МИНИСТЕРСТВО
СПОРТА И ТУРИЗМА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
Кафедра теории и методики физического
воспитания и спорта
КУРСОВАЯ РАБОТА
«СОДЕРЖАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ
ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В
СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Исполнитель: Студентка 2 курса,
СПФ СИиЕ, гр.124,
Власова Мария Михайловна
Научный руководитель:
Старший преподаватель
Саламатова Наталья Леонидовна
Минск 2014
Оглавление
Введение……………………………………………………………………
Глава 1 Значение и задачи физического
воспитания детей дошкольного возраста………………………………………………………………………..
- Оздоровительные задачи…………………………………………………
- Образовательные задачи………………………………………………
- Характеристика воспитательных задач и основных средств физического воспитания дошкольников………………………………………………………
Выводы………………………………………………………………………………
Глава 2 Формы организации занятий
физическими упражнениями с детьми дошкольного
возраста………………………………………………………………
2.1Значение утренней гигиенической
гимнастики в системе физического воспитания
дошкольников…………………………………………………..
2.2Физкультурные занятия урочного
типа в детском саду………………….
2.3.Подвижные игры с разнообразным
двигательным содержанием, физкультпаузы,
физкультминутки и физкультурные праздники
в детском саду……………………………………………………………………………..
Выводы………………………………………………………………………
Заключение………………………………………………………………
Список использованных источников………………………………
Введение
Актуальность
данной темы-В настоящее время состояние
здоровья детей вызывает серьезную озабоченность
общества. Неблагоприятные эколого-климатические
условия приводят к ослаблению иммунитета,
и, как следствие к увеличению простудных
заболеваний и инфекций. В образовательном
учреждении, и дома дети большую часть
времени проводят в статическом положении
(за столом, у телевизора, у компьютера).
Это увеличивает статичную нагрузку на
определенные группы мышц и вызывает их
утомление. Снижается сила и работоспособность
скелетной мускулатуры, что влечет за
собой нарушение осанки, искривление позвоночника
и плоскостопие.
Поэтому возникает необходимость
обратить внимание на формирование здоровья,
в организации процесса физического воспитания
в системе дошкольного образования. Только
улучшение медицинского обслуживания
не решит проблему здоровья - необходимы
совместные усилия родителей, педагогов
и медицинских работников.
Выход из сложившейся ситуации
возможен при создании условий, способствующих
полноценному физическому и психическому
развитию детей.
Главная роль в дошкольном учреждении
принадлежит совершенствованию системы
организации физического воспитания,
установлению взаимосвязи всех звеньев,
преемственности с предшествующими и
последующими этапами работы.
Цель-Определение содержания и выявление
особенностей организации физического
воспитания в системе дошкольного образования.
Задача
1- Определить задачи физического
воспитания детей дошкольного возраста.
Задача
2 – Охарактеризовать некоторые
формы организации занятий физическими
упражнениями с детьми дошкольного
возраста.
Методы
исследования – для решения поставленных
задач используется
метод анализа научно-методической литературы.
Структура:
- Введение.
- Глава 1.
- Глава 2 .
- Заключение.
- Список использованных источников.
Полный
объем: 29 страниц.
Глава 1. Значение
и задачи физического воспитания детей
дошкольного возраста
1.1 Оздоровительные
задачи
Охрана жизни,
укрепления здоровья, улучшение физического
развития, функциональное совершенствование
и повышение работоспособности организма
ребенка, а также закаливание -являются
первоочередными задачами.
Это обусловлено тем,
что органы и функциональные системы у
дошкольников еще несовершенны. Слабо
развиты защитные свойства организма,
дети более подвержены неблагоприятным
условиям внешней среды и чаще болеют.
Костная система, связки,
суставы обеспечивают как положение тела,
так и возможность движения его частей
в разных направлениях; многие кости защищают
от ударов и повреждений спинной и головной
мозг, а также внутренние органы. Правильное
и своевременное развитие костного аппарата,
связок и суставов обеспечивает нормальное
положение туловища и развитие всех органов
и систем.
При искривлениях позвоночника,
сутуловатости и плоскостопии нарушаются
условия работы важных органов, что может
привести, в дальнейшем, к их заболеванию.
У детей костная система относительно
слаба, так как содержит значительное
количество хрящевой ткани; суставы очень
подвижны, связочный аппарат легко растягивается,
сухожилия короче и слабее, чем у взрослых.
