Шпаргалка з "Інформатики"

Реалізація світоглядної функції предмета пов'язана з розкриттям ролі інформаційних процесів (пошук., зберігання, передавання, перетворення) у живій природі, техніці) та ін..

Загальноосвітня функція вивчення інформатики пов'язана з опануванням учнями комплексом знань, умінь і навичок, необхідних для повсякденного життя та майбутньої професійної діяльності, для вивчення на сучасному рівні предметів природничо-математичних та гуманітарних циклів, для продовження вивчення інформатики в будь-якій із форм неперервної освіти.

До загальноосвітніх функцій курсу інформатики як навчального предмета слід віднести і формування навичок використання комп'ютерної техніки як специфічного засобу розв'язування навчальних завдань.

Виховна функція навчання інформатики пов'язана, зокрема, з формуванням в учнів уміння приймати виважені рішення, нести відповідальність за результат їх здійснення, із значною роллю використання Інформаційних технологій у вихованні гармонійно розвинутої особистості.

Задачі  навчання інформатики в школі.

Завдання курсу інформатики:

• ознайомити учнів з такими поняттями як система, інформація, модель, алгоритм, їх роллю у формуванні сучасної інформаційної картини світу;
• розкрити загальні закономірності інформаційних процесів у природі, суспільстві, технічних системах;
• ознайомити учнів з принципами формалізації суджень, структу-рування інформації, сформувати вміння будувати інформаційні моделі об'єктів і систем, які вивчаються;
• розвивати синтетичне і аналітичне мислення;
• сформувати вміння організовувати пошук інформації, яка необхідна для розв'язування поставленої задачі, за допомогою фіксованого набору засобів;
• сформувати навички пошуку, опрацювання, зберігання, передавання інформації за допомогою сучасних комп'ютерних технологій для розв'язування навчальних задач і для майбутньої професійної діяльності;
• сформувати потребу використання засобів комп'ютерної техніки, тобто сформувати звичку своєчасно вдаватися до використання комп'ютера під час розв'язування задач з будь-якої предметної галузі, яка базується на свідомому володінні інформаційними технологіями і технічних навичках використання комп'ютера.

Шкільний  курс інформатики повинен формувати  в учнів:

1) навички грамотної постановки задач, які виникають у практичній діяльності,   для їх розв'язування за допомогою комп'ютера;

2) навички  формалізованого опису поставлених  задач, елементарнії 
знання про методи моделювання і вміння будувати прості інформаційні моделі поставлених задач; 

3) знання основних  прикладних програм загального  та навчального призначення та їх використання в своїй навчальній і практичній діяльності;

4) навички  кваліфікованого використання основних  типів сучасних інформаційних  систем і пакетів прикладних  програм загального і спеціального призначення для розв'язування за їх допомогою практичних задач і розуміння основних принципів, які лежать в основі функціонування цих систем;

5) знання основних  алгоритмічних структур і вміння  застосовувати ці знання для побудови алгоритмів розв'язування задач за їх інформаційними моделями;

6) уміння грамотно  інтерпретувати результати розв'язування  практичних задач з використанням комп'ютера і застосовувати ці результати в практичній діяльності;

7) розуміння принципів  будови і функціонування комп'ютера  та 
елементарні навички складання програм для комп'ютера за по 
будованим алгоритмом.

 

      Особливості шкільного курсу  інформатики

До найістотніших особливостей шкільного курсу інформатики  можна віднести:

1. Зміст шкільного курсу інформатики базується на трьох фунда 
ментальних поняттях сучасної науки: інформація, алгоритм, ЕОМ, 
Тим самим, з одного боку, забезпечується зв'язок з наукою інформа 
тикою, з іншого — до певної міри передбачається обов'язковий для 
засвоєння учнями рівень знань.

Зміст відображає сукупність нових фундаментальних понять, уперше введених до змісту шкільної .освіти.

