отдельные листочки. Если дерево находится далеко от нас, мы видим только его силуэт, ни веток, ни листьев разглядеть мы не сможем. Кроме того, на переднем плане тень от дерева или дома будет выглядеть очень ярко, контрастно, а на дальнем плане – контраст между тенью и светом ослабляется.

Давайте посмотрим на доску. Перед вами весят пейзажи на которых хорошо видна воздушная перспектива.

На картинах  можно заметить один общий закон, дальний план не насыщен цветом и тоном.В то время как первый план нарисован ярко с проработкой мелких деталей. Рекомендуется ближний план изображать в теплых красках, а дальние в более холодных цветах.

А вы знаете, какие цвета называют теплыми, а какие холодными? Совершенно верно.

Внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя. 
- Да. Природа бывает разная. Настроение ее меняется от времени года.

- Когда дождь – то все вокруг  темно, мрачно. Когда солнце - настроение  радостное, веселое.

-Грусть, печаль.

- Настроение радостное, веселое.

-Да. Холодные цвета-это голубой, синий, фиолетовый, а теплые: красный, желтый, оранжевый.

4. Практическая часть.

20м

Сегодня ребята мы будем рисовать не просто пейзаж, а пейзаж по мелодии. Во время прослушивания музыкальных произведений, которые я сейчас вам включу, сосредоточьтесь и попробуйте «увидеть», что изображает музыка. Это может быть любое время года и настроение. Вы можете закрыть глаза, если вам так будет удобнее.(звучит П. Чайковский «Времена года»). Ну что ребята. Что вам удалось увидеть? Какое у вас прекрасное воображение! А сейчас я покажу вам, какая последовательность должна быть при создании вашего пейзажа. (Показываю презентацию с последовательностью)          1 слайд. Сначала вы выполняете рисунок пейзажа карандашом. В нем отмечаете размеры объектов, не прорисовывая детали. Здесь важно разместить, где что находится. 2 слайд. Затем вы выполняете рисунок в цвете. Идет прокладка основного цвета неба, крон деревьев, земли по предварительно смоченному водой листу. 3 слайд. Затем идет завершение и обобщение работы. Детализация рисунка. Тонкой кисточкой по сухому слою краски вы прорисовываете мелкие детали. Рисуем более тщательно передний план траву, цветы, камешки. Если у вас на переднем плане будет дерево то прорисовывайте ствол дерева, его ветки. И помните, в вашем пейзаже обязательно должна присутствовать воздушная перспектива. А теперь ребята давайте вы создадите свои пейзажи. Можете преступать к работе. Если у вас возникнут, какие-то вопросы или затруднения в работе, то просто поднимите руку, и я подойду к вам. (Идет самостоятельная работа. Я хожу по классу и помогаю детям)  

Внимательно слушают учителя. Прослушивают музыку и представляют свой будущий пейзаж.

Отвечают на вопрос учителя.

Просматривают презентацию и затем преступают к работе.

5. Итог урока.

3м

Анализ работ учащихся. (Критерии оценки:1.Присутствие воздушной перспективы.2.Соблюдение последовательности выполнения пейзажа.) Показ лучших работ.

Уборка рабочих мест.

Элементы урока.

Время.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Орг.момент

1мин.

Здравствуйте! Сегодня мы познакомимся с вами с книгопечатанием. В течение урока вы должны будете заполнить рабочий лист. Вы сами в ходе всего занятия должны будете вносить информацию в колонки. В конце урока вы мне их сдадите.

Приводят в порядок рабочие места. Здороваются с учителем.

Теоретическая часть

20 мин

Известно, что раньше люди писали книги вручную. Написать от руки целую книгу невероятно сложно, поэтому в древности книги считались величайшей ценностью.

Какой-нибудь древний монах-переписчик ночами, при свете свечи, сидел над манускриптами, выводя замысловатые буквы.

Рукописи украшались многочисленными рисунками, причем не только на отдельных страницах, но и на полях. В начале текста помещались орнаментальные заставки.

В XV веке Иоганн (а по-нашему — Иван) Гуттенберг изобрел печатный станок. С тех пор книги в Европе стали печатать.

На Руси первый печатный станок сделал тоже Иван. В историю он вошёл как первопечатник Иван Фёдоров, хотя в некоторых напечатанных им книгах подписывался как Иван Фёдорович Москвитин.

И.Федоров жил в 16 в.

- С правлением, какого  царя связана эта эпоха?

- Назовите известные  вам факты (события) происходившие  в его правление?

- Кто из вас  знает, почему его прозвали Грозный?

Правил тогда Иван Грозный — царь страшный и жестокий. Зато значение книги царь понимал. И, решив не отставать от Европы, повелел Иван Грозный построить Государев Печатный двор.

Стоял Печатный двор в Москве, в Китай-городе. Его руководителем и стал церковный дьякон Иван Фёдоров,.

Первая печатная книга на русском языке увидела свет в марте 1564 года. Она называлась "Деяния и Послания Апостолов", хотя чаще говорят просто "Апостол". Иван Фёдоров и его помощник Пётр Мстиславец работали над этой книгой почти год!

Это был довольно пухлый том церковного содержания. Печатники хотели, чтобы книга была похожа на старые рукописные книги.

Кроме того? Иван Фёдоров создал азбуку, используя славянские буквы. Эту азбуку напечатали, и стали по ней учить детей не только из богатых семей, но и из бедных.

Шрифт книги воспроизводил рукописное письмо, первая буква каждой главы была выделена красной краской. Начало каждой главы было украшено узором.

Узорные буквы, заполненные витыми травами, были очень популярны.

Слушают теоретическую часть, участвуют в беседе, заполняют рабочий лист.

Ученик зачитывает сообщение:

(сообщение готовиться заранее)

Будущий русский первопечатник Иван Фёдоров родился около 1510 года. Предположительно, он обучался в г. Кракове в университете, знал латынь, древнегреческий; в 1532 году получил степень бакалавра.Был дьяконом церкви Николы Гостунского в Московском Кремле.

Был он на все руки мастер —сделал не только печатный пресс, но и многоствольную мортиру — дальнюю предшественницу “катюш” и т.д.

Практическая часть

20 мин

А теперь На заранее подготовленных листах вы будете рисовать буквы шрифта, которые использовали первые русские книгопечатники.

Можете приступать к заданию.

Выполняют творческое задание.

Итог урока

4 мин

Выставка работ. А теперь давайте посмотрим работы друг друга, поместите свои работы, пожалуйста, на доску.

Рабочие листы передайте все на первую парту каждого ряда. Всем спасибо, урок окончен.

Вывешивают работы на доску. Сдают рабочие листы, прибирают свои рабочие места.