Основные мыслительные операции

2. Регулирующая функция речи реализует себя в высших психических функциях — сознательных формах психической деятельности. Понятие высшей психической функции введено Л.С. Выготским и развито А.Р. Лурия и другими отечественными психологами. Отличительной особенностью высших психических функций является их произвольный характер.

Предполагают, что  речи принадлежит важная роль в развитии произвольного, волевого поведения. Первоначально  высшая психическая функция как  бы разделена между двумя людьми. Один человек регулирует поведение  другого с помощью специальных  раздражителей («знаков»), среди которых  наибольшую роль играет речь. Научаясь применять по отношению к собственному поведению стимулы, которые первоначально  использовались для регуляции поведения  других людей, человек приходит к  овладению собственным поведением. В результате процесса интериоризации — преобразования внешней речевой деятельности во внутреннюю речь, последняя становится тем механизмом, с помощью которого человек овладевает собственными произвольными действиями.

3. Программирующая функция речи выражается в построении смысловых схем речевого высказывания, грамматических структур предложений, в переходе от замысла к внешнему развернутому высказыванию. В основе этого процесса — внутреннее программирование, осуществляемое с помощью внутренней речи. Как показывают клинические данные, оно необходимо не только для речевого высказывания, но и для построения самых различных движений и действий.

Каким образом можно  объяснить связь психического явления  — мысли — и звучащего, физически  регистрируемого слова?

На одном полюсе позиция классического бихевиоризма (мышление — это беззвучная речь), на другом — представление, сформировавшееся в рамках вюрцбургской школы (мышление и речь имеют разное происхождение и представляют собой различные сущности). Отождествлению речи и мышления или, напротив, их полному размежеванию противостоит представление об их взаимосвязи: по выражению С. Л. Рубинштейна, между мышлением и речью существует единство, но не тождество.

Мышление в общем  случае представляет собой целенаправленный процесс, состоящий в решении  определенного вида задач или  выведении умозаключений. Согласно существующим данным, мыслительный процесс включает ряд компонентов (механизмов), которые могут быть различными при решении разных типов задач. Общими компонентами мышления являются:

• создание умственных моделей ситуации, включающих условия и цель задачи;
• взаимодействие поступающей информации с репертуаром знаний и схем, хранящихся в долговременной памяти;
• манипулирование моделью;
• выявление результата, отвечающего исходным условиям задачи.

Ход решения задачи, или оперирование умственной моделью, может протекать в различных  режимах: логическом, хорошо осознаваемом и подлежащем речевому выражению, и  интуитивном, при котором субъект  мыслительного процесса не осознает и не может описать словами  ход своих умственных действий.

Таким образом, мы видим, что мышление представляет собой  специальную когнитивную функцию, состоящую в создании нового ментального  продукта. Ход мыслительного процесса в одних случаях может быть отражен в речи мыслящего субъекта, в других — нет, т. е. он не связан с речью необходимым образом.

Назовем теперь основные компоненты, задействованные в речевом  процессе. При порождении речи исходным компонентом является семантическое  состояние (включающее представления  субъекта, возникающие у него модели ситуаций, его эмоциональные переживания), а также мотивирующий импульс  к вербализации данного семантического состояния. Далее актуализируются  ранее выработанные связи данного  семантического состояния с вербальными  структурами и семантическими полями, а также происходит «активизация иерархических уровней языковых структур.

Сравнение механизмов мыслительных и речевых процессов  позволяет выявить различие и  пересечение их сфер действия. Обратим  внимание на то, что в речевом  процессе — при продуцировании речи и ее восприятии — в начале или конце процесса необходимо наличие важнейшего семантического компонента, для которого адекватен термин «понимание». Данный компонент (с точки зрения его механизма) может быть квалифицирован как наличие модели действительности (ситуации) в когнитивной сфере субъекта. Этот семантический компонент необходим для того, чтобы произносимая речь была полноценной, осмысленной, и чтобы она. была понятна слушателю. Такого же типа семантический компонент — понимание, наличие модели действительности (ситуации) — необходим, как показано выше, и в мыслительном процессе.

Пересечение речи и мышления происходит в семантическом  компоненте — понимании элементов  действительности. Для мыслительного  процесса этот компонент служит материалом для осуществления необходимых  операций; для речевого процесса —  стартовой площадкой для вербализации, словесных описаний. Специфика речевого процесса и его основная функция  — создание вербального продукта, адекватного семантическому содержанию, и его экстериоризация. Именно поэтому речь может быть включена в любой психический процесс, содержащий такого рода семантический компонент. Таким процессом может быть не только мышление и восприятие, но и эмоциональное переживание.

Анализ соотношения  речевых и мыслительных процессов  представляет речь как некую «многовалентную» сущность, что допускает ее включение  в разного вида когнитивные функции. Однако свойством «многовалентное» обладает также и мышление. Мыслительные процессы возможны в вербальной форме, на материале зрительных, слуховых и других перцептивных сигналов.

Известны формы  продуманной речи, учитывающей собеседника, аудиторию, соблюдающей принятые нормы  в соотношении говорения и  выслушивания и т.п., а в итоге  приводящей к желательным для говорящего результатам. (Сфера такого рода норм и приемов рассматривается обычно под рубрикой речевого искусства.) Такого рода «умная речь» — результат создания говорящим, предварительно или оперативно, умственной модели ситуации общения, учет ответной реакции слушателя, нахождение адекватных ответных форм, привлечение соответствующего речевого репертуара и др. Названные операции являются мыслительными по своему существу, что свидетельствует о принципиальной возможности включения мышления в организацию речевого общения.