Аппликация из ткани

ВВЕДЕНИЕ

 

Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении  задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика  занятий изобразительным творчеством  дает широкие возможности для  познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического  отношения к действительности.

Каждый вид изобразительной  деятельности, кроме общего эстетического  влияния, имеет свое специфическое  воздействие на ребенка. Аппликация имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного  возраста. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств  личности, ее психических и эстетических возможностей.

В современных педагогических и психологических исследованиях  доказывается необходимость занятий  изобразительным творчеством для  умственного, эстетического развития детей в дошкольном возрасте.

В работах Запорожца А.В., Давыдова В.В., Поддъякова Н.Н. установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе и аппликации, выделять существенные свойства предметов и  явлений, устанавливать связи между  отдельными предметами и явлениями  и отражать их в образной форме.  Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность.

Отсюда вытекает необходимость  занятий не только изобразительным  искусством, но и специфичными видами изобразительного творчества, в том  числе и аппликацией.

Эта проблема актуальна на сегодняшний день. Это подтверждается тем, что работа по аппликации в современных  условиях педагогического процесса вынесена за замки занятий, и практикуется в виде совместной или самостоятельной  деятельности детей, что не способствует формированию и развитию у детей  основных ЗУН по аппликации.

Значение занятий аппликацией  в том числе и с использованием нетрадиционных техник, с использованием занимательного материала для образования  дошкольников  исторически и научно доказано. В результате обобщения опыта педагогов было выявлено значение обучения аппликации:     

- развитие эстетического  мировосприятия, воспитание художественного  вкуса;

-  развитие художественно – графических умений и навыков;

-  развитие фантазии, творческого мышления и воображения, пространственного восприятия;

-  развитие точных движений руки и мелкой моторики пальцев;

-  становление некоторых организационных навыков художественного творчества;

-  получение сведений об отечественной и мировой художественной культуре;

-  воспитание зрительской культуры;

-  возможное раскрытие начал профессиональной художественно - изобразительной деятельности.

Сегодня есть выбор вариантов  художественного дошкольного образования  и определяется он наличием вариативных, дополнительных, альтернативных, авторских  программно – методических материалов, которые недостаточно научно обоснованы  и требуют теоретической  и экспериментальной проверки в конкретных условиях дошкольных образовательных учреждений. В частности, проблема изучения и развития детского художественного творчества средствами нетрадиционных техник изобразительного искусства не была поставлена и не решалась в теории и практике дошкольного художественного образования. 

 Из всего этого вытекает  гипотеза: развитию художественного  творчества дошкольников способствует  проведение занимательных занятий  с нетрадиционными материалами  и техниками в аппликации. 

 Для анализа выдвинутой  гипотезы были разработаны задачи:

1) изучение научной литературы по проблеме организации и проведения занимательных занятий в аппликационной технике.

2) изучить содержание и специфику художественного творчества детей в технике аппликации.

3) изучить особенности методики организации и проведения занимательных занятий интегрированного занятия по аппликации.

4) разработать и апробировать занятие занимательного характера по аппликации с детьми старшего дошкольного возраста.

Объектом исследования являются дети старшего дошкольного возраста, их художественно – творческая деятельность.

Предметом исследования являются нетрадиционные формы занятий аппликацией  в старшем дошкольном возрасте.

 

1. АППЛИКАЦИЯ – ОДИН ИЗ ВИДОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

В детском возрасте существует острая потребность в активном познании, преобразовании окружающей жизни. Ребенок  приобщается к миру прекрасного, открывает для себя богатство  и красоту жизни. Большое значение для нравственного, трудового, эстетического  воспитания имеет такой вид изобразительного искусства как аппликация в детском саду.