В связи с этим возникает
необходимость помогать правильному и
своевременному окостенению, формированию
изгибов позвоночника, развитию сводов
стопы и укреплению сухожилий связочно-суставного
аппарата. Кроме того, следует способствовать
развитию правильного соотношения частей
тела (пропорций) и регулированию роста
и массы костей.
Мышечная система закрепляет
отдельные части тела в определенном положении
и изменяет это положение, то есть производит
движения, сохраняя равновесие, а также
выполняет защитную функцию — защищает
от ударов, повреждений и охлаждения костную
систему и внутренние органы.
Мышцы у детей развиты
относительно слабо и составляют всего
лишь 20—22% массы тела. Особенно слабы у
новорожденных мышцы рук и ног: они сокращаются
медленно и долго не расслабляются. В первые
месяцы грудного возраста преобладает
тонус (напряжение) мышц сгибателей над
тонусом разгибателей. Мышцы у детей богаче
водой и беднее белковыми веществами и
жирами. Развитие отдельных мышц происходит
неравномерно. В дошкольном возрасте необходимо
развивать все группы мышц (туловища, спины,
живота, ног, плечевого пояса, рук, кисти,
пальцев, стопы, шеи, глаз, лица; мышцы и
связки всех внутренних органов и другие).Особое
внимание следует обращать на укрепление
слабо развитых групп мышц-разгибателей.
Сердечно-сосудистая
система начинает функционировать раньше
других систем. К моменту рождения ребенка
сердечно-сосудистая система достигает
наибольшей зрелости. Кровеносные сосуды
у детей относительно шире, чем у взрослых.
В связи с этим кровяной напор слабее,
но он возмещается частотой сердечных
сокращений. Ритм сокращений сердца легко
нарушается. Сердце быстро утомляется
от напряженной работы и не сразу может
приспособиться к внезапно изменившейся
деятельности.
Пульс у маленьких
детей очень частый — 140—160 ударов в минуту.
Постепенно он становится реже и к 7 годам
доходит до 95—85 ударов в минуту. Учитывая
эти особенности, необходимо способствовать
укреплению мышц сердца, а также стенок
всех сосудов, в том числе и сосудов мозга,
усилению притока крови к сердцу и улучшению
ритмичности его сокращений, развивать
способность приспосабливаться к внезапно
изменяющейся нагрузке.
Верхние дыхательные
пути у детей относительно узки, а их слизистая
оболочка, богатая лимфатическими и кровеносными
сосудами, при неблагоприятных условиях
набухает, в результате чего дыхание резко
нарушается. Ткани легких очень
нежны. Подвижность грудной клетки ограничена.
Горизонтальное расположение ребер и
слабое развитие дыхательной мускулатуры
обусловливают частое неглубокое дыхание
(у детей грудного возраста 40—35 дыханий
в минуту, к 7 годам 24—22). Поверхностное
дыхание ведет к застою воздуха в плохо
вентилируемых частях легкого.
Ритм дыхания у детей
неустойчив, легко нарушается. В связи
с указанными особенностями возникает
необходимость укреплять дыхательную
мускулатуру, развивать подвижность грудной
клетки, способствовать углублению дыхания,
экономному расходованию воздуха, устойчивости
ритма дыхания и увеличению жизненной
емкости легких.
Кроме того, следует
научить детей дышать через нос. При дыхании
через нос воздух согревается и увлажняется.
Следуя по носовым ходам, воздух раздражает
особые нервные окончания, в результате
чего лучше возбуждается дыхательный
центр, усиливается глубина дыхания.
Пищеварительная система
у детей, особенно раннего возраста, еще
недостаточно развита. Вследствие слабости
мышечной оболочки двигательная деятельность
кишечника мала и легко расстраивается.
Нужно укреплять гладкие мышечные волокна
кишечника, способствовать правильному
его функционированию.
Кожа охраняет внутренние
органы и ткани от проникновения в них
микроорганизмов, является органом выделения,
а также принимает участие в терморегуляции
и дыхании. Она богата чувствительными
нервными окончаниями, которые воспринимают
раздражения внешней среды и передают
их в центральную нервную систему, вызывая
ответные реакции на посылаемые сигналы.
Кожа у детей нежная и легко подвергается
ранениям. В связи с этим следует защищать,
охранять кожу детей от повреждений и
способствовать правильному развитию
ее функций (терморегулирующих и защитных).
