Методика использования технологии электронного обучения при изучении предмета «Информатика и ИКТ»

·  коэффициент прочности усвоенных понятий вычислялся по формуле:

P=K2/K1,   (2)

где К1 - коэффициент  полноты усвоения содержания (объема, характеристики практических действий) понятия при первой проверке; К2 - коэффициент полноты усвоения содержания (объема, практических действий) понятия при последующей проверке.

2) Умения по разделу «Информационная деятельность человека» оценивались по показателям полноты, прочности и осознанности. Для определения их количественной оценки использовались следующие коэффициенты:

·  коэффициент полноты владения умением вычислялся по формуле:

k=n/N,        (3)

где n - количество верно выполненных действий; N - количество действий, входящих в структуру умения;

·  коэффициент прочности овладения умением вычислялся по формуле:

g=k2/k1,     (4)

где k1 - коэффициент  полноты сформированности умения при  первой проверке; k2 - коэффициент полноты  сформированности умения при последующей проверке;

·  осознанность определялась по степени обоснованности учеником своих действий:

a)  учащийся не достаточно осознает выполняемое действие, не может обосновать свой выбор;

b)  в целом действие осознанно, при обосновании действий учащийся допускает некоторые неточности;

c)  действие полностью осознанно, логично обосновано.

За основу выбранной  нами методики диагностики знаний и  умений положены методы поэлементного  и пооперационного анализа, разработанные  А.В. Усовой (42).

3) Рефлексия определялась степенью выраженности мотивов и ценностных ориентаций на применение знаний и умений, полученных при изучении раздела «Информационная деятельность человека», в дальнейшем на практике и в повседневной жизни.

При выделении  уровней и показателей владения ЗУН по разделу «Информационная деятельность человека» мы опирались на работы Б.С. Блума, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина, в которых разработана продуктивная теория деятельности и выделены уровни овладения человеком деятельностью вообще. Опираясь на данные исследования, мы выделили следующие уровни владения ЗУН по разделу «Информационная деятельность человека»:

·  оптимальный (высокий);

·  допустимый (средний);

·  недопустимый (низкий);

Оптимальный (высокий) уровень можно охарактеризовать наличием у обучающегося всех необходимых знаний, умений и навыков по разделу «Информационная деятельность человека».

Допустимый (средний) уровень характеризуется наличием у учащегося минимальных знаний и умений по разделу «Информационная деятельность человека».

Недопустимый (низкий) уровень характеризуется отсутствием  у учащегося знаний и умений по разделу «Информационная деятельность человека».

При определении  уровня сформированности выделенных критериев мы использовали подход количественной обработки  результатов диагностики, который позволяет в отношении степени проявления каждого критерия определить количественный показатель. В нашем исследовании мы ввели следующие количественные показатели:

·  «0» - низкий уровень сформированности рассматриваемого критерия;

·  «1» - средний  уровень;

·  «2» - оптимальный (высокий) уровень.

Правила оценки тем или иным баллом каждого критерия представлены в таблице 11.

Таблица 11 - Техника  оценки уровня сформированности критериев и показателей

Знания по разделу  «Информационная деятельность человека»
Уровень	Значения коэффициента	Баллы по показателям
		Полнота усвоения знаний		Прочность усвоения знаний
Высокий	0,9 £ К £  1,0	2		2
Средний	0,8 £ К < 0,9	1		1
Низкий	0,7 £ К < 0,8	0		0
Умения по разделу  «Информационная деятельность человека»
Уровень	Значения коэффициента	Полнота	Прочность	Осознанность Действий	Баллы
Высокий	0,9 £ К £  1,0	2	2	Полностью осознано действие	2
Средний	0,8 £ К < 0,9	1	1	В целом действие осознано	1
Низкий	0,7 £ К < 0,8	0	0	Не достаточно осознано выполняемое действие	0
Рефлексия
Высокий	Самооценка  адекватна			2
Средний	Занижена			1
Низкий	Завышена			0

Введение балльных оценок позволяет определять как  степень сформированности каждого  критерия, так и уровень ЗУН учащихся по разделу «Информационная деятельность человека». При определении уровня необходимо было установить интервалы группировки значений по методике, предложенной А.А. Кыверялгом (24). Согласно данной методике, средний уровень определяется 25% отклонением значения от среднего по диапазону балльных оценок. Тогда, оценка из интервала от R(min) до 0,25 R(max) позволяет констатировать о минимальном уровне готовности обучающегося, а об оптимальном уровне свидетельствуют оценки, превышающие 75% максимально возможных. Поскольку суммарный балл, оценивающий обобщенный результат, меняется в пределах от 0 до 12, то, в соответствии с изложенной выше методикой,  уровни определялись интервалами:

·  Низкий: 0-3 балла;

·  Средний: 4-8 баллов;

·  Высокий: 9-12 баллов.

