Модели организации самостоятельной деятельности на уроке географии для развития познавательной активности учащихся

Меняется общество, в котором мы живем, меняются приоритеты. А вместе с ними и цели географического образования. Наступивший XXI век требует от преподавателя географии не столько “наполнения” головы школьника разнообразной информацией, сколько обучения умениям самостоятельно получать нужные географические материалы, анализировать их. На первое место выступают задачи по формированию личности, способной к дальнейшему самообразованию.

Развитие индивидуальных качеств личности становится важнейшей задачей современного образования. Выпускник современной школы, которому предстоит жить и трудиться в постиндустриальном обществе, должен обладать определенными качествами личности:

- гибко адаптироваться к изменяющимся жизненным ситуациям, самостоятельно приобретать необходимые знания, умение применять их на практике для решения поставленных задач;

- самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающую проблему, грамотно и рационально подобрать необходимое решение;

1. Введение ………………………………………………………….….… 2

2. Цели и задачи работы …………………………………………….….... 5

3. Модели организации самостоятельной деятельности на уроке

географии для развития познавательной активности учащихся ….... 6

4. Опыт использования инновационных личностно-ориентированных

моделей самостоятельных работ на уроках географии …….…….…. 9

5. Заключение ……………………………………………………….…… 16

6. Список литературы …………………………………………………... 19