Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики и информатики

На дальнейшем этапе  можно использовать деятельностные формы:

• удаление или введение объектов в активное поле;
• перемещение объектов;
• совмещение объектов для изменения их свойств или получения новых объектов;
• составление определенных композиций объектов;
• объединение объектов связями с целью организации определенной системы;
• изменение параметров или характеристик объектов и процессов;
• декомпозиция или перемещение по уровням вложенности объекта, представляющего собой сложную систему.

 

Слайд 15.

Основные характеристики ЭОР, размещенных во ФЦИОР:

модульная архитектура (учебный электронный модуль (ЭОР) – законченный мультимедиа продукт, решающий определенную учебную задачу);

доступность (свободное размещение в Интернет, небольшой объем,  для воспроизведение требуется установка плеера и в ряде случаев дополнительного программного обеспечения, что несколько снижает доступность этих ЭОР и предъявляет требования к ИКТ-компетентности пользователей);

вариативность (содержательная вариативность: уровень сложности, ориентация на различные учебники; стиль изложения учебного материала; форма предъявления учебного материала);

мультимедийность (мультимедийные средства: текст; аудио; видео; модели; анимации; иллюстрации и их  различные комбинации);

интерактивность (интерактивные средства: интерактивные модели, интерактивные анимации, интерактивные задания разного типа с автоматизированной проверкой ответа).

неограниченный  жизненный цикл системы (поскольку каждый учебный модуль автономен, а система открыта, ОМС является динамически расширяемым образовательным ресурсом, не требующим сколь-нибудь существенной переработки в целом при изменении содержательных или технических внешних условий).

Вышеперечисленные преимущества открытых модульных мультимедиа систем обеспечивают достаточно высокие качества электронных образовательных ресурсов, необходимые для их широкого внедрения и эффективного использования в учебном процессе за счет развития активно-деятельных форм обучения.

 

Важным моментом использования электронных образовательных ресурсов на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru)  является возможность осуществления на уроках индивидуального и дифференцированного подхода. При этом каждый ученик может работать в индивидуальном ритме, выполнять задания выбранного уровня сложности и видеть результат своих действий. Но следует учитывать, что и компьютер, и программы должны быть органично взаимосвязаны с другими составляющими процесса обучения: целями, содержанием, формами, методами обучения, деятельностью учителя и учащегося.

 

Нельзя использовать ЭОР в качестве наглядного пособия, или просто отправлять школьников в  неподготовленный для образования, далекий от дидактики Интернет. Учителя и книгу никто не отменял.

Развитие новых форм обучения – одна из задач Федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО). В настоящее время разработано более 10000 ЭОР, которые доступны через портал Федерального центра информационно-образовательных ресурсов.

 

 

 

 

 

 

 

4. Возможности  ЦОР.

 

Слайд 16.

Электронные образовательные ресурсы, представленные на сайте Единой цифровой образовательной коллекции, были разработаны в рамках реализации проекта «Информатизация системы образования».

 

Слайд 17.

В рамках проекта ресурсы  были названы цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР).

В Единой коллекции представлены следующие  типы ресурсов:

1.   информационные источники для системы образования  

2. элементарные информационные источники (графическое изображение, текст-описание, фотоснимки);

3. информационные источники простой структуры (учебный текст, тексты-объяснения);

4. информационные источники сложной структуры – ИИСС (Гипертекст: в текст могут быть включены ссылки на ресурсы.)

5. инструменты учебной деятельности - ресурсы, предназначенные для создания, редактирования и компоновки текстовых документов, графических объектов, массивов числовых данных, звука и видео, компьютерных лабораторий.

6. инструменты организации учебного процесса - ресурсы для методистов, учителей и школьных администраторов, использование которых позволит автоматизировать составление и ведение расписания, контролировать и анализировать знания учащихся и хода учебного процесса и пр., т.е. осуществлять информатизацию процесса управления образовательным учреждением;

7. учебно-методические материалы, ориентированные на достижение качественно новых образовательных результатов

8. ЦОР к уже рекомендованным к использованию традиционным предметным учебно-методическим комплектам (УМК).