Баллы каждого  учащегося контрольной и экспериментальной  группы, полученные им и после проведения эксперимента, мы заносили в сводные  таблицы (см. табл. 12) позволяющие отслеживать  выделенные критерии, показатели и  уровень ЗУН учащихся по разделу «Информационная деятельность человека».

Таблица 12 - Сводная  таблица оценок сформированности критериев

№ п/п	Ф.И.О.	Уровень сформированности критериев						Уровень
		1	2	3	4	5	6
1
…

Примечание: в таблице цифрами обозначены следующие показатели:

1 - коэффициент  полноты усвоения содержания  понятия;

2 - коэффициент  прочности знаний;

3 - коэффициент  полноты сформированности умений;

4 - коэффициент  прочности овладения умением;

5 - осознанность  выполнения действий;

6 - рефлексивный  анализ своих действий по использованию знаний и умений на практике. 

 

Рассмотрим  задачи основного этапа. Экспериментально проверим эффективность разработанной методики преподавания раздела «Информационная деятельность человека» предмета «Информатика и ИКТ» (для 10-11 классов информационно-технологического профиля) с использованием технологии электронного обучения.

Рассмотрим  вопрос о выборе экспериментальной  базы исследования. В рамках решения  поставленной проблемы по исследованию нам нужно было провести эксперимент на базе средней школы. Поэтому мы выбрали МОУ СОШ № 7. В эксперименте приняли участие 14 учащихся десятого класса. Работа с группами велась по представленной выше диагностической программе.

Мы провели  диагностику (приложение А, Б, В) проверку ЗУН по разделу «Информационная деятельность человека» у двух групп - контрольной и экспериментальной. Результаты диагностики можно увидеть в таблицах 13 и 14.

Таблица 13 - Результаты первоначальной диагностики контрольной  группы

№ п/п	Ф.И.О.	Уровень сформированности критериев				Уровень
		1	3	5	6
1	Андреев Валентин	1	0	0	1	низкий
2	Бобылева Дарья	0	1	0	0	низкий
3	Богаткина Ксения	0	1	1	1	низкий
4	Веденеева Яна	1	0	0	0	низкий
5	Волгина Анна	2	1	0	1	средний
6	Андреев Валентин	0	0	0	1	низкий
7	Павлов Антон	0	1	1	0	низкий

Таблица 14 - Результаты первоначальной диагностики экспериментальной  группы

№ п/п	Ф.И.О.	Уровень сформированности критериев				Уровень
		1	3	5	6
1	Гараева Римма	0	0	0	0	низкий
2	Зуева Екатерина	1	1	1	1	средний
3	Киржацкий Владислав	0	1	0	0	низкий
4	Киселев Михаил	1	0	1	0	низкий
5	Коптякова Екатерина	0	0	1	1	низкий
6	Мамзикова Светлана	1	1	1	1	средний
7	Сурменева Евгения	0	0	0	1	низкий

Диагностика показала, что ЗУН учащихся по разделу «Информационная  деятельность человека» у контрольной  и экспериментальной группы были практически одинаковыми. Более наглядно это показано на рис. 11.

Рисунок 11 - Результаты проверки ЗУН контрольной и экспериментальной  группы до начала эксперимента

Обобщенные  результаты выявленных уровней ЗУН  учащихся по разделу «Информационная деятельность человека» у контрольной и экспериментальной группы показывают, что у абсолютного большинства учащихся уровень ЗУН низкий, а учащиеся, которые бы показали отличные результаты, отсутствуют.

ЗУН учащиеся экспериментальной  группы были подвержены диагностике (приложение В) на предмет того, могут ли учащиеся быть вовлечены в работу по нашей методике. Полученные результаты представлены в таблице 15.

Таблица 15 - Результаты экспериментальной группы

№ п/п	Ф.И.О.	Сумма баллов	Результат
1	Гараева Римма	17	ЗУН каждого  учащегося позволяет провести обучение с использованием СДО Moodle
2	Зуева Екатерина	19
3	Киржацкий Владислав	20
4	Киселев Михаил	17
5	Коптякова Екатерина	20
6	Мамзикова Светлана	18
7	Сурменева Евгения	19

 

На следующем этапе экспериментальной проверки эффективности разработанной методики контрольная и экспериментальная группы изучали раздел «Информационная деятельность человека»: экспериментальная группа обучалась дистанционно, с использованием СДО Moodle, а контрольная обучалась традиционным способом.

После изучения раздела «Информационная деятельность человека» учащиеся были протестированы на уровень полученных ЗУН. Обобщенные результаты выявленных уровней ЗУН  учащихся по разделу «Информационная  деятельность человека» представлены в таблицах 16 и 17.

Таблица 16 - Результаты контрольной группы