Влияние процесса информатизации общества на развитие информатизации образования

В настоящее время инновации в  образовании основаны на применении методов и средств информатики, возможностей ИКТ,

которые позволяют эффективнее и качественнее решать учебные задачи, развивать  личность учащегося, его творческие, социальные и коммуникативные способности  в целях успешной адаптации к  условиям жизнедеятельности в информационном обществе. Инновационные технологии обучения раздвигают рамки традиционной классно-урочной системы и основаны на использовании в учебном процессе новых средств обучения: экспертных и интеллектуальных обучающих систем, систем автоматизации управления учебным  заведением и системой образования, распределенного информационно-образовательного ресурса Интернета и т. д.

Рассмотрим  понятие «информатизация образования» в качестве процесса, выделим его  цели и задачи.

Информатизация  образования - процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания.

Процесс информатизации образования реализуется  в три этапа. Первый этап - массовые закупки учреждениями образования компьютерных классов и периферийного оборудования, подключение к сети Интернет. Второй этап — разработка учебно-методических комплексов нового поколения. Третий этап - трансформация традиционного образования.

Перечислим  важнейшие цели процесса информатизации образования и рассмотрим их более  подробно.

1. Реализация социального заказа  современного общества.

2. Развитие личности обучающегося.

3. Интенсификация, повышение эффективности  и качества образовательного  процесса на всех уровнях системы  образования.

В условиях постоянного роста числа  людей, занятых в информационной сфере, первая и важнейшая цель информатизации образования - реализация социального заказа современного общества на подготовку молодого человека в области информатики, информационных и коммуникационных технологий.

Дальнейшее  развитие и внедрение во все сферы  жизни и деятельности человека средств  информатизации и коммуникации позволяют  говорить о формировании новой информационной среды, в которой нам предстоит  жить и работать в ближайшие годы. В учебном учреждении должны быть созданы такие условия для  осуществления сбора, обработки, продуцирования, транслирования, архивирования информации, деятельности по представлению и  извлечению знания из различных информационных источников, которые будут максимально  приближены к деятельности в новой  социокультурной среде. Это позволит выпускнику школы быстрее адаптироваться к изменяющимся условиям окружающего  мира. Причем подготовка молодого человека должна быть нетолько достаточной для реализации им возможностей ИКТ во всех сферах жизни и деятельности в информационном обществе, но и, что особенно важно, носить опережающий характер.

Вторая  цель - развитие личности обучающегося, формирование его творческих способностей, социальных и коммуникативных качеств в целях подготовки к эффективной жизнедеятельности в информационном обществе. Достижение этой цели потребует постоянного совершенствования содержания, форм, методов и средств обучения на базе средств информатизации и коммуникации; максимального учета индивидуальных особенностей обучаемого и предпочитаемых способов работы с учебным материалом.

Новые формы и методы обучения должны обеспечивать развитие творческой, активной, инициативной личности; удовлетворение познавательных и духовных потребностей обучаемых; создание условий для гармоничного развития личности. Информационная деятельность ученика и информационное взаимодействие (между учеником, учителем и средством  обучения) должны способствовать становлению  таких личностных качеств ученика, как способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, развитию познавательного интереса, трудолюбия, умения применять полученные знания на практике.

Третья  цель информатизации образования -интенсификация, повышение эффективности и качества образовательного процесса на всех уровнях системы образования. Информатизация образования сопровождается массовым внедрением в педагогическую практику новых методов и средств обучения на базе микропроцессорной техники, средств передачи информации и педагогических технологий, основанных на этих средствах, что создает условия для серьезных качественных изменений в методологии и практике организации учебного процесса. Реализация уникальных возможностей ИКТ способствует совершенствованию организационных форм и методов обучения, повышает эффективность учебно-воспитательного процесса, обеспечивает одновременное развитие личности обучаемого и его интеллектуального потенциала, формирование у него умений самостоятельно собирать, обрабатывать, передавать информацию об изучаемых объектах, явлениях, процессах.