9. инновационные учебно-методические комплексы – ИУМК.

 

Цифровые  образовательные ресурсы (ЦОР)  в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов федерального уровня (http://school-collection.edu.ru)- это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

На сайте Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов в рубрике «Инновационные учебные материалы» размещено несколько информационных источников сложной структуры. Рассмотрим некоторые из них.

 

Слайд 18.

ИУМК «Графика плюс. Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации».

Основная цель этого ресурса – дать представление учащимся о технологиях цифрового видео, цифрового звука, 3-d моделирования, а также практические навыки обработки звука, видео и графики.

 

Слайд 19.

Информационный  источник сложной структуры «Краткая история моделирования» представляет собой построенный по хронологическому принципу гипертекстовый материал по истории моделирования в различных областях знания (астрономии, биологии, географии, информатике, математике, физике, философии, химии, технике, экономике). Особый упор делается на математическое/компьютерное моделирование и историю развития методов научного исследования в различных областях знания с помощью математики/компьютера. Ресурс позволит подвести учащегося к серьезным научным проблемам, сформулированным с использованием знаний на уровне средней школы. После прохождения данного курса школьники будут больше знать из истории моделирования, уметь строить модели в различных областях, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

 

 

Коллекции

 

В данном разделе представлены следующие коллекции:

• контрольные работы по основным разделам информатики и ИКТ;
• материалы заочной распределенной многопрофильной школы Алтайского края;
• модули для коллективной работы;
• памятники науки и техники в собрании Политехнического музея;
• памятники науки и техники в собраниях музеев России;
• ресурсы по информатике Ивановского «Учебно-методического центра информатизации и оценки качества образования»;
• ресурсы по информатике Хабаровской краевой заочной физико-математической школы;
• цикл научно-популярных видеолекций "Мир нанотехнологий".

 

 

Слайд 20.

Инструменты учебной  деятельности

 

В условиях информатизации образования у учащихся возрастает потребность навыка скоропечатания. Формирование такого навыка наиболее эффективно осуществляется на основе специального программного средства – клавиатурного тренажера. Одна из самых известных методик скоропечатания принадлежит учёному-психологу, журналисту и преподавателю факультета журналистики МГУ В.Шахиджаняну. Она положена в основу разработки клавиатурного тренажера "Руки солиста", размещенного в ЕК ЦОР в разделе «Инструменты учебной деятельности» .

 

Электронные издания

 

В разделе «Электронные издания» много интересных материалов, в том числе для уроков информатики и для организации самостоятельной работы учащихся представлено в комплектах журналов «Квант», «Наука и Жизнь» (Ошибка! Источник ссылки не найден.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Иные базовые  федеральные образовательные порталы.

 

Слайд 21.

Сеть федеральных образовательных порталов выступает основными источниками информации для пользователей, интересующихся образованием. Порталы представляют собой наиболее мощные коллекции ссылок на образовательные Интернет-ресурсы, опубликованные в российском сегменте Всемирной сети. Кроме того, порталы содержат новостные ленты, электронные библиотеки и коллекции образовательных ресурсов, справочники, средства общения педагогов и учащихся, информацию о специалистах и организациях, работающих в сфере образования, и много других полезных сервисов.

Базовые федеральные  образовательные порталы:

Федеральный портал «Российское  образование» http://www.edu.ru;

Российский общеобразовательный  портал http://www.school.edu.ru;

Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru;

Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru;

Российский портал открытого  образования http://www.openet.edu.ru.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов федерального уровня (http://school-collection.edu.ru)

Федеральный центр информационно  – образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru).

 

 

 

 

 

 

6. Цели и задачи использования ЭОР в обучении.

 

Слайд 22.

Если рассматривать учебный процесс, то можно выделить следующие методические цели использования ЭОР:

индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

осуществлять  контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;

осуществлять  самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;

визуализировать учебную информацию;

моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления;

проводить наблюдения и практические работы в условиях имитации на компьютере реального процесса;

формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;

развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, логическое);

усилить мотивацию обучения (например, за счет изобразительных средств или вкрапления игровых ситуаций);

формировать культуру познавательной деятельности и др.