Образовательные ресурсы глобальной системы Интернет и их классификация

Введение 

Современный этап развития образования  связан с широким использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и возможностей, предоставляемых  глобальной сетью Интернет. В этой связи решающее значение приобретают  удаленный доступ к образовательным  ресурсам, опубликованным в сети, и  возможность оперативного общения  всех участников образовательного процесса.

В России большое внимание на государственном уровне уделяется  информатизации общества в целом  и сферы образования, в частности. Реализуются федеральные, межведомственные и отраслевые программы, направленные на решение актуальных задач информатизации образования, включая развитие инфраструктуры единого образовательного информационного  пространства, разработку электронных  образовательных ресурсов, повышение  квалификации педагогов в области  применения информационных и коммуникационных технологий, их внедрение в организацию  учебного процесса, практику управления образовательными учреждениями.

Существенная роль в развитии инфраструктуры информатизации, внедрении  информационных технологий в деятельность органов государственной власти, региональных и муниципальных органов  управления принадлежит Федеральной  целевой программе «Электронная Россия». Исследования, проводимые в  рамках этой программы, затрагивают  и сферу образования.

Вопросам информатизации образования уделяется первостепенное внимание и Федеральной целевой  программой развития образования на 2006-2010 годы. В рамках этой программы  выполняется ряд проектов по созданию электронных образовательных ресурсов нового поколения, обеспечивающих реализацию образовательных программ по предметам  основного общего и среднего (полного) общего образования в учреждениях  общего, начального и среднего профессионального  образования. Удаленный доступ к  этим ресурсам, размещенным в сети Интернет Федеральным центром информационных образовательных ресурсов (ФЦИОР), будет  предоставлен всем образовательным  учреждениям страны.

Существенной проблемой  стала интеграция интернет-ресурсов, размещенных на образовательных порталах, на сайтах учебных заведений, в электронных библиотеках и коллекциях. Для решения этой проблемы создана новая информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам», нацеленная на обеспечение свободного доступа к интегральному каталогу образовательных ресурсов сети Интернет, к электронной библиотеке учебно-методических материалов для общего и профессионального образования, а также к ресурсам системы федеральных образовательных порталов.

Мощный импульс внедрению  информационных и коммуникационных технологий в систему общего образования  придал приоритетный национальный проект «Образование», реализация которого началась в 2006 году. 

1. Понятие и  особенности образовательного интернет-ресурса  

Традиционно в рамках Интернета  понятие «образовательный ресурс Интернет»  трактуют очень широко. Например, на Всероссийский конкурс сетевых  образовательных ресурсов «Образование в Рунете», проходящий под эгидой Министерства образования Российской Федерации, Института «Открытое  общество» (Фонд Сороса) и ФИО принимались  сайты, содержащие материалы:

• учреждений и организаций, которые реализуют образовательные программы для детей, юношества и молодежи, которые обеспечивают научно-методическое и информационное обеспечение системы образования, а также обеспечивающих научно-техническую и инновационную политику в сфере образования;
• в области гуманитарных, социально-экономических, точных и естественных наук, а также для учителей и школьников по школьным предметам;
• дистанционного обучения и тестирования, научно-образовательных конкурсов и Интернет-олимпиад;
• электронные библиотеки, каталоги, коллекции для целей образования, а также образовательная пресса;
• персональные сайты работников сферы образования.

Представленные в этом списке ресурсы создавались разработчиками различного профессионального уровня при неодинаковой технической и  финансовой поддержке. Наряду с сайтами, созданными энтузиастами, представлены работы, выполненные профессиональными  дизайн-студиями.

С одной стороны, Интернет-ресурс — это ресурс глобальной компьютерной сети, следовательно, имеется возможность  передавать представленную в цифровом формате информацию на большие расстояния посредством сетевого оборудования. К сожалению, скорость передачи информации имеет физические ограничения, что  влечёт за собой ограничения на объём  передаваемых файлов.

Дизайнеры, создававшие мультимедийные обучающие программы на CD, впервые  взявшиеся за создание сайтов, приходят в ужас от количества ограничений. Ведь если объем стандартного CD составляет от 600 до 750 Mb, что, например, позволяет записывать на него изображения размером больше 1 Mb, то объем одной картинки на странице сайта только в особых случаях может превышать 50 Kb.

Вместе с тем, развитая инфраструктура Интернет предоставляет  такие возможности, как:

1. Охват широчайшей аудитории (не только российской, но и международной).
2. Оперативное обновление информации.
3. Использование непосредственных ссылок на другие ресурсы Интернет.
4. Широкое распространение информации о существовании ресурса с помощью информационно-поисковых систем сети Интернет.

Следует также подчеркнуть, что, говоря об образовательных ресурсах сети Интернет, имеются в виду веб-сайты (точнее, набор гипертекстовых документов), грамотное структурирование которых  позволяет существенно повысить эффективность работы с информацией.

Поэтому:

1. Создание сетевых образовательных  ресурсов требует особого технического  и концептуального подхода. Способ  их создания в корне отличается  от технологии создания прочих  образовательных ресурсов.

2. Любая информация, взятая  из другого вида ресурса, должна  быть соответствующим образом  преобразована для включения  ее в информационный образовательный  ресурс сети Интернет. 

2. Образовательные  интернет-порталы 

Подключение школ к сети Интернет порождает ряд проблем, требующих  немедленного разрешения. В их числе  подготовка и переподготовка педагогов  к осуществлению профессиональной деятельности с использованием телекоммуникаций, обеспечение системы образования  качественными информационными  ресурсами, опубликованными в сети Интернет, а также информирование педагогов и обучаемых о способах доступа к таким ресурсам.