Быстрое развитие технологий мультимедиа, гипермедиа и телекоммуникации сопровождается проникновением их в сферу образования.

В современных школах расширяется  использование средств  глобальной массовой коммуникации, что способствует формированию у обучаемых умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять разнообразные виды самостоятельной информационной деятельности, реализовывать идею открытого образования. Средства телекоммуникаций не только делают доступными источники самой разнообразной информации, хранящейся в базах и банках данных библиотек и разного рода учебных учреждений и организаций, но и позволяют осуществлять совместную информационную деятельность и информационное взаимодействие с другими людьми независимо от их географического местоположения.

Под информационным взаимодействием, реализованным  на базе средств ИКТ, будем понимать деятельность, направленную на осуществление  процесса передачи-приема, сбора, обработки, продуцирования, архивирования, транслирования информации, представленной в любом  виде (текст, графика, анимация, аудио- и видеоинформация).

Информационное  взаимодействие возможно как между  двумя или более пользователями, подключенными к локальной или  глобальной сети, так и между пользователями и системой.

Информационное  взаимодействие образовательного назначения осуществляется между субъектами образовательного процесса, к которым относятся  учитель, ученик и средство обучения, Функционирующее на базе средств  информационных и коммуникационных технологий.

Развитие  средств компьютерной графики и  анимации позволяет учащемуся осуществлять учебную экспериментально-исследовательскую  деятельность, проводить самостоятельные  научные исследования разнообразных  явлений и процессов. Реализация в программных продуктах для  образования возможностей систем искусственного интеллекта позволит усовершенствовать  тестирующие, диагностирующие методики контроля и оценки Уровня знаний за счет возможности самоконтроля, индивидуального, дифференцированного подхода к  каждому обучаемому.

Внедрение средств информатизации и коммуникации в систему управления учебным  заведением способствует совершенствованию  механизмов управления системой образования, созданию и использованию автоматизированных банков данных научно- педагогической информации, информационно-методических материалов.

Информатизация  образования и как процесс, и  как область научного знания нацелена на решение комплекса задач и  проблем. Выделим основные задачи, стоящие  перед системой образования.

1. Разработка новых методов и  организационных форм обучения.

2. Создание учебно-методических комплексов  нового поколения.

3. Разработка и внедрение в учебном  заведении автоматизированных систем  управления, наполнение баз и  банков данных научно-педагогической  информацией для осуществления  информационного взаимодействия  между работниками системы образования.

4. Наполнение и использование распределенного  информационного ресурса сети  Интернет в образовательных целях.

Рассмотрим  перечисленные задачи и обозначим  возможности их решения.

Реализация  идей информатизации образования требует  разработки специальных методов  и организационных форм обучения, обеспечивающих переход от иллюстративно-объяснительных методов и механического усвоения факто логических знаний к овладению  умением самостоятельно приобретать  новое знание, пользуясь современными способами представления и извлечения учебного материала и технологиями информационного взаимодействия.

Особое  внимание в процессе информатизации уделяется влиянию новых средств  обучения на личность обучаемого. Обучаемый  в новых условиях является не просто потребителем учебной информации. Он становится мыслителем, генератором  новых для себя знаний.

Электронные информационные ресурсы на базе средств ИКТ - это не просто база учебно-методических материалов, а мощное средство для развития мышления, становления творческой, активной, инициативной личности.

Разработка  новых моделей образования в  условиях расширения спектра применения компьютеров в учебном процессе потребует серьезной работы по созданию новых учебно-методических комплексов.

