Знание. Этапы преобразования знания в мудрость

Содержание:

 

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Общее понятие о данных……………………………………………..4-5

Глава 2. Информация…………………………………………………………...5-7

Глава 3. Знание. Этапы преобразования знания в мудрость…………………7-8

Глава 4. Мудрость………………………………………………………………...9

Глава 5. Всякое ли знание рождает мудрость...............................................10-11

Заключение………………………………………………………………….......12

Список литературы…………………………………………………………….13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

 

Информация, реализованная в жизни превращается в знания, которые регулярно применяясь, через время развивают мудрость. Обычно человек обладает знаниями, но не мудростью. Получить знания требует умственного усилия. Ты можешь вводить информацию в память, как в компьютер, и превратить свою голову в библиотеку. Можно использовать знания, накопленные умом, знания хороши, когда они на службе у мудрости.

В наш  век глобальной информатизации парадоксальным является то, что человеку все так  же не хватает знаний. Причина же кроется в том, что произошла  определенная подмена понятий и  терминов. Важной стала сама информация, а не та сила, которая за ней стоит.  Для примера: есть рецепт приготовления блюда, а есть само приготовленное блюдо. Информативно одно и то же, но по факту огромная разница. Поэтому редко можно увидеть более беспомощное существо в нашем мире, чем высоко информированный человек. Поскольку свойство ума таково, что он превозносит информацию выше реального действия. Существует огромное количество «специалистов» по футболу, а играют единицы, многие знают, как надо жить всем вокруг, но не могут навести порядок в своей комнате.

Возникает вопрос всякое ли знание рождает мудрость. Это и будет главный вопрос в данной работе который мы рассмотрим подробней.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Общее понятие о данных.

 

Да́нные (калька от лат. data) — это представление фактов и идей в формализованном виде, пригодном для передачи и обработки в некотором информационном процессе. Изначально - данные величины, т.е. величины, заданные заранее, вместе с условием задачи. Противоположность -  переменные величины.

Данные — это зарегистрированные сигналы. Данные могут рассматриваться как записанные наблюдения, которые не используются, а пока хранятся. Если данные ориентированы на их понимание человеком непосредственно при их восприятии или после их некоторого преобразования, то они содержат в себе информацию. Возможна ситуация, когда данные не содержат информацию, на настоящее время доступную человеку. Человек способен извлекать информацию не из всех доступных для него данных. Шифрование информации делает ее недоступной для всех, кто не имеет ключа расшифровывания. Шифр текст содержит информацию, но она недоступна.  
       В информатике данные (вычислительная техника) – с точки зрения программиста данные — это часть программы, совокупность значений определённых ячеек памяти, преобразование которых осуществляет код. С точки зрения компилятора, процессора, операционной системы, это совокупность ячеек памяти, обладающих определёнными свойствами (возможность чтения и записи, невозможность исполнения).  Контроль за доступом к данным в современных компьютерах осуществляется аппарат но.  
     В соответствии с принципом фон Неймана, одна и та же область памяти может выступать как в качестве данных, так и в качестве исполнимого кода.  
Типы данных.

Традиционно выделяют два типа данных

- двоичные (бинарные);

- текстовые.  
Двоичные данные обрабатываются только специализированным программным обеспечением, знающим их структуру, все остальные программы передают данные без изменений.  
Текстовые данные воспринимаются передающими системами как текст, записанный на каком-либо языке. Для них может осуществляться перекодировка (из кодировки отправляющей системы, в кодировку принимающей), заменяться символы переноса строки, изменяться максимальная длина строки, изменяться количество пробелов в тексте.  
Передача текстовых данных как бинарных приводит к необходимости изменять кодировку в прикладном программном обеспечении (это умеет большинство прикладного ПО, отображающего текст, получаемый из разных источников), передача бинарных данных как текстовых может привести к их необратимому повреждению.

 

Глава 2. Информация.

 

Информация – это сведения об окружающем мире (объекте, процессе, явлении, событии), которые являются объектом преобразования (включая хранение, передачу и т.д.) и используются для выработки поведения, для принятия решения, для управления или для обучения.