В этом направлении уже  многое сделано. Сформирована система  подготовки учителей в области информатизации образования, созданы образовательные  порталы, разработаны и опубликованы в сети электронные образовательные ресурсы практически по всем школьным дисциплинам.

Образовательные порталы, создаваемые  в сети Интернет, оказывают все  большее влияние на повышение  эффективности использования средств  ИКТ в обучении школьников.

Отсутствие системного подхода  к размещению информационных ресурсов в сети Интернет, а также отсутствие единообразия в решении психолого-педагогических, технологических, эстетических, эргономических и ряда других проблем при разработке и использовании образовательных информационных ресурсов приводит к практическому неиспользованию преимуществ телекоммуникационных средств в целях повышения качества образовательного процесса в системе общего среднего образования.

Частично разрешение данной проблемы может быть осуществлено на основе разработки и внедрения комплексных  информационных образовательных порталов (интегрированных Web-систем). В этом случае такие порталы, объединяя в себе основные информационные ресурсы, имеющие высокую образовательную ценность, могли бы стать «точкой входа» в современные телекоммуникационные системы для всех лиц, так или иначе связанных с образованием.

Использование системы порталов позволяет более эффективно организовать работу педагогов, поскольку на порталах собраны и систематизированы  наиболее востребованные ресурсы. Используя  их, учителя, ученики и родители смогут получить доступ к качественным учебным  и методическим материалам, сократить  время на поиск требуемой информации, изучить особенности классификации  информационных ресурсов сети Интернет.

Полезными могут оказаться  собранные на порталах ссылки на ресурсы, содержащие контактную информацию об учреждениях образования и отдельных  педагогах, новости сферы образования, объявления об олимпиадах, конкурсах, конференциях и других мероприятиях, в которых регулярно принимают  участие учителя и школьники.

Большинство наиболее качественных информационных ресурсов, использование  которых повысило бы эффективность  общего среднего образования каталогизировано на образовательных интернет-порталах. В настоящее время в России уже выработана организационная схема создания системы образовательных порталов, имеющая свои особенности. В организационную схему создания системы образовательных порталов включаются:

• горизонтальный портал «Российское образование»,
• профильные вертикальные порталы по областям знаний: гуманитарный, экономико-социальный, естественно-научный, инженерный, педагогический, медицинский, сельскохозяйственный и др.,
• специализированные вертикальные порталы: книгоиздание, единый экзамен, новости образования и др.

Горизонтальный  портал «Российское образование» обеспечивает:

• навигацию по всем вертикальным порталам;
• поиск мультимедиа-информации в области образования в Интернет;
• персонификацию и персональную адаптацию интерфейса как путем выбора пользователем собственной категории (обучаемый, преподаватель, администратор, разработчик портала) и указанием уровня образования, так и путем конструирования собственного интерфейса;
• формирование и предоставление срезов вертикальных порталов по уровням образования;
• хранение и предоставление информации в области образования (законодательство, приказы, нормативные документы, стандарты, перечни специальностей, федеральный комплект учебников, база данных вузов и др.);
• публикацию ежедневного обзора прессы по вопросам образования;
• новостную ленту в области образования;
• организацию проведения форумов, дискуссионных групп, списков рассылки.

Профильные  вертикальные порталы должны содержать материалы для всех уровней образования: начальной школы, средней школы, начального профессионального образования, среднего профессионального образования, высшего образования, дополнительного образования, послевузовского образования.

Специализированные  вертикальные порталы должны обеспечивать информационное сопровождение и сервисы для решения конкретных специальных задач общероссийского уровня. Для всех вертикальных порталов должен быть предусмотрен единый интерфейс, единые правила пополнения и ведения. Вертикальные порталы в полной мере смогут пользоваться справочной информацией, располагающейся на верхнем горизонтальном портале, его поисковой машиной, средствами персонификации и адаптации интерфейса.

Распределенная система  образовательных порталов строится на множестве российских порталов: горизонтальных, вертикальных и корпоративных.

Порталы разделяются на: общероссийские, межрегиональные и региональные.

Корпоративные порталы/сайты  подразделяются на коллективные порталы  образовательных организаций (ассоциаций, консорциумов и т. п.) и порталы (чаще, сайты) учебных заведений.

Таким образом, в формируемой  российской системе образовательных  порталов возможно выделение нескольких основных уровней.

Верхний уровень представлен  ведущим горизонтальным порталом «Российское  образование», предусматривающим систему  его полнофункциональных копий  в федеральных округах. Общая  структура и сервисы портала  «Российское образование» и его  копий совпадают, но информационное содержание может варьироваться  за счет того, что в копиях могут  содержаться специфические региональные компоненты и мультимедиа-ресурсы. Наполнение этого портала осуществляется объединенной редакцией под управлением  объединенного редакционного совета, который осуществляет также общее  методическое руководство редакционными  советами вертикальных и горизонтальных порталов всех уровней.

К верхним портальным уровням  принадлежат также горизонтальные общероссийские образовательные порталы, сформированные, например, по уровням  образования или принадлежащие  ассоциациям, или являющиеся информационными  срезами портала «Российское  образование».

Образовательные горизонтальные порталы всех уровней опираются  на систему вертикальных порталов: профильных и специализированных порталов общего назначения. Профильные порталы  обслуживают отрасли знаний и, как  правило, формируются по ряду смежных  дисциплин. Специализированные порталы  ориентируются на выполнение определенных функций (например, отраслевой новостной  портал или отраслевой портал для  тестирования). Вертикальные порталы  или их компоненты также могут  копироваться на нижних уровнях. Наполнение профильных порталов (в том числе  и включение в их состав мультимедиа-ресурсов) осуществляется соответствующими профильными  редакциями под управлением соответствующих  редакционных советов.