Соревновательные формы занятий в физкультурной практике учащихся

Спортивные  соревнования или подобные им физкультурные  акции модифицируются и приобретают  различную конкретную направленность в зависимости от определяющего профиля системы занятий, в рамках которой они организуются. Так, в рамках общего обязательного курса физического воспитания в общеобразовательной школе и других учебных заведениях применение соревновательных форм организации занятий подчинено прежде всего логике педагогического процесса, интересам улучшения его качества, решению образовательно-воспитательных задач. Соревновательная и урочная формы занятия здесь в определенных случаях как бы сливаются (так называемый контрольный урок или зачет, организуемый в соревновательной обстановке для выполнения учебных нормативов, нормативов или спортивной классификации, и т. п.). При этом соревнования имеют большей частью внутренний характер (состав участников ограничивается составом постоянных учебных подразделений — классов, групп, курса и т. д.). Своеобразны соревновательные формы занятий и в самодеятельном физкультурном движении, не имеющем чисто спортивной ориентации. Для многих они фактически не столько способ достижения спортивной победыили спортивно-технического результата (как показывают исследования, у большинства участников массовых физкультурно-спортивных соревнований такие индивидуальные установки выражены слабо или вовсе отсутствуют), сколько форма эмоционального насыщенного общения, здорового отдыха и развлечения. Не случайно при неформальном подходе к организации таких соревнований спортивно-соревновательное начало в них преднамеренно нивелируется или уводится как бы на задний план, что предусматривается, в частности, условиями поощрения всех участников вне зависимости от уровня продемонстрированных результатов, введением гандикапов и другими организационно-методическими приемами и условиями.

В регулярной спортивной деятельности, направленной к высшим достижениям, специфические  для нее соревнования и тренировочные  занятия составляют формообразующую  основу системы подготовки спортсмена и одновременно являются теми целевыми пунктами, на которые ориентируется  весь процесс спортивной подготовки. Соответственно они здесь в полной мере развернуты и глубоко специализированы (подготовительные, классификационные, контрольные, отборочные, основные и др.) в зависимости от конкретного назначения и места в общей организации спортивной деятельности. Причем по мере роста масштаба состязаний, уровня конкуренции в них и степени ответственности они предъявляют все более серьезные требования к физическим и психическим качествам спортсмена.

Не только в спортивных соревнованиях высокого ранга, но и в подобных им соревновательных формах занятий довольно высока вероятность  возникновения экстремальных, стрессовых ситуаций, чреватых перенапряжениями и другими негативными эффектами, что выдвигает проблему адекватности соревновательных нагрузок возможностям и уровню подготовленности соревнующихся, а отсюда и проблемы допуска к  соревнованиям разного ранга, контроля и регулирования соревновательных нагрузок.В системе официально организуемых спортивных соревнований предусматривается, как известно, ряд мер, так или  иначе способствующих решению этих проблем (установленные требования по врачебному допуску к участию  в соревнованиях, официально принятая дифференциация их по программе, масштабу, продолжительности, режиму в зависимости  от возраста, пола и уровня спортивной квалификации участников, официально регламентирующие рекомендации по нормированию соревновательных нагрузок для отдельных  контингентов соревнующихся и т. д.). Сложнее обстоит дело с распространением соответствующих регламентирующих положений на неофициальную практику самодеятельных физкультурно-спортивных состязаний. Для рационализации ее многое еще предстоит сделать, прежде всего по пути органического внедрения  спортивной культуры в сознание и  быт народа, расширения сети физкультурно-спортивных клубов по интересам в территориальных  и коммунальных регионах, качественной подготовки общественного спортивного  актива.

Заключение

В ряду разнообразных  форм организации занятий в многолетнем  процессе физического воспитания неординарной в известном смысле является соревновательная форма.

Специфические соревновательные требования и отношения  имеют свойство в максимальной мере выявлять физические и психические  возможности индивида вплоть до предельной мобилизации функциональных резервов организма и тем по-особому  действенно стимулировать их развитие, обусловил распространение вариантов  соревновательных форм занятий не только в спортивной, но и в большинстве  сфер физкультурной практики.

Нужно различать  собственно-спортивные соревнования в строгом смысле этого понятия и подобные им формы организации физкультурных занятий.

Спортивные  соревнования или подобные им физкультурные  акции модифицируются и приобретают  различную конкретную направленность в зависимости от определяющего  профиля системы занятий, в рамках которой они организуются.

В регулярной спортивной деятельности, направленной к высшим достижениям, специфические  для нее соревнования и тренировочные  занятия составляют формообразующую  основу системы подготовки спортсмена и одновременно являются теми целевыми пунктами, на которые ориентируется  весь процесс спортивной подготовки.

Список  литературы

1. Вилькин, Я.Р. Организация работы по массовой физической культуре и спорту / Я.Р. Вилькин, Т.М. Каневец, / учебное пособие для ИФК. – М.: ФиС, 1985. – 176 с.

2. Матвеев  Л.П., Новиков А. Д. Теория и  методика физического воспитания.—  М.: ФиС., 2 том., 1976.—329 с.

3. Матвеев  Л. П. Теория и методика физической  культуры: Учеб.для студ. ин-тов физ.  культ.— М.: ФиС., 1991. — 568 с.

4. Сулейманов, И.И. Общее физкультурное образование: Учебник Т. 1. Школьное физкультурное образование / И.И.Сулейманов, В.И.Михалев, В.Х.Шнайдер и др. – Омск, 1998. – 268 с.

5. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для пединститутов \ Под ред.Б. А. Ашмарина. — М.: ФиС., 1990.—569 c.