Когнитивная лингвистика

Министерство  образования науки и образования Российской Федерации 
ФГОУВПО «Марийский государственный университет» 
Кафедра русского языка

                                                          

 

 

 Реферат

по теории языка

на тему:

«Когнитивная лингвистика»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнили работу

Студенты 5 курса,

группы РС_53

Михеева Л.

Блинкова А

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

Введение 3

Глава 1.Язык как объект когнитивной лингвистики 4

1.1 Становление когнитивной лингвистики 4

Глава 2.Проблемы и задачи когнитивной лингвистики 6

2.1.Задачи 6

Глава 3.Концепт как базовое понятие когнитивной лингвистики 8

Глава 4.Перспективы когнитивной лингвистики 10

Список используемых источников 14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

 
Когнитивная лингвистика, основателями которой были такие ученые как  Н. Хомский, Дж. Лакофф, Л. Талми, И. Филмор и др., - дисциплина, позволяющая осознать языковые особенности человека и понять как его речь и высказывания влияют не только на поведенческие и коммуникативные стороны его жизни, но и на внутренние психологические процессы и состояния.

В сферу жизненных интересов  когнитивной лингвистики входят «ментальные» основы понимания и  продуцирования речи с точки зрения того, как структуры языкового  знания представляются («репрезентируются») и участвуют в переработке  информации. В отличие от остальных  дисциплин когнитивного цикла, в  когнитивной лингвистике рассматриваются  когнитивные структуры и процессы, которые свойственны человеку. А  именно, на первом плане находятся: системное описание и объяснение механизмов человеческого усвоения языка и принципы структурирования этих механизмов. Центральная задача когнитивной лингвистики формулируется  как описание и объяснение внутренней когнитивной структуры и динамики говорящего-слушающего. Говорящий-слушающий  рассматриваются как система  переработки информации, состоящая  из конечного числа самостоятельных  компонентов (модулей) и соотносящая  языковую информацию на различных уровнях. Цель когнитивной лингвистики, соответственно, - в исследовании такой системы  и установлении важнейших принципов  ее, а не только в систематическом  отражении явлений языка. Для  когнитивиста важно понять, какой должна быть ментальная репрезентация языкового знания и как это знание «когнитивно» перерабатывается, т.е. какова «когнитивная действительность».

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Глава 1.Язык как объект когнитивной лингвистики

 

Некоторые лингвисты (например, генеративисты) считают, что языковая система образует отдельный модуль. Однако чаще языковая деятельность рассматривается как один из модусов «когниции», составляющий вершину айсберга, в основании которого лежат когнитивные способности, не являющиеся чисто лингвистическими, но дающие предпосылки для последних. К таким способностям относятся: построение образов и логический вывод на их основе, получение новых знаний исходя из имеющихся сведений, составление и реализация планов. Примером когнитивистского стиля является «когнитивная фонология», в которой описание происходит в терминах правил построения структуры, «работающих» в тесном взаимодействии с «когнитивными схемами». Эти схемы составляют внеязыковую систему «ментальной компетенции». Упор делается на функциональность, а не на формальную простоту.

Другой пример когнитивистского подхода связан с использованием принципа «когнитивного соответствия», формулируемого так: выдвигая представление (репрезентацию) для конкретной единицы, следует обратить внимание на то, как эта единица узнается. Из нескольких конкурирующих исследовательских гипотез о структуре предложения, предиката, текста и т.п. выбирается тот, который в наибольшей степени соответствует, по мнению исследователя, когнитивной реальности. Это положение противоположно принципу прямого соответствия, согласно которому элементы репрезентации прямо соответствуют сущностям в мире и отражают истинные условия, или условия удовлетворения. Например, словосочетание «Бруклинский мост» имеет референцию к конкретному предмету в действительности, если существует объект этой действительности («референт»), удовлетворяющий требованиям данной дескрипции: такой предмет выглядит как мост, и его принято именовать «Бруклинским» (возможно, и расположен он в Бруклине). Иначе говоря, он удовлетворяет всем требованиям, задаваемым дескрипцией.

По принципу же когнитивного соответствия, «Бруклинский мост» соотнесен  не с конкретным предметом в реальном мире (вне «когниции» человека), а с некоторой сущностью в когнитивном представлении этого мира, в «проекции» мира на когницию человека. В силу принципа когнитивного соответствия, когнитивная структура заложена в значениях языковых выражений.