Нервная система к
моменту рождения ребенка еще недостаточно
готова к выполнению своих многочисленных
функций. Более развита вегетативная нервная
система. Детям свойственны недостаточная
уравновешенность процессов возбуждения
и торможения, малая подвижность их, преобладание
возбуждения над торможением. В связи
с этим в дошкольном возрасте надо способствовать
совершенствованию нервных процессов,
развитию активного торможения, а также
двигательного анализатора, органов чувств.
Слабое развитие терморегуляции у детей
дошкольного возраста вызывает необходимость
повышения сопротивляемости организма
неблагоприятным условиям внешней среды
(пониженной и повышенной температуре
воды, воздуха, воздействию солнечного
излучения), то есть закаливания. [1]
1.2. Образовательные
задачи
В процессе физического
воспитания детей дошкольного возраста
необходимо решать и образовательные
задачи: формирование двигательных навыков
и умений, развитие физических качеств,
привитие навыков правильной осанки, навыков
гигиены, освоение специальных знаний.
Благодаря пластичности
нервной системы двигательные навыки
и умения формируются у детей сравнительно
легко. Большинство движений (ползанье,
ходьба, бег, ходьба на лыжах, катание на
велосипеде) используются детьми в обычной
жизни для передвижения, что облегчает
связь с окружающей средой и способствует
ее познанию. Ребенок, научившись ползать,
сам приближается к тем предметам, которые
его интересуют, и знакомится с ними. Дети,
умеющие передвигаться на лыжах, кататься
на велосипеде, лучше узнают свойства
снега и ветра. При плавании дети знакомятся
со свойствами воды.
Правильное выполнение
физических упражнений положительно влияет
на развитие мышц, связок, суставов, костного
аппарата. Например, ребенок, научившись
правильно метать на дальность способом
«из-за спины через плечо», выполняет замах
и бросок с большей амплитудой движения
туловища, ног и рук, что способствует
лучшему развитию соответствующих мышц,
связок и суставов.
Сформированные двигательные
навыки и умения позволяют экономить физические
силы. Если ребенок делает упражнение
легко, без напряжения, то он тратит меньше
нервно-мышечной энергии на его выполнение.
Благодаря этому создается возможность
повторять упражнение большее количество
раз и более эффективно влиять на сердечно-сосудистую
и дыхательную системы, а также развивать
физические качества.
Использование прочно
сформированных навыков и умений позволяет
осмысливать задачи, возникающие в непредвиденных
ситуациях в процессе двигательной, особенно
игровой, деятельности. Так, ребенок, научившись
правильно прыгать в длину с разбега, уже
думает не о том, как надо прыгать через
ров в игре «Волк во рву», а о том, как лучше
спастись от «волка».
В процессе формирования
навыков и умений у детей вырабатывается
способность легко овладевать более сложными
движениями и различными видами деятельности,
включающими эти движения (трудовые операции).
Двигательные навыки
и умения, сформированные у детей до 7 лет,
составляют фундамент для дальнейшего
совершенствования их в школе, облегчают
овладение более сложными движениями
и позволяют в дальнейшем достигать высоких
результатов в спорте. У детей дошкольного
возраста необходимо формировать навыки
выполнения упражнений основной гимнастики
(строевые и общеразвивающие упражнения,
основные движения), а также спортивные
упражнения. Кроме того, следует научить
детей играть в спортивные игры (теннис,
бадминтон, городки), выполнять элементы
спортивных игр (волейбол, баскетбол, хоккей
и футбол).
Объем двигательных
навыков и умений, которые необходимо
сформировать у детей дошкольного возраста,
дан в «Программе воспитания в детском
саду», но он может быть расширен при наличии
соответствующих условий в дошкольных
учреждениях, подготовленности детей,
квалификации воспитателей.
У детей с раннего возраста
необходимо развивать физические качества
(ловкость, быстроту, равновесие, глазомер,
гибкость, силу, выносливость и другие).
Чтобы ползать, ходить, бегать, прыгать
и метать, нужно обладать соответствующими
физическими качествами. С развитием силы,
быстроты, ловкости увеличиваются длина
и высота прыжка, дальность метания. Выносливость
позволяет детям, не уставая, выполнять
физические упражнения, проходить большие
расстояния. Точность попадания в цель
при метании, точность приземления при
прыжках, соблюдение направления в ходьбе,
беге свидетельствуют о наличии хорошего
глазомера. Ребенок не смог бы выполнять
даже элементарные упражнения, не говоря
уже о более сложных видах деятельности,
если бы у него не были развиты в той или
иной степени основные физические качества.