2. Важливою особливістю шкільного курсу інформатики є його 
міжпредметність. Серед шкільних дисциплін іншого такого аналога 
не існує. Знання, уміння, навички, які учні здобувають під час вивчен 
ня цього курсу, ілюструються і підкріплюються прикладами з різних 
шкільних дисциплін, а також використовуються під час їх вивчення. 
Вже в ході вивчення предмета інформатики, а також після закінчення 
вивчення курсу набуті знання будуть широко використовуватися кож 
ним школярем на уроках з інших предметів, де отримуватиме природ 
не продовження процес поглиблення знань в галузі інформатики, роз 
ширення сфер застосування комп'ютерів.

Нові фундаментальні знання, привнесені до змісту навчання курсом інформатики: поняття інформації, а також суттєве розширення поняття  величини. У курсі інформатики в явному  вигляді вводяться і використовуються величини різних типів: числові, літерні, графічні.

Структура ШКІ:

1.Інформація та інформаційні  процеси.

2.Моделювання.

3.Інформаційні технології.

3.1Інформаційна система

3.2 Технологія розв”язування  задач з використанням засобів  ІКТ.

4. Алгоритмізація і програмування.

 

2Стандарти шкільної  освіти з інформатики. Освітній стандарт  з інформатики —  це нормативний документ, яким на основі базового навчального плану визначається обов'язковий мінімум змісту навчання, мінімальні вимоги до підготовки учнів з інформатики стосовно цього змісту та рекомендації щодо оцінювання виконання вимог стандарту (обов'язкових результатів навчання) за основними змістовими лініями курсу і ступенями навчання (початкова, основна і старша школа).

Освітній  стандарт  з інформатики становить  основу для розробки пакету навчальних програм з інформатики для різних типів і профілів середніх закладів освіти. Таким чином, програми визначають нижній (обов'яз ковий) та верхній (підвищений або поглиблений) рівень навченості школярів.

сам Стандарт не може бути незмінним — необіпним  є постійний розвиток його змісту, вдосконалення форм подання його компонентів.

Основні підходи і  принципи:

1.Будь-який  предметний Стандарт розробляється  в рамках концепції Державних освітніх стандартів.

2. При розробці Стандарту  з інформатики враховувалась  необхідність посилення освітньої значущості цього навчального предмета.

3. Стандарт  відображає тільки мінімально  необхідний набір, номенклатуру змісту, а послідовність, логіка вивчення предмета визначаються шкільною програмою навчання.

4. Стандарт  не може включати до змісту  навчальний матеріал, що не пройшов достатньої експериментальної перевірки на практиці масової школи. Разом з тим зміст Стандарту повинен періодично переглядатися. Слід виділити два основних напрями удосконалення Стандарту:

• посилення загальноосвітньої  значущості шкільного  курсу інформатики;

• підвищення рівня технологічності змісту Стандарту.

5. Вимоги до  підготовки учнів з інформатики,  які передбачені Стандартом, повинні орієнтуватися на сучасний рівень оснащення шкіл комп'ютерною технікою.

Метою Освітнього стандарту є:

• Забезпечити  єдиний освітній простір в Україні  шляхом розвитку різноманітних типів  середніх закладів освіти, національних і регіональних моделей освіти, обов'язкової загальнокультурної підготовки кожного учня з інформатики з тим, щоб захистити права людини на повноцінну освітню діяльність у відповідному закладі освіти при зміні місця проживання.

• Створити належні  умови для варіативної освіти з інформатики через відповідні, в тому числі нові, типи навчальних закладів.

• Гарантувати  реальну диференціацію освіти, тобто  можливості кожному учневі з необхідною ефективністю і повнотою реалізувати власні освітні запити, інтереси, нахили і здібності.

• Нормалізувати  навчальне навантаження школярів.

• Забезпечити  максимально об'єктивну оцінку результатів  праці учня, вчителя, середнього закладу  освіти.

\J Шкільний предмет інформатики будується за такими змістовими лініями:

1. Інформація та інформаційні процеси.
2. Моделювання.
3. Інформаційні технології.
1. Інформаційна система.
2. Технологія розв'язування задач з використанням засобів ІКТ

4. Алгоритмізація і програмування.