 

1.1 Становление когнитивной лингвистики

 

Когнитивную лингвистику  некоторые исследователи определяют как «сверхглубинную семантику» и рассматривают ее как естественное развитие семантических идей. Они  видят за категориями языковой семантики  более общие понятийные категории, которые можно представить как  результат освоения мира в процессе познания его человеком.

Внимание когнитивной  лингвистики к семантической  проблематике и методологическая близость ее к лингвистической семантике  объясняет стремление ряда авторов, особенно в России, говорить именно о когнитивной семантике, а не о когнитивной лингвистике или  грамматике.

Можно выделить следующие  этапы формирования когнитивной  лингвистики:

В США, где это направление  зародилось, его чаще называют «когнитивной грамматикой», что объясняется расширительным пониманием термина «грамматика» в  англоязычной лингвистике. В России нередко используется термин «когнитивная семантика», указывающий на один из источников данного исследовательского направления.

Термин «когнитивная грамматика»  впервые появился в 1975 г. в статье Дж. Лакоффа и Г. Томпсона «Представляем когнитивную грамматику». В 1907 г. были опубликованы первый том «Оснований когнитивной грамматики» Р. Лангакера (второй - в 1991 г.), а также этапные для данного направления книги «Женщины, огонь и опасные предметы» Дж. Лакоффа и «Тело в мышлении» M. Джонсона.

Хотя когнитивная лингвистика  зародилась и наиболее активно развивалась  в США, в Европе также сложилось  собственное направление исследований. Это, прежде всего немецкая и австрийская  школы когнитивной лингвистики, представители которых наиболее активно занимаются проблемой обработки  информации во время порождения и  восприятия речи. Одной из главных  у них стала проблема понимания  и извлечения информации из текста, а также проблемы ментального  лексикона (знания о словах), когнитивная  семантика, в рамках которой параллельно  развивались прототипическая семантика и фреймовая семантика.

До начала 1990-х годов  зарубежная когнитивная лингвистика  представляла собой совокупность индивидуальных исследовательских программ, слабо  связанных или вовсе не связанных  между собой. Это исследовательские  программы Дж. Лакоффа, Р. Лэнакера, Т. ван Дейка, Дж. Хэймана и др.

В середине 1990-х годов  в Европе уже вышли первые учебники по когнитивной лингвистике: Ф. Унгерер и Х. Шмидт «Введение в когнитивную лингвистику» (1996) и Б. Хайне «Когнитивные основания грамматики» (1997).

На русском языке впервые  в 1985 г. когнитивная грамматика была представлена читателю в обзоре В.И. Герасимова. Он отметил важную роль в становлении науки таких  направлений и программ исследования, как психосемантика.

Эти исследования дали толчок развитию отечественной когнитивной  лингвистики. Для ее формирования важную роль сыграли также следующие  работы по моделированию понимания  естественного языка: русские переводы книг Т. Винограда «Программа, понимающая естественный язык» (1976, оригинал 1972) и  Р. Шенка «Обработка концептуальной информации» (1980, оригинал 1975), а также XXIII том «Нового в зарубежной лингвистике», посвященный когнитивным аспектам языка. Весомый вклад в развитие отечественной когнитивистики внесли работы таких ученых, как Н.Д. Арутюнова, Е.С. Кубрякова, Ю.С. Степанов, И.А. Стернин, В.Н. Телия и др., которые постоянно подчеркивали значение «человеческого фактора» в языке, а также тесную связь лингвистики с философией и психологией.

Глава 2.Проблемы и задачи когнитивной лингвистики

 
2.1. Проблемы

Перед когнитивной лингвистикой ставятся три главные проблемы: о  природе языкового знания, о его  усвоении и о том, как его используют. Поэтому исследования ведутся в  основном по следующим направлениям:

а) виды и типы знаний, представленных в этих знаках (гносеология = теория познания), и механизм извлечения из знаков знаний, т.е. правила интерпретации (когнитивная семантика и прагматика);

б) условия возникновения  и развития знаков и законы, регулирующие их функционирование;

в) соотношение языковых знаков и культурных реалий в них  отраженных.

Центральной проблемой в  русской когнитивной лингвистике  стала категоризация человеческого  опыта. Категоризация тесно связана  со всеми когнитивными способностями  человека, а также с разными  компонентами когнитивной деятельности - памятью, воображением, вниманием  и др. Категоризация воспринятого - это важнейший способ упорядочить  поступающую к человеку информацию.