 

Как вид деятельность аппликация в детском саду включена в программу для детских садов, по которым строится работа с детьми, вполне применима она и в домашних условиях работы с ребенком. Ребенок знакомится с материалами, способами и техникой обработки бумаги, развивает навыки графического изображения предметов, овладевает умением преобразовывать впечатления, полученные от знакомства с окружающим миром, от чтения художественной литературы, знакомства с иллюстрациями, картинами, скульптурами, произведениями декоративно-прикладного искусства творчески в аппликации. Полученные знания, умения, навыки им применяются не только для воплощения на бумаге, а и в таких интересных для детей видах деятельности как изготовление красочных панно, декораций для настольного театра, костюмов к различным праздникам, подарков для младших сестер, братьев, мам, пап, бабушек и дедушек.

 

Такой вид художественной деятельности как аппликация в детском саду способствует развитию не только изобразительных и технических умений, а и таких личностных черт как настойчивость, выдержка, аккуратность, самостоятельность, способность сосредотачиваться.

 

Особое внимание про организации  работы с аппликацией в детском  саду нужно уделять развитию технических  умений. Их недостаточное развитие тормозит воображение, инициативность, значительно снижает качество работы. В то время как высокий уровень  технических умений (овладение приемами наклеивания, вырезывания, вышивания) повышает уровень творческого отношения  к работе.

 

Организацию работы с ребенком нужно направлять не только на репродуктивное применение усвоенных знаний и умений, а и на проявление им активности, инициативности в этом виде деятельности. Этому, конечно же, способствует использование в  работе с ребенком эффективных методов. Достичь хороших результатов  в работе с аппликацией позволяет использование разнообразных материалов: кожи, соломы, ткани, гербария и т.д. Наиболее часто аппликацию в детском саду делают из цветной бумаги. Усилия взрослого  должны направляться на развитие композиционных умений: умений соотносить части по величине, форме, цвету, оформлять их в целое, правильно располагать в пространстве. Работа с аппликацией способствует развитию глазомера, речи, умению анализировать и сравнивать, у ребенка совершенствуется координация движения рук, формируются такие качества как аккуратность, быстрота, точность.

 

Огромное влияние на развитие эстетического вкуса имеет цветовое оформление аппликации. Красочный, яркий цвет  вызывает у малыша положительные эмоции. Развитие чувства цвета помогает формировать у него представление о прекрасном в окружающем мире и произведениях культуры. Необходимо обучать ребенка правильному подбору сочетания цветов, различению близких по цвету тонов. Малыш должен научиться видеть красоту и прекрасное.

 

Благодаря работе над аппликацией  ребенок овладевает трудовыми умениями (обработкой материала и применением  инструментов). Усилия взрослого должны быть направлены на формирование у  него культуры труда (умения содержать  в порядке рабочее место, в чистоте - рабочие инструменты, планировать последовательность выполнения работы). 

 

Аппликация в детском  саду позволяет ребенку максимально проявить инициативу и самостоятельность, испытать чувство радости от положительного результата труда, повысить его уровень подготовки к предстоящему обучению в школе.

 

1. МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ

 

Наиболее  интересной и доступной для детей  дошкольного возраста является аппликация из бумаги ярких расцветок. Сам вид  материала, простота его обработки  стимулируют творческую активность ребенка, позволяют легко овладеть ручными умениями и навыками. Поэтому в каждой возрастной группе детского сада в соответствии с программными задачами обучения аппликации необходимо иметь специальные материалы и оборудование для занятий: бумагу для фона и элементов аппликации, ножницы, клей, кисточку, подставку для кисточки, подстилку для намазывания фигур, коробочку для обрезков, чистую салфетку (из расчета на каждого ребенка).

Бумага  для фона чаще всего берется плотной, подбирается тон в зависимости  от содержания изображения, чтобы подчеркнуть определенную ситуацию. Например, цветы помещают на зеленом фоне поляны или луга, силуэты птиц наклеивают на голубом фоне неба, а рыб - на фоне синей глубины реки или моря.

Элементы  аппликации дети вырезают из более  эластичной, но упругой бумаги сочных, насыщенных тонов с хорошо обработанной поверхностью.