Современные учебно-методические комплексы включают в себя не только бумажные варианты учебных пособий (учебников, рабочих  тетрадей и т.д.) для учеников, методических материалов для учителей (детальное  описание методики проведения каждого  занятия), но и разнообразные электронные  учебно-методические

материалы для всех участников учебного процесса. Эти электронные учебные материалы  могут включать в себя информационные, моделирующие, демонстрационные и другие типы электронных средств образовательного назначения; тестирующие, диагностирующие  программы для контроля и оценки уровня знаний обучаемых, установления интеллектуального потенциала, проведения психодиагностики; системы автоматизации  процессов обработки учебного, исследовательского, демонстрационного лабораторного  эксперимента, как реального, так  и виртуального.

Автоматизация процессов обработки информационных потоков внутри учебного заведения, обработки нормативной, учебно-методической, технической и другой информации, поступающей в учреждения образования, упрощает ведение делопроизводства, определяет действенность принимаемых управленческих решений.

Автоматизация управления учебным заведением на базе средств ИКТ позволит использовать современные системы обработки, анализа и хранения информации (текстовой, графической, визуальной, речевой); предоставить обучаемым, учителям, родителям, работникам органов управления образованием возможность  удаленного доступа в учебное  заведение и дистанционного общения  друг с другом. Учителя могут ознакомиться с новыми приказами и распоряжениями, идеями учителей-новаторов, узнать о  новых учебниках, семинарах и  конференциях; работники органов  управления образованием - собрать исчерпывающий материал о той или иной школе, а также получить другую необходимую информацию.

Современные системы управления учебным заведением имеют модули для создания сайтов, организации информационного взаимодействия образовательного назначения в локальных  и глобальных сетях, модули тестирования и контроля знаний, модули создания электронных учебников, учебно-методических материалов, ведения электронных  журналов и многое другое. Одно из средств  индивидуальной оценки достижений учащегося  называют «портфолио достижений ученика».

Электронный портфолио (е-портфолио) на базе средств  ИКТ представляет собой совокупность документов, включающую в себя результаты квалификационных работ ученика  и их примеры, подтверждения сертификатов и дипломов в системе академического образования, а также результаты непрерывного оценивания и прогнозирования  личных достижений, в том числе  и вне образовательной системы.

Информатизация  образования инициировала создание методических подходов, предполагающих активное использование в Учебном  процессе распределенного информационного  ресурса сети интернет геоинформационных технологий. Интернет- технологии позволяют применять в учебном процессе информационную среду науки и культуры (электронные библиотеки, виртуальные музеи и выставки, художественные презентации).

Следующий этап информатизации общества и образования  проф. Стэфен Хеппл (Великобритания) назвал эрой пост - РC. Ученый предположил, что на этом этапе возрастет роль мини-компьютеров, мобильных телефонов с расширенными функциями в области обработки, воспроизведения и передачи аудио- и видеоинформации.

Более подробно перечисленные цели и задачи информатизации образования рассмотрены  далее.

Рассмотрим  современную трактовку понятия  информационных и коммуникационных технологий, средств информационных и коммуникационных технологий. Данные понятия следует отнести к  числу основных, базовых понятий  предметной области «информатизация  образования».

Сначала отметим основные отличия понятий  «технология» и «средства».

Технология - это совокупность производственных операций, методов и процессов в определенной отрасли производства, приемов, применяемых в каком-либо деле.

Средства - это орудие, необходимое для осуществления какой-либо деятельности.

Например, технические средства обучения (ТСО) представляют собой совокупность технических  устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе в целях его оптимизации, предъявления и обработки информации.

Рассмотрим  понятия «информационные технологии», «коммуникационные технологии»  и «средства информационных и  коммуникационных технологий». Одно из основополагающих понятий научной области «информатика» - понятие «информационные технологии».

Информационные  технологии представляют собой совокупность средств, способов, методов автоматизированного  сбора, обработки, хранения, передачи, использования, продуцирования информации для получения определенных, заведомо ожидаемых результатов. Следовательно, использование информационных технологий в образовании позволяет осуществлять сбор, хранение, обработку, вывод и  тиражирование всех видов информации.