Сравнительная характеристика инструментальных средств создания электронных учебных пособий

2.2 Структура электронного  пособия

Структура пособия определяется тем, что, в основном, электронные  пособия используются для организации  самостоятельной работы обучаемых  и должны четко определять, какие  именно разделы и в какой последовательности должны быть изучены и взаимосвязаны  между собой. Должны быть учтены последовательности изучаемого материала: теоретическая  часть, практическая, контрольные задания, демонстрации и материалы для  дополнительного образования.

Электронные издания кроме основного текста, содержат справочный материал, необходимый для самостоятельной работы. Для такого издания важно наличие гиперссылок, включающие в себя дополнительный текст, указатели, списки определений, мультимедиа.

В структуре ЭСУН должно быть не менее 7 составляющих: введение (аннотация), информационный, обучающий и контролирующий блоки, инструкция по использованию, глоссарий, список литературы для студентов и преподавателей [1].

 

Примерная структура ЭСУН изображена на рис. 1

 

Рис. 1. Примерная  структура электронного пособия

Титульный лист. Титульный лист или обложка ЭСО может быть красочной или строгой в зависимости от дисциплины, по которой разработан учебник.

Введение. Во введении актуализируется необходимость создания вашего электронного средства обучения (педагогический подход, используемая методика). Автор дает краткую характеристику пособия, указывает контингент, для которого оно предназначено.

Информационный  блок (Содержание стандарта). Рассчитан на предоставление информации. Информационная часть включает гипертекст, оснащенный гиперссылками. Гиперссылки можно использовать в двух целях. Первая цель - углубленная подача материала (материала выходящего за пределы стандарта специальности). Вторая цель использования гиперссылок – возвращение к раннее изученному стандартному минимуму. Это позволяет восстановить пробелы в знаниях и облегчает восприятие нового материала. При разработке информационного блока необходимо четко разделить информацию на 1 - основную, 2 - дополнительную, 3 - предварительно изученную (повторение пройденного).

Обучающий блок может быть в форме обучающих тестов, имитации процессов, опытов. Обучающий блок – это та составная часть электронного пособия, которая должна обеспечить перевод получаемой информации в знания и умения.

Блок «Контроль  знаний и умений». Тестирующая часть включает в себя базу данных, содержащую вопросы, варианты ответов, а также модуль обработки результатов прохождения тестирования, которые отражаются в электронном журнале

Глоссарий – описание терминов, на гиперссылках. Раздел глоссарий должен создаваться таким образом, чтобы он был сводом часто встречающихся терминов; терминов, изученных на предыдущих темах; терминах встречающихся в пособии впервые. Так многие термины являются производными от латинских слов необходимо включать латинское значение термина.

Инструкция для  пользователя. В инструкции для пользователя описывается структура пособия и все навигационные элементы: кнопки, гиперссылки их вид и значение.

2.3 Технология создания ЭСУН

Технология создания ЭСУН включает следующие этапы:

1. Определение целей  и задач пособия. В зависимости от целей обучения электронные пособия могут быть нескольких типов: предметно-ориентированные; для изучения отдельных предметов общеобразовательного цикла в конкретном классе; предметно-ориентированные электронные учебники для изучения отдельных разделов предметов общеобразовательного цикла при сквозном изучении материала; предметно-ориентированные электронные тренажеры с наличием справочного учебного материала; электронные автоматизированные системы развития способностей.

2. Разработка структуры  пособия. При разработке электронного пособия необходимо первоначально выработать его структуру, порядок следования учебного материала, вид навигации по разделам. Все структурные единицы электронного пособия и их компоненты должны быть взаимосвязаны. Каждый компонент в указанных разделах электронного пособия должен быть доступен пользователю из любого другого компонента.

3. Разработка содержания  по разделам и темам пособия. При разработке содержания отдельных тем необходимо ранжировать учебный материал по степени сложности восприятия и степени сложности подачи. В ходе этой работы выделяются: основное ядро учебного материала, второстепенные моменты в изучении учебного материала, связи с другими темами учебного курса; подбираются практические разноуровневые многовариантные задания по каждой теме и иллюстрации, графики, видеофрагменты, демонстрации к понятиям, формулировкам, событиям.

4. Подготовка сценариев  отдельных структур электронного  пособия. Сценарий электронного пособия - это покадровое распределение содержания учебного курса и его процессуальной части в рамках программных структур разного уровня и назначения. Процессуальная часть включает в себя то, что необходимо представить на экране монитора для раскрытия и демонстрации содержательной части. Программные структуры разного уровня – это компоненты мультимедийных технологий: гипертекст, анимация, звук, графика и т.д. Использование этих средств носит целенаправленный характер: для активизации зрительной и эмоциональной памяти, для развития познавательного интереса, повышения мотивации учения.

5. Программирование. В реализации этого этапа участвуют: постановщик курса, программист, дизайнер, психолог. Работа начинается с создания основных шаблонов кадров будущего ЭСУН; они различаются в зависимости от назначения кадра: разместить познавательный материал, подкрепить его рисунком, анимацией, графиком и т.п. После создания основных шаблонов кадров процесс программирования упрощается, делается более целенаправленным.

6. Апробация. После создания ЭСУН с ним работают преподаватели, учителя - предметники. Это делается первоначально на практических семинарах, затем – на курсах повышения квалификации соответствующего профиля учителей, в условиях реального школьного учебного процесса. Мнение пользователей об ЭСУН, их замечания крайне важны для разработчиков; их учитывают, на их основе вносят в курс корректировки.

7. Корректировка содержания  учебника по результатам апробации. По результатам апробации проводится корректировка программ ЭСУН. Эта работа может касаться сценарной линии пособия, его структуры, а также неточностей и ошибок в ответах при работе с заданиями и др.