Характерными чертами  информации являются следующие:

1) это наиболее важный ресурс  современного производства: он снижает  потребность в земле, труде,  капитале, уменьшает расход сырья  и энергии. Так, например, обладая  умением архивировать свои файлы  (т.е. имея такую информацию), можно  не тратиться на покупку новых  дискет;

2) информация вызывает к жизни  новые производства. Например, изобретение  лазерного луча явилось причиной  возникновения и развития производства  лазерных (оптических) дисков;

3) информация является товаром,  причем продавец информации ее  не теряет после продажи. Так,  если студент сообщит своему  товарищу сведения о расписании  занятий в течение семестра, он  эти данные не потеряет для  себя;

4) информация придает дополнительную  ценность другим ресурсам, в частности,  трудовым. Действительно, работник  с высшим образованием ценится  больше, чем со средним.

Как следует из определения, с информацией  всегда связывают три понятия:

источник информации – тот элемент окружающего мира (объект, процесс, явление, событие), сведения о котором являются объектом преобразования. Так, источником информации, которую в данный момент получает читатель настоящего учебного пособия, является информатика как сфера человеческой деятельности;

потребитель информации – тот элемент окружающего мира, который использует информацию (для выработки поведения, для принятия решения, для управления или для обучения). Потребитель настоящей информации  – сам читатель;

сигнал – материальный носитель, который фиксирует информацию для переноса ее от источника к потребителю. В данном случае сигнал носит электронный характер.

Если  же студент возьмет данное пособие  в библиотеке, то та же информация будет  иметь бумажный носитель. Будучи прочитанной  и запомненной студентом, информация приобретет еще один носитель –  биологический, когда она “записывается” в память обучаемого.

Взаимосвязь введенных  понятий показана на рисунке:

Сигнал является важнейшим элементом  в данной схеме. Формы его представления,  а также количественные и качественные характеристики содержащейся в нем информации, важные для потребителя информации. Основные характеристики компьютера как основного инструмента, выполняющего отображение источника информации в сигнал (связь 1 на рисунке) и  “доведение” сигнала до потребителя информации (связь 2 на рисунке), приводятся в части Компьютер. Структура процедур, реализующих связи 1 и 2 и составляющих информационный процесс, является предметом рассмотрения в части Информационный процесс.

 

Глава 3. Знание. Этапы преобразования знания в мудрость.

 

В древнем  трактате «Чандогья Упанишад» говорится, что знание является тонкой мистической энергией. Именно поэтому библейский царь Соломон попросил у Бога единственное благо — знание. За это он награжден всем: богатством, мудростью, любовью, долгожительством.

Но  важно помнить, что путь к знаниям  нелегок, он требует упорства, настойчивости. А всякий труд всегда вознаграждается.

Энергия знаний может стать личной силой человека, но для этого она должна пройти три этапа трансформации. Подобно тому, как пища, попадая в желудок, подвергается влиянию сока пищеварения, точно также и знание, чтобы быть усвоенным, должно претерпеть определенные изменения.

Пищу  переваривает желудок, а знание —  разум. У него есть три основные энергии, благодаря которым он выполняет  свою задачу. Каждая из энергий включается в определенный момент времени. Последовательность действий энергий разума создают  процесс усвоения знания, который  состоит из трех этапов.

 

 

 

Этапы преобразования знания в мудрость.

 

Первый этап — этап впитывания информации. Здесь проявляет себя энергия разума «смрити-шакти», или энергия памяти. На этом этапе нужно просто запомнить.

Второй этап — этап интеграции полученной информации в систему личного опыта, или знания. Включается энергия разума «вивека-шакти» — энергия, позволяющая делать анализ. Необходимо начать размышлять над тем, как изучаемое знание соотносится с моим личным опытом. Чтобы понять это, необходимо задавать вопросы и приложить усилия осмысления полученного знания с точки зрения его применения в жизни. Так мы получаем знание.

Третий этап — этап формирования мудрости, или практическое приложение знания. Благодаря ей личность может начать действовать с платформы полученного знания, которое с опытом трансформируется в мудрость.

Мудрость — это умение применить полученное знание в конкретной индивидуальной жизненной ситуации, а это не простое шаблонное копирование полученных знаний.

Таким образом, лишь на последнем этапе  заканчивается процесс усвоения нового знания, и его сила становится нашей личной силой. Если по каким-то причинам процесс не доходит до данного этапа, то знание утрачивается или приносит намного меньшее благо, чем в том случае, когда оно преобразовывается в мудрость.

 

Глава 4. Мудрость.