До  теоретичної бази знань належать: уявлення про інформацію, її власти-вості, інформаційні процеси та інформаційні системи, загальні принципи розв'язування задач за допомогою комп'ютера при використанні програм загального та прикладного забезпечення, формулювання проблем і постановка задач, побудова відповідних інформаційних (зокрема, математичних) моделей, основи алгоритмізації і програмування, принципи будови та дії комп'ютера, уявлення про можливості використання-глобальної мережі Інтернет, пошук потрібної інформації.

До практичних навичок належать: навички роботи з пристроями введення-виведення інформації, прикладним програмним забезпеченням загального й цільового призначення: редакторами текстів, ГР, табличними процесорами, СУБД, інформаційно-пошуковими системами, педагогічними програмними засобами для комп'ютерної підтримки навчання різних навчальних дисциплін, програмами-броузерами для перегляду гіпертекстових сторінок; програмами для роботи з електронною поштою і телеконференціями; пошук інформації в глобальній мережі Інтернет; навички складання, описування засобів т а реалізації деяких алгоритмів і програм з використанням засобів навчальної алгоритмічної мови та реальних мов програмування й ОС.

 

 

3. Програми курсу інформатики  в школі. Зміст навчання інформатики.  Планування навчального процесу  з курсу інформатики. Профільне  навчання інформатики.

Проаналізуємо програму з інформатики для загальноосвітньої школи, яка була затверджена МОіН України в 2001 р.

Метою курсу є формування теоретичної бази знань учнів з основ інформа-тики та практичних навичок використання засобів сучасних інформаційних технологій у повсякденній практичній, зокрема навчально-пізнавальній, діяльності учнів.

До  теоретичної бази знань належать: уявлення про інформацію, її власти-вості, інформаційні процеси та інформаційні системи, загальні принципи розв'язування задач за допомогою комп'ютера при використанні програм загального та прикладного забезпечення, формулювання проблем і постановка задач, побудова відповідних інформаційних (зокрема, математичних) моделей, основи алгоритмізації і програмування, принципи будови та дії комп'ютера, уявлення про можливості використання-глобальної мережі Інтернет, пошук потрібної інформації.

До практичних навичок належать: навички роботи з пристроями введення-виведення інформації, прикладним програмним забезпеченням загального й цільового призначення: редакторами текстів, ГР, табличними процесорами, СУБД, інформаційно-пошуковими системами, педагогічними програмними засобами для комп'ютерної підтримки навчання різних навчальних дисциплін, програмами-броузерами для перегляду гіпертекстових сторінок; програмами для роботи з електронною поштою і телеконференціями; пошук інформації в глобальній мережі Інтернет; навички складання, описування засобів т а реалізації деяких алгоритмів і програм з використанням засобів навчальної алгоритмічної мови та реальних мов програмування й ОС.

Залежно від  варіанту навчального плану, за яким працює школа, курс інформатики може вивчатись у 8-9 класах або в 10-11.

Залежно від  типу комп'ютерної техніки, складу наявного науково-методичного та програмного  забезпечення вчитель може самостійно добирати методичні шляхи вирішення освітніх завдань курсу, вносити необхідні корективи в порядок вивчення тем програми, а також змінцнювати кількість годин, необхідних для засвоєння навчального матеріалу з окремих тем програми.

Залежно від рівня оснащеності комп'ютерною технікою в програмі пропонується два варіанти розподілу основних тем курсу:

• Перший варіант  тематичного планування розраховано  на використання операційної системи Windows, в ньому також пропонується два варіанти орієнтовного планування теми «Основи алгоритмізації та програмування» — один варіант орієнтовано на вивчена процедурного програмування (мови Basic чи Pascal), другий - на об'єктне програмування (Visual Basic чи Delphi (меншою мірою)).

• Другий варіант  планування пропонується для навчання інформатики на базі комп'ютерів, які працюють під управлінням операційної системи МS-DOS. Тому основні складові курсу поділяться за програмою так (табл.1):

 

Під впливом  докорінної перебудови навчального  плану школи місце і зміст шкільного курсу інформатики в найближчі роки істотно змінюватиметься. У зв'язку з цим стає актуальною задача визначення змісту і структури курсу інформатики для середнього ступеня школи (7-9 класи нового навчального плану).