8. Подготовка методического  пособия для пользователя. Оно может содержать следующие материалы: содержание отдельных программных модулей; задания, тесты, предлагаемые после изучения каждой темы; примерное тематическое планирование с указанием места использования данного электронного пособия; инструкцию для работы с ЭСУН [17].  
Глава 3.  Сравнительная характеристика средств создания ЭСУН

Средства создания электронных  учебников можно разделить на группы, используя комплексный критерий, включающий такие показатели, как  назначение и выполняемые функции, требования к техническому обеспечению, особенности применения и др.

3.1 Традиционные алгоритмические языки.

Характерные черты электронных  учебников, созданных средствами прямого  программирования:

а) большие затраты времени  и трудоёмкость;

б) отсутствие аппаратных ограничений, т.е. возможность создания электронного учебника, ориентированного на имеющуюся  в наличие техническую базу;

в) сложность модификации  и сопровождения;

г) разнообразие стилей реализации (цветовая палитра, интерфейс, структура  и др.).

Пример – языки программирования Delphi, C++, Visual Basic [17].

3.2 Инструментальные средства общего назначения (ИСОН).

ИСОН обеспечивают следующие  возможности:

а) формирование структуры  электронного учебника;

б) ввод, редактирование и  форматирование текста;

в) подготовка графической  информации;

г) подготовка звуковых и  анимационных фрагментов;

д) подключение исполняемых модулей, реализованных с применением других средств разработки;

е) возможность создания электронного учебника лицами, которые  не являются квалифицированными программистами;

ж) существенное сокращение трудоемкости и сроков разработки электронного учебника;

з) невысокие требования к компьютерам и программному обеспечению.

Пример – пакет Microsoft Office [17].

3.2.1 Средство создания презентаций Microsoft  Power Point

Microsoft Power Point является одним из самых мощных на сегодняшний день приложений, предназначенных для подготовки и проведения презентаций. Презентации могут использоваться в процессе обучения, проведения семинаров, собраний и т. п. Презентации - это превосходное средство передачи знаний. Они гораздо более эффективны, чем обычные бумажные или электронные документы, поскольку в процесс восприятия материала включается ассоциативное мышление.

Microsoft Power Point имеет ряд преимуществ:

• PowerPoint проще в эксплуатации и поддержке;

• Усовершенствованы средства публикации в World Wide Web;

• Улучшены возможности  коллективной работы пользователей;

• Упрощена доставка презентаций  аудитории.

• Простота в эксплуатации

При разработке электронного пособия, были выявлены следующие принципы разработки презентаций:

1. Оптимальный объем пособия  должен составлять не более  80-100 слайдов. Зрительный ряд из  большего числа слайдов вызывает  утомление, отвлекает от сути  изучаемых явлений. 

2. Доступность. Обязателен  учет возрастных особенностей  и уровня подготовки зрителей.

3. Разнообразие форм. Это  требование предполагает реализацию  индивидуального подхода к обучаемому, учета индивидуальных возможностей восприятия предложенного учебного материала.

4. Учет особенности восприятия  информации с экрана 

5. Красота и эстетичность  Немаловажную роль играют цветовые  сочетания и выдержанность стиля  в оформлении слайдов, музыкальное  сопровождение, именно отсюда  вытекает необходимость наглядного  обучения вообще, которое строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями

7. Динамичность Необходимо  подобрать оптимальный для восприятия  темп смены слайдов, анимационных  эффектов [18].

3.3 Средства мультимедиа.

Под средствами мультимедиа  понимают комплекс аппаратных и программных  средств, позволяющих пользователю общаться с компьютером, используя  разные среды: графику, гипертексты, звук, анимацию, видео. Несомненным достоинством и особенностью мультимедийной технологии являются следующие возможности:

а) обеспечение наглядности  учебного материала;

б) повышение усвояемости  материала;

в) возможность работы с  различными приложениями (текстовыми, графическими, звуковыми редакторами, картографической информацией);

г) возможность хранения большого объема информации на одном  носителе (например, 30-45 минут видеозаписи, до 7 часов звука);

д) «свободная» навигации по информации и выхода на оглавление в любой точке программного продукта и др [15].

3.3.1 Мультимедийная платформа Adobe Flash CS3 Professional

Adobe Flash CS3 Professional, используется для создания векторной анимации и интерактивных приложений (в том числе, игр), а также для интеграции видеороликов в веб-страницы. Flash-контент воспроизводится с помощью целого ряда программных средств. Также в Adobe Flash CS3 Professional есть возможность создавать приложения Flash projector с расширением .exe, воспроизводимые без установки программных средств.

В основе Adobe Flash CS3 Professional лежит векторный морфинг, то есть плавное «перетекание» одного ключевого кадра в другой. Это позволяет делать сложные мультипликационные сцены, задавая лишь несколько ключевых кадров для каждого персонажа.

Использование векторной  графики как графического режима по умолчанию делает Flash незаменимым средством разработки интерактивных приложений. Векторная графика – это объекты, определяемыми математическими уравнениями, или векторами, которые содержат информацию о размере, форме, цвете, границе и местоположении.

Подход Flash к разработке также облегчает создание сложных мультимедийных презентаций.  При этом  при работе как с графикой, так и с презентациями, размеры файлов остаются небольшими. Так как такие элементы, как векторы, растровые изображения и звук обычно используются в одном проекте несколько раз, Flash, благодаря своей внутренней функции Symbol Conversation, позволяет создавать единственный экземпляр объекта, который можно повторно использовать вместо того, чтобы каждый раз пересоздавать новый. Такой подход существенно уменьшает размер файла проекта и экономит время.