Для работы ребенку дают ножницы с  закругленными концами и разработанными рычагами. Их размер в длину должен быть примерно 120 мм. При изготовлении оформления к празднику или вечеру развлечения можно дать и большие ножницы (до 200 мм), так как ими удобнее делать большие надрезы, вырезать крупные элементы. Хранят ножницы в коробках или ставят их в высокие деревянные подставки-стаканы кольцами вверх. При пользовании ножницами детей надо учить соблюдать осторожность: не размахивать ими, не играть, после работы убирать на место.

Кисти для намазывания фигур, вырезанных из бумаги, берут в зависимости  от размера заготовок. Так, для коллективной аппликации надо иметь кисти двух размеров. Для проклейки больших поверхностей используют широкие плоские кисти - флейцы. После работы кисти тщательно промывают в теплой воде, высушивают и ставят на вертикальную подставку ворсом вверх. В процессе же работы кисточку кладут на горизонтальную подставку, сделанную из плотной бумаги с выемкой.

Наклеивают  фигуры картофельным или мучным клеем. Для его приготовления нужна  картофельная или пшеничная мука. Ее заливают стаканом воды и подогревают  на слабом огне, все время помешивая  и не давая закипеть, до тех пор, пока клейстер не станет прозрачным и  густым. Его снимают с огня и  остужают, потом разливают в чистую фарфоровую или керамическую посуду с невысокими краями.

Фигуры  намазывают клеем на чистой подстилке. Это может быть лист белой бумаги небольшого формата. В процессе занятия его надо несколько раз менять, чтобы клейстер не пачкал цветную сторону аппликаций и не оставлял нежелательных пятен.

Бумажные  обрезки необходимо складывать в  специально сделанные на занятии  по конструированию коробочки из плотной цветной бумаги.

Работая с бумагой и другими материалами  и инструментами, дети приобретают целый ряд полезных практических умений и навыков, связанных с развитием ручных и инструментальных действий. Они учатся таким способам обработки бумаги, как сгибание, складывание пополам и в несколько раз, вырезание, склеивание и т.д. На занятиях происходит ознакомление с различными видами бумаги (рисовальная, чертежная, оберточная, гофрированная, настольная и др.). ее качественными показателями. Ребенок узнает, что бумага бывает не только всевозможных цветов, но разной фактуры: блестящей, гладкой, глянцевой, матовой, шероховатой, ворсистой, тонкой, толстой (на ощупь), плотной или рыхлой (на разрыв), промокаемой или водонепроницаемой. Например, рыхлая бумага - мягкая, легко обрывается пальцами. Таким способом из нее можно получить выразительные аппликации с мохнатыми контурами. Так изображают пушистых цыплят, зайчат, белок, мохнатых медвежат, ажурные снежинки, мягкие венчики одуванчиков, цветков липы, почек вербы и т. д., используя при этом мягкую, податливую для обработки салфеточную, гофрированную бумагу, некоторые сорта оберточной бумаги.

При подборе бумаги для аппликаций, выполняемых  приемами симметричного вырезания, большое значение имеет такое свойство бумаги, как эластичность. Если заготовка будет ломаться, то на сгибах образуются трещины, что ухудшает эстетический эффект аппликации, делает невозможным исправление ошибок и вызывает у ребенка чувство неудовлетворенности результатом своей деятельности. Поэтому воспитатель подбирает гибкую и упругую бумагу, хорошо поддающуюся обработке, чтобы она легко складывалась без лишнего напряжения, а после вырезания сгибы разглаживались ногтем большого пальца правой руки.

Для аппликационных работ используют белую  и цветную бумагу различных сортов. Для фона берут более плотную  бумагу — белую из альбомов для  рисования, цветную настольную, тонкий картон. Наклеиваемые формы вырезывают из тонкой бумаги, лучше всего глянцевой. Она бывает ярких расцветок, приятна  на ощупь, что особенно важно для  работы с детьми младшего возраста.