Образовательные ресурсы глобальной системы Интернет и их классификация

На следующем уровне располагаются региональные образовательные порталы,которые являются горизонтальными и объединяют ресурсы нижних уровней — порталы и сайты вузов, школ и других организаций.

Важными элементами в системе  являются порталы-спутники, связанные  с образованием и создаваемые  в рамках крупных самостоятельных  коммерческих или некоммерческих проектов.

Описанный подход обеспечивает полноту системы образовательных  порталов, а также доступ к ней  при использовании информационных ресурсов и информационного наполнения на всех уровнях, начиная от федерального и заканчивая персональным, что должно учитываться в процессе построения, компоновки, экспертизы и эксплуатации мультимедиа-ресурсов в системе образовательных порталов.

Первоочередными направлениями  разработок образовательных информационных ресурсов для формирования общероссийского  и специализированных образовательных  порталов являются:

• тематика дисциплин, преподаваемых в системе общего среднего образования;
• экономика, менеджмент и социология;
• юридические науки;
• история и философия;
• физика, химия, биология;
• гуманитарные науки;
• информационная поддержка единого государственного экзамена (ЕГЭ);
• информационная поддержка процессов обучения в странах СНГ.

При разработке образовательных  информационных ресурсов, нацеленных на последующее вхождение в содержательное наполнение образовательных порталов, как правило, учитываются основные нормативные документы, в числе  которых:

• государственные образовательные стандарты;
• примерные программы дисциплин;
• перечни обязательных учебных изданий по дисциплинам федерального компонента государственных образовательных стандартов образования.

Во многих случаях, используя  системы поиска, рубрикации и каталогизации, которые имеются практически  на любом образовательном портале, педагоги и школьники могут существенно  упростить поиск информационных ресурсов,требуемых для образовательного процесса. Поиск ресурсов с помощью порталов надо осуществлять, учитывая то, что на портале используется единый профессиональный подход к формированию:

• размещения сходных функциональных элементов;
• функционального и художественного дизайна информационных страниц;
• системы регистрации и аутентификации посетителей и редакторов;
• новостных лент;
• сервиса публикации материалов;
• механизма присоединения файлов и дополнительной гипермедиа-информации к публикуемым материалам;
• технологии контекстного поиска и предоставления информации для корректной работы общей поисковой системы образовательного портала;
• индексации заданного набора сайтов;
• механизм последовательной детализации информации;
• правил и приемов включения в информационные ресурсы и образовательный портал дополнительных подразделов и рубрикаторов.

3. Классификация  образовательных ресурсов Интернет  

В последнее время проведена  огромная работа по сбору и систематизации образовательных ресурсов на федеральных  образовательных порталах, основным из которых является портал «Российское  образование». Для многих учащихся и педагогов он служит основной «точкой  входа» в образовательный сегмент  Интернета. Однако до сих пор многие учителя, ученики, родители и представители  общественности остаются в неведении  относительно многих полезных и эффективных  в обучении интернет-ресурсов. Более того, по-прежнему значительная часть педагогов, сотрудников органов управления образованием и родителей негативно относится к Сети как к «информационной свалке», используемой учащимися в основном для поиска готовых сочинений, рефератов и других материалов сомнительного качества.

Указанные обстоятельства обусловливают  актуальность задачи формирования и  широкого распространения каталога образовательных ресурсов, размещенных  в сети Интернет и ориентированных  на использование в системе общего образования. Каталог призван помочь педагогам в поиске информационных ресурсов, позволяющих повысить эффективность  и качество учебного процесса. Он будет  полезен также руководителям  образовательных учреждений при  поиске необходимой информации в  Интернете, а также при принятии эффективных управленческих решений.

Публикация настоящего каталога, в котором собрано и классифицировано более 650 интернет-ресурсов для общего среднего образования, является еще одним средством информирования всех участников образовательного процесса об основных информационных ресурсах, использование которых сделает труд учителей и учеников более рациональным и эффективным.

В издании собраны ссылки на образовательные ресурсы разных типов, в том числе сайты органов  управления образованием, публикации средств массовой информации образовательной  направленности, сайты тематических Интернет-проектов и сетевых сообществ, системы дистанционного обучения, электронные библиотеки и, конечно, тематические ресурсы по отдельным школьным дисциплинам.

Принятая классификация  ресурсов определила многоуровневую структуру  каталога, состоящую из разделов и  подразделов.

Первые два раздела  каталога включают ссылки на официальные  сайты федеральных и региональных органов управления образованием, федеральные  и региональные образовательные  порталы. Эти ресурсы содержат официальную  информацию, нормативные документы, новости, анонсы мероприятий, базы справочных данных об учреждениях образования. Образовательные порталы включают электронные каталоги образовательных  ресурсов, учебные и методические материалы, интерактивные сервисы. Представленные в этих разделах ресурсы  сети Интернет также позволяют ознакомиться с федеральными и региональными  программами и проектами в  области образования, ходом их выполнения и основными результатами.

В третий раздел включены ссылки на сайты образовательных газет  и журналов, а также интернет-представительства издательств, специализирующихся на выпуске учебной и методической литературы для общего образования. Большинство указанных в каталоге сайтов печатных изданий предоставляют доступ к полным текстам публикаций. В перечень также включены издания, не имеющие печатной версии, но публикуемые в сети Интернет и зарегистрированные как электронные средства массовой информации. На сайтах издательств можно ознакомиться с аннотированными каталогами выпущенной литературы и сделать заказ на приобретение требуемого издания. Большинство издательств предоставляет читателем возможность познакомиться с помощью Интернета с электронными версиями книг.