2.2.Задачи

Согласно современным  представлениям, основной задачей общей  теории языка является объяснение механизма  обработки естественного языка, построение модели его понимания. Учитывая, что в основе такой модели лежит  тезис о взаимодействии различных  типов знания, лингвистика уже  не обладает монополией на построение общей модели языка.

Лингвистическая теория должна отвечать не только на вопрос, что такое  язык, но и на вопрос, чего достигает  человек посредством языка. В  этой связи задачи когнитивной лингвистики  следует определить как попытку понять следующее.

1.Какова роль участия  языка в процессах познания  и осмысления мира?

2.Выяснить соотношение  концептуальных систем с языковыми. Как именно соотносятся когнитивные структуры сознания с единицами языка?

3.Установить, как участвует  язык в процессах получения,  переработки и передачи информации  о мире.

4.Понять процессы концептуализации  и категоризации знаний; описать  средства и способы языковой  категоризации и концептуализации  констант культуры.

5.Как описать систему  универсальных концептов, организующих  концептосферу?

6.Решить проблемы языковой  картины мира; соотношение научной  и обыденной картин мира с языковой.

Что же на сегодняшний день является предметом изучения в русской  когнитивной лингвистике?

Во-первых, это когнитивная  семантика, ибо содержание знака  тесно связано с познавательной деятельностью человека. В структуре  знаний, стоящих за языковым выражением, в определенной степени отражается способ номинации. Поэтому важное место  в когнитивных исследованиях  отводится языковой номинации - разделу  языкознания, изучающему принципы и  механизмы называния имеющихся  у человека идей и представлений.

Во-вторых, когнитивная лингвистика  устанавливает образные схемы, в  рамках которых человек познает  мир. Согласно М. Джонсону, автору теории образных схем, это повторяющийся  динамический образец наших процессов  восприятия, на основе которых осмысляются  затем более абстрактные идеи.

С когнитивной точки зрения исследуются метафора и метонимия. Например, метафора - это осмысление и репрезентация одних смыслов  на основе других. Так, низ негативно  оценивается в русской ментальности, отсюда выражения низкие помыслы, низкие вкусы, низкий поступок, низы общества. Метафорический способ постижения мира имеет всеобщий и обязательный характер, поэтому метафора может быть рассмотрена как один из фундаментальных когнитивных механизмов человеческого сознания.

Метонимия - устойчивая ассоциация представлений. В их основе лежит  идея смежности представлений - сдвиг  одного наименования на другое: Я люблю  Баха (= музыку Баха). Рассмотренная  в системе метонимия высвечивает  особые образные блоки, осознаваемые носителями языка, но в целом языком не фиксируемые.

В-третьих, исследование с  когнивных позиций дискурса.

В-четвертых, с позиций  когнитивной лингвистики ученые пытаются проникнуть в другие формы  представления знаний, играющие важную роль в функционировании языка, - фреймы, скрипты, сценарии, пропозиции и т.д.

В-пятых, предметом исследования в когнитивной лингвистике также  являются концепты, точнее, моделирование  мира с помощью концептов. Наиболее существенными для построения всей концептуальной системы являются те, которые организуют само концептуальное пространство.

Когнитивная лингвистика  дополняет анализ языка анализом речи, различных контекстов употребления соответствующих лексем, зафиксированных  в текстах суждений о концепте, его определений в разных словарях и справочниках, анализом фразеологии, пословиц, поговорок, афоризмов, в которых  концепт репрезентирован.

 

Глава 3.Концепт как базовое понятие когнитивной лингвистики

 

Всю познавательную деятельность человека (когницию) можно рассматривать как развивающую умение ориентироваться в мире, а эта деятельность сопряжена с необходимостью отождествлять и различать объекты: концепты возникают для обеспечения операций этого рода. Следовательно, формирование концептов связано с познанием мира, с формированием представлений о нем.

К концу XX века лингвисты  поняли, что носитель языка - это  носитель определенных концептуальных систем. Концепты - ментальные сущности. В каждом концепте сведены воедино  принципиально важные для человека знания о мире и вместе с тем  отброшены несущественные представления. Система концептов образует картину  мира (мировидение, мировосприятие), в  которой отражается понимание человеком  реальности, ее особый концептуальный «рисунок», на основе которого человек  мыслит мир.