Шляхи підвищення ефективності занять з фізичного виховання для дітей дошкільного віку

 

Роблячи аналіз результатів рухових тестових завдань були визначені рівні фізичної підготовленості  дошкільників старшої групи (Таблиця 2.1).

                                                                                                    Таблиця 2.1

Рівні фізичної підготовленості старших дошкільників

Дошкільний  заклад	№ 280
Рівні   групи	ЕГ		КГ
	кількість	%	кількість			%
Високий	4	20	5			21.7
Середній	9	45	10		43.5
Низький	7	35	8	34.8

 

Високий рівень фізичного розвитку під час виконання контрольних тестів показали значні результати в основних рухах, діти, показники яких перебільшують середні показники по Україні. У технічному відношенні їх рухи відрізняються більшою злитністю та координованістю. Рівні розвитку фізичних якостей у них також вищі.

Група з середнім рівнем розвитку, це діти які в основних рухах показали результати, у межах середніх показників по Україні. Їх рухи також відрізняються злитністю проте координація була нижчою. Спостерігалась незначна кількість супутніх рухів (сінкінезій). Показник швидкості також відповідав середнім показникам по Україні. Кут повертання в стрибках не перевищував 90 градусів, а кут зміщення під час ходьби − 40 градусів, глибина нахилу вниз стоячи на лаві відповідала нульовій відмітці.

Низький рівень фізичного розвитку показали діти, які в основному, не відвідували садок. У технічному плані координація була відсутня, але присутні сінкінезії. Показники рівня розвитку фізичних якостей також були нижчі: швидкість бігу виконувався майже без прискорення на середньому відрізку дистанції; кут оберту у стрибках не перевищував 70 градусів, а кут зміщення під час ходьби був більший − 10-45 градусів; гнучкість характеризували знаком мінус, бо діти або не дотягувались до краю лави, або згинали ноги в колінах.

Отже, проблеми впливу  ефективності  фізкультурних занять на дітей  старшого дошкільного віку,  на стан фізичної підготовленості дітей в роботі дошкільних закладів у достатньому рівні не вирішуються. Це можна пояснити недостатньою висвітленістю в науковій та методичній літературі.

Рівень розвитку фізичних якостей у дітей в обох групах приблизно однакові та знаходяться на середньому рівні. Наявність дітей з високим рівнем розвитку дозволяє нам передбачити підвищення цього рівня в цих дітей за умови впровадження ефективних  форм  проведення фізкультурних  занять.

3.2. Розробка та  апробація системи  ефективних  фізкультурних занять  для  дітей старшого дошкільного віку

Для того, щоб діти краще та старанніше виконувати ті чи інші вправи та завдання їх потрібно в першу чергу зацікавити. Тому що для дошкільників головним є не результат виконуваної ними дії, а сам процес виконання. Саме тому сучасні педагогіка, методика фізичного виховання розробляє та визначає найефективніші методи і форми організації фізичного виховання. Після аналізу літературних джерел в яких описується проблема використання нетрадиційних методик в роботі з дошкільниками дав зможу зробити реальні висновки про те, що починаючи з дошкільного дитинства у дітей можна сформувати елементарні уявлення про необхідність збереження власного здоров`я, інтерес до занять спортом і його результатів, на елементарному рівні сформувати компоненти фізкультурної  настанови: вербальний, емоційний, поведінковий. А одним з ведучих зовнішніх факторів формування повинен виступати зміст і нетрадиційні форми  навчально-виховного процесу дошкільного закладу, методи і прийоми організації життєдіяльності вихованців.

В ході формувального  експерименту вирішувалися такі завдання:

• Визначити шляхи  поліпшення фізкультурних занять,  форми, методи і прийоми впливу на дітей старшого дошкільного віку з метою формування основ фізкультурних навичок та вмінь під час формувального експерименту;

• Створити необхідні  умови для  організації та проведення  фізкультурних  занять (обладнання фізкультурного залу, ділянки, групової  кімнати,  виготовлення  нетрадиційного обладнання);

• обов’язкове використовування науково обґрунтованого режиму фізичної  активності  дітей на занятті (раціональні способи  організації, розміщення  обладнання та  атрибутів,  підготовка  вихователя та дітей): 
• різноманітність вправ, що  сприяє розвитку рухів,
• забезпечення різноманітною руховою діяльністю дітей;
• проведення постійного контролю зі сторони медичного персоналу, проведення необхідної профілактичної і лікувальної роботи, цілеспрямоване виховання.
• Під час контрольного етапу експерименту провести повторну діагностику за попередніми тестами і вправами, визначити ефективність запланованих форм роботи і  зробити висновки.
• Вивчити  вплив  фізкультурних знань на загальний рівень фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку. Провести порівняння знань дітей в кінці експериментальної роботи, з метою виявлення ефективності  проведеної  роботи.

Експериментальна робота по поліпшенню ефективності фізкультурних занять  для  дітей старшого дошкільного віку проводилась на базі дошкільного закладу № 280 вона проводилась у трьох напрямках:

1. Збільшення обсягу знань навичок та вмінь фізичного виховання; виховання позитивного становлення до фізичної культури. Ми почали систематизувати матеріали з фізичної культури. Так були створені: альбом з прислів’ями про фізичну досконалість, здоров’я, фізичний гарт, дібрані віршовані тексти, якими можна супроводжувати виконання вправ, підібрані різноманітні ігри, включивши народні підібрані мирилки, лічилки, заклички. Підготували оформлення фізкультурного залу, підібрали нетрадиційне обладнання  (додаток …).
2. Був спрямованій на внесення підібраного матеріалу в різні форми роботи з фізичного виховання. Ми вважали, що успіх нашої роботи в значній мірі буде залежати від інтересу дітей до фізичних вправ (додаток….).

Виходячи з психологічних особливостей дітей „ ситуативність”, „ нестійкість” ми розробили серію заходів, що до виховання стійкого інтересу до теми фізична культура, та збереження здоров’я.

 Розробили  систему  роботи по покращанню ефективності  фізкультурних занять.

До них входили екскурсії на спортивний майданчик, в спортивний зал, на стадіон школи. Підібрали вірші, та загадки про спорт, сюжетні,  ігрові, бінарні  заняття, провадили бесіду про значення спорту для здоров’я, читання оповідань про види спорту.

Мною була  розроблена система роботи щодо покращання здоров’я та фізичної підготовленості дітей  старшого дошкільного віку на  фізкультурних  заняттях.

Робота з дітьми планувалася з урахуванням таких основних принципів: створення в дошкільному закладі оптимального режиму рухової активності, виховання дітей в процесі активної діяльності з метою їхнього всебічного та гармонійного розвитку. Це передбачає використання широкого арсеналу засобів фізичної культури, що забезпечують своєчасне формування та вдосконалення різноманітних рухових дій, а також комплексний розвиток рухових якостей дошкільників.

Уся робота з фізичного виховання здійснювалася з урахуванням стану здоров’я, самопочуття, рівня фізичного розвитку та підготовленості дітей, реальних умов роботи дошкільного закладу, родинного виховання при постійному медико-педагогічному контролі за станом роботи.

Щотижня  у групі планувалися і проводилися:

• заняття з фізичