Отчет по практике в N-ском колледже

Содержание

Стр.

Введение 3

1 Организация работы в период педагогической практики. Руководство курсовым проектированием ……………………………………………………………5

2 Анализ итогов проведения лекционных, практических, семинарских занятий……………………………………………………………………………………11

Заключение 13

Список использованных источников 14

Приложения 15

 

Введение

Я, ФИО проходила педагогическую практику в N-ском колледже г. M-ск на кафедре «Информатики и ВТ» в качестве преподавателя – стажера - руководителя контрольных работ и рефератов.

Сроки прохождения практики с 00.00.0000 по 00.00.0000 г. Практика длилась 4 недели это занимает 160 часов.

Тематика выбранных студентами контрольных работ и рефератов соответствовала направлению исследования магистерской диссертации «Тема диссертации».

В соответствии со сроками прохождения практики, на первом этапе были определены основные цели и задачи педагогической практики.

Цель педагогической практики - совершенствование профессионально-педагогической подготовки, формирование педагогических навыков, приобретение навыков педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности; получение новых знаний о средствах обеспечения реализации образовательных стандартов, о видах профессиональной педагогической деятельности и нагрузки преподавателей.

Специфика организации N-ского колледжа, определила возможность для магистранта в организации опытно-экспериментальной базы собственного исследования, апробации теоретических наработок, организации и диагностике результатов исследования в качестве преподавателя-стажера, осуществляющего руководство курсовым проектированием.

В соответствии с целью определены задачи практики:

- установить  связь между теоретическими знаниями, полученными при изучении специальных дисциплин, с практикой;

- ознакомиться  с современным состоянием организации  учебно-педагогической работы в N-ском колледже;

- выработать  творческий и исследовательский  подход к педагогической деятельности, проведению научно-исследовательской и методической работы в рамках выбранного направления;

- владеть  методами самоорганизации и совершенствования  личности преподавателя высшей школы, культурой речи и общения;

- строить  взаимоотношения с коллегами, администрацией, службами заведения.

В рамках практики было установлено, что инструктивные и методические материалы, имеющиеся в N-ском колледже, являются обязательными для исполнения преподавателями и методистами в процессе организации учебного процесса в N-ском колледже.

Методическое обеспечение учебно-научных работ осуществляется с использованием методических рекомендаций, разработанных профессорско-преподавательским составом N-ского колледжа.

На протяжении всего периода обучения студенты N-ского колледжа выполняют ряд письменных учебно-научных работ. При этом навыки, приобретаемые в процессе их подготовки, помогают студентам выполнять плановую аттестацию на более высоком качественном уровне.

 

Основная часть

1 Организация работы в период педагогической практики. Руководство курсовым проектированием

 

1.1 Этапы прохождения практики

 

В соответствии с предоставленными учебными планами, заведующим кафедрой было разрешено допустить к руководству контрольных и контрольных работ по дисциплине «Информатика и Вычислительная техника» студентов второго и третьего курса заочного отделения направления «Вычислительные системы и программирования».

Тематика выбранных работ соответствовала направлению исследования магистерской диссертации.

В таблице 1.1 представлен план прохождения научно-педагогической практики.

 

Таблица 1.1 – План педагогической практики

Неделя №	Сроки	Вид занятий
1 неделя	09.11.2000-13. 11.2000	Ознакомление с организацией деятельности N-ского колледжа; Посещение групповых консультаций преподавателей-руководителей контрольных работ
2 неделя	16. 11.2000- 20. 11.2000	Посещение индивидуальных консультаций преподавателей-руководителей контрольных работ
3 неделя	23. 11.2000- 27. 11.2000	Проведение групповых консультаций для студентов третьего курса (16 часов)
4 неделя	30. 11.2000- 04. 11.2000	Проведение индивидуальных консультаций для  студентов третьего, четвертого курса (45 человек)

 

Следует отметить, что в ходе прохождения практики были посещены групповые и индивидуальные консультации преподавателей-руководителей контрольных работ направлений «Информатика и Вычислительная техника», с целью ознакомления с особенностями руководства курсовыми работами по информационными  дисциплинам в Колледже N.

Только после их посещения проводились собственные групповые и индивидуальные консультации, на которых присутствовал преподаватель-руководитель контрольных работ.

На первом этапе прохождения практики руководством было разрешено проведение индивидуальных и групповых консультаций, совместно с преподавателем-руководителем контрольных работ и рефератов.

Только на втором этапе практики было разрешено самостоятельное проведение не только групповых, но и индивидуальных консультаций.

На первом этапе прохождения педагогической практики было осуществлено знакомство с организацией деятельности колледжа.

Колледже N располагает уникальными образовательными технологиями: компьютерными, видео и аудиосредствами, в том числе и обучающими программами, учебными фильмами и курсами, комплектами учебной литературы, включающими рабочие учебники, УМКД.

Колледже N воспроизводит технологию обучения в соответствии с представляемыми инструктивными и методическими материалами, разработанными ведущими учеными-преподавателями Колледже N.

Учебно-методические комплекты всех дисциплин учебного плана, имеющиеся на кафедре, включают полный набор необходимых материалов по каждой изучаемой дисциплине.

 

1.2 Контрольная работа – главный элемент учебного процесса.

 Контрольная работа является одной из важнейших форм учебного процесса. Выполнение письменного контрольного задания помогает выработать навыки самостоятельной работы с первоисточниками, приобрести умение подбирать и анализировать дополнительную литературу, тесно увязывать теоретический материал изучаемой науки с практической работой. В конечном счёте этот вид работы способствует более глубокому и прочному усвоению студентами основных законов и категорий наук, творческому развитию мышления, превращению знаний в подлинные убеждения.

Основные требования к выполнению контрольных работ студентов заочного факультета.

Контрольная работа должна быть выполнена и представлена на кафедру для проверки и рецензирования строго в срок, установленный учебным планом. Студентам, не представившим в срок работу или получившим не зачтенную работу, вызов на экзаменационную сессию не отправляется.

 Повторно выполненная работа  направляется на рецензирование  преподавателю, проверявшему работу  в первый раз. К ней должны  быть обязательно приложена рецензия  на первую работу.

 Работа должна быть написана  на строго определённую тему. Темы работ по информатике и каждой из преподаваемых социально-гуманитарных наук находятся на кафедре. Номер темы контрольной работы студента-заочника определяется по последней цифре номера его зачетной книжки. Например, если номер зачетной книжки студента заканчивается цифрой 0, то тема его контрольной работы - № 10, или № 20, или № 30 и т.д. Работы, написанные на темы, не включенные в тематику и не утвержденные кафедрой, на рецензию не принимаются.

 Работа выполняет студентом самостоятельно, без списывания с учебников и учебных пособий переписывание работы других студентов, а также механическое «скачивание» реферата из Интернета недопустимы.

 

1.3 Рекомендации по самостоятельной работе студента

 

В процессе научно-педагогической практики работа проводилась со студентами заочного отделения, большая часть обучения которых отведена самостоятельному изучению материала.

В этом смысле, были рассмотрены рекомендации по самостоятельной работе студента.

Для того, чтобы студент был способен сознательно и инициативно планировать свою деятельность, он должен знать ее закономерности, иметь представление о своей психике о внимании, памяти, мотивации, интересе, должен быть знаком с методами самостоятельного изучения учебного предмета т. е. должен уметь учиться. Главная цель обучения - научить его именно этому.

На сегодняшний день разработаны интересные методики самостоятельного изучения учебного предмета. Например, В. А. Гончаров и Э. Г. Малиночка в качестве метода самостоятельного изучения предмета рассматривают такой вариант метода обучения, когда деятельность преподавания сведена до Минимума за счет соответствующего усиления деятельности учения, причем значительная часть, а возможно, и всю деятельность преподавания выполняет обучаемый [11].

В соответствии с указанной методикой процесс изучения учебного предмета выступает как последовательное погружение студента в содержание изучаемого материала под «весом» собственных знаний. Однако, в нем выделяются три этапа, качественно различных по своим задачам и видам выполняемых действий (Приложение А).

Но самостоятельная работа студента не ограничивается только работой с учебником. Ее организация сопряжена с большой методической работой преподавателя и очень трудоемка, поскольку требует разработки специальных раздаточных материалов для самостоятельной работы студентов, подготовки конспекта лекций и т. д. Однако раздаточные материалы для самостоятельной работы студентов имеют те преимущества, что студенты могут работать с ними в удобном для себя темпе, в любое время и в любом месте по своему выбору. Эти материалы рассчитаны на активную работу, поскольку предназначены не только для прочтения.

Прежде чем приниматься за изучение материалов для самостоятельной работы, студент определяет, предусматривают ли они наличие у него каких-либо определенных навыков. Информация об этом обычно содержится в начале в виде предпосылок. В материалах в том или ином виде указываются цели обучения, студент обращает на них особое внимание и постоянно возвращается к ним, следя за тем, как он продвигается в их достижении. Цели обычно излагаются фразами типа «завершив этот раздел, вы должны уметь...» [11].

Особенно полезны материалы для самостоятельной работы «активного» типа, содержащие задания, которые студенты должны выполнять по мере их проработки. Иногда эти разделы называют «Вопросами для самопроверки». Ответы на вопросы студент записывает и сравнивает написанное с приведенными ответами.

Получив копию материалов для самостоятельной работы в свое распоряжение (электронная версия для студентов заочного отделения), студент может пользоваться ею как своей собственной, т. е. записывать комментарии и делать пометки по всему тексту. То, что студент добавляет к материалам, обычно запоминается, это хороший способ увеличить объем сведений, находящихся в памяти. Кроме того, студент может постоянно возвращаться назад и припоминать то, что уже пройдено. Это также позволяет глубже усваивать материал.

Следует обратить внимание на то, что на первых этапах самостоятельной работы, в том числе и при работе над курсовым проектированием, студенту потребуется консультативная помощь и моральная поддержка преподавателя. Возможна организация специального занятия по обучению студентов этому методу.

 

2 Анализ итогов проведения лекционных, практических, семинарских занятий

 

2.1 Методика написания контрольной работы

 

Контрольная работа должна состоять из плана, краткого введения, изложения содержания выбранной темы, заключения, списка использованной литературы.

 Все вопросы плана должны  быть раскрыты на современном  научном уровне, полно и глубоко. Только при этом условии контрольная работа может быть зачтена.

В кратком введении, которое должно предшествовать основному тексту, необходимо определить предмет обсуждения, сформулировать цель работы, показать актуальность данной проблемы, её место в системе данной науки. По каждому вопросу делаются краткие выводы.

 Основное содержание темы  следует излагать по вопросам  плана на основе первоисточников  и другой научной литературы.

 Изложение содержания контрольной  работы должно быть завершено  небольшим заключением, в котором необходимо дать выводы по всей работе в целом.