 

Мудрость – это способность понимать. Это не обладание какими-то знаниями, это именно способность понимать, видеть суть явления и первопричины меньше.

Мудрость – это умение разграничить недостижимое от неизбежного; от первого отказаться, со вторым смириться.

Мудрость – это понимание жизненных ценностей и интуитивное предвидение того как будут развиваться события.

Создается такое впечатление, что знание и мудрость имеют много общего. Обладая знаниями, человек не обязательно будет мудрым. Это только обладание нужной информацией. А вот, жизненная мудрость – это совершенно другое.        

 Наличие жизненного опыта,  умение применять имеющиеся знания, пускай даже не очень глубокие, позволяет быть мудрым. Это проявляется  в поступках, решениях.

Чтобы извлечь пользу из информации, которой  обладаешь, нужно уметь ее трансформировать, пересматривать, изменять в свою пользу, извлекать из нее то, что вам  нужно. Тогда мудрость будет помогать в решении различных жизненных  задач, порой очень и очень  сложных.

Теория – это одно, а практика - другое. Не всегда, получается, применить теоретические знания на практике, принять верное решение, основанное на имеющейся у вас информации. В настоящее время образование доступно, практически, каждому. Но, не каждый утруждает себя тем, чтобы задуматься глубинно, сопоставить факты, найти альтернативное решение. Не каждый будет тратить на это время. Путь к мудрости лежит через развитие, познание нового, самосовершенствование, получение новой интересной информации, одним словом, интересом ко всему окружающему миру. Но, даже стараясь действовать, таким образом, не факт, что вы познаете секрет мудрости. Это только начальный этап ее постижения.

Как достичь мудрости. Мудрость, понимаемая как совместная работа ума и души, может быть достигнута: для этого нужно многому учиться, чутко относиться к окружающему миру и никогда не останавливаться.

 

 

Глава 5. Всякое ли знание рождает мудрость

 

Данные - информация - знание – мудрость. Данные, информация, знание, мудрость - все эти явления можно рассматривать как различные формы человеческого постижения мира. В другом, смысле ведет от преходящего к уходящему (условно говоря, к "вечному"). Информация, есть совокупность сведений, данных, сообщений, передаваемых посредством сигналов. В современном мире информация огромна по объему. Она стремительно растет, одновременно увеличивается ее значение для общественно-культурной жизни. С ценностной точки зрения информация нейтральна. Конечно, мы можем ввести понятие дезинформации, но тогда нам придется четко указать на оценочную позицию, с которой мы различаем информацию и дезинформацию. Однако даже в этом любом случае информация не выйдет за пределы потока сообщений, организованных синтаксически и лишь в некоторой степени содержательно.

В отличие от информации, знание есть система хорошо организованных сведений и сообщений. То, что находится вне такой системы, не есть знание. Поскольку наши попытки сознательно управлять социокультурными процессами становятся все настойчивей, растет и роль знания в нашу эпоху. «Общая» культура не может быть определена иначе как понимание обществом своей деятельности через знание", - утверждает французский ученый А. Турэн.

Сегодня многочисленные науки предлагают нам  знание, способное указать нам  пути решения ряда сложных вопросов современного мира. Они указывают нам на ряд факторов, предлагают доктрины, теории, целые мировоззрения. Мы многое берем из этих даров и понимаем, что многое может нам пригодиться. Вместе с тем, мы испытываем чувство неудовлетворенности. Для нас не всегда приемлем чрезмерный рационализм науки, та отчужденность знания от жизни, которая порой дает о себе знать в научных трудах. Нам требуется нечто, способное охватить разум, эмоцию, веру в то, что жизнь имеет смысл, а культура - ценность. Нечто, способное как бы слиться с жизнью, образовать с ней единое целое. Иными словами, нам нужна мудрость, такая, которая может быть мудростью личности, нации, общества.

Мудрость  определяется в словарях, энциклопедиях  и философских энциклопедиях  по-разному. В историческом прошлом, указывают они, понятие мудрости было распространено, ему придавали большое значение в священных книгах цивилизаций "классического" Востока, в античной философии, в учении Конфуция и его последователей, в различных школах индийской философии. В современной культуре представления о мудрости неоднородны, как и сама мудрость.

Например, словарь Robert (Франция) так определяет мудрость:

1) верное знание о мире (старинное и литературное значение);

2) добродетель,  правильное поведение (старинное, религиозное);