Ресурсы сети Интернет, собранные  в четвертом разделе, знакомят педагогов  и обучающихся с различными мероприятиями, проводимыми в сфере образования  — конференциями, выставками, конкурсами и олимпиадами. При включении  ссылок в каталог преимущество отдано ресурсам, посвященным массовым ежегодным  мероприятиям всероссийского уровня. Дополнительную информацию о конкурсах  и олимпиадах по конкретным предметам  можно найти в одиннадцатом разделе.

При разработке электронных  образовательных ресурсов, создании и поддержке систем дистанционного обучения, автоматизированных систем управления образовательными учреждениями используется специализированное программное  обеспечение — так называемые инструментальные программные средства. Ссылки на сайты ведущих разработчиков  подобных средств, содержащие описания программных продуктов, пробные  версии программ, технические руководства  и методические рекомендации приведены в пятом разделе настоящего каталога.

Образовательными ресурсами, эффективными с точки зрения достижения целей образования, являются опубликованные в сети Интернет электронные версии энциклопедий, словарей и справочников. Подборка русскоязычных интернет-ресурсов такого типа, завоевавших наибольшую популярность среди педагогов и их признание, представлена в шестом разделе. Достаточно очевидна практическая значимость этих ресурсов для подготовки занятий, организации внеучебной и внеурочной деятельности, досуга школьников.

В седьмой раздел включены ссылки на ресурсы сети Интернет, которые  адресованы администрации и методистам образовательных учреждений. В эту  группу вошли образовательные ресурсы, содержащие нормативные и методические материалы, результаты исследований и  научно-методических разработок, сайты  образовательных проектов и сетевых  сообществ.

Небольшой по объему восьмой  раздел содержит перечень ресурсов сети Интернет, нацеленных на повышение  эффективности обучения, проводимого  дистанционно. Полный доступ к учебным  курсам при работе с такими ресурсами  предоставляется, как правило, только зарегистрированным пользователям  — учащимся, проходящим дистанционное  обучение. Однако практически во всех таких ресурсах предусмотрен свободный  доступ к отдельным содержательным компонентам, позволяющим ознакомиться с особенностями организации  дистанционного обучения и специализированными  учебными материалами.

Девятый раздел посвящен Единому  государственному экзамену (ЕГЭ). Наряду с ресурсами федерального уровня в этом разделе собраны ресурсы  сети Интернет, созданные в региональных центрах оценки качества образования  и содержащие сведения о ходе и  результатах проведения ЕГЭ в  субъектах Российской Федерации. Очевидно, что использование ресурсов раздела  поможет педагогам и обучающимся  ознакомиться с содержанием контрольно-измерительных  материалов, условиями и сроками  проведения ЕГЭ.

Десятый раздел, названный  «Ресурсы для абитуриентов», содержит перечень информационно-справочных систем, предоставляющих сведения об учреждениях  высшего и среднего профессионального  образования, правилах приема в них; приводящих примеры экзаменационных  вопросов и заданий; содержащих информационные ресурсы, направленные на профессиональную ориентацию старшеклассников. 

Одиннадцатый раздел каталога наибольший по объему. Его наполнение осуществлено путем сбора ссылок на информационные ресурсы по основным предметам программы основного  общего и среднего (полного) общего образования. В раздел включены подборки ресурсов по тринадцати предметным областям, а общее количество ссылок в разделе  превышает 400. Следует отметить, что  наряду с крупными образовательными Интернет-проектами, выполняемыми ведущими научно-педагогическими коллективами, образовательными учреждениями, некоммерческими организациями и коммерческими компаниями, в данный раздел включены примеры менее масштабных индивидуальных проектов учителей и методистов, выполненных по их личной инициативе и размещенных, как правило, на серверах, предоставляющих услуги бесплатного хостинга. Несмотря на то, что такие образовательные ресурсы обладают меньшей функциональной стабильностью и зачастую содержат материалы рекламного характера, не имеющие прямого отношения к тематике ресурса, составители каталога посчитали целесообразным включить в него подобные ресурсы, уже получившие признание в педагогическом сообществе и являющиеся продуктом творческой деятельности педагогов-практиков, которые проявляют инициативу в освоении и использовании информационных технологий.

Все собранные в каталоге ресурсы опубликованы на русском  языке в российском сегменте сети Интернет. Учитывая необходимость ручного  ввода интернет-адресов образовательных ресурсов при практическом использовании опубликованного на бумаге каталога, составители постарались включать в него ресурсы, имеющие относительно короткие интернет-адреса.

Заключительный раздел посвящен рекомендациям по использованию  каталога в целях обеспечения  педагогов, обучающихся и родителей  актуальной, своевременной и достоверной  информацией. В этом разделе приведены  сведения, которые помогут повысить эффективность применения информационных и коммуникационных технологий в  учебном процессе, в управлении образовательными учреждениями, в организации учебной  деятельности школьников. Рекомендации должны упростить и сделать оправданным  использование учителями и обучающимися как самого каталога, так и собранных  в нем ресурсов.

Распространение каталога среди  образовательных учреждений субъектов  Российской Федерации призвано придать  массовый характер процессам внедрения  информационных и коммуникационных технологий в отечественное образование.  

Заключение 

Современный этап развития сферы  образования характеризуется массовым внедрением информационных и телекоммуникационных технологий в деятельность всех участников образовательного процесса. Информатизация является одним из основных факторов, заставляющих образование совершенствоваться. Развиваются содержание и методы обучения, меняется роль педагога, который  постепенно превращается из транслятора  знаний в организатора деятельности обучаемых по приобретению новых  знаний, умений и навыков. Существенным средством информатизации выступают  образовательные информационные ресурсы, опубликованные в сети Интернет. Не случайно их своевременное и корректное использование всеми специалистами, работающими в системе образования, служит залогом эффективной подготовки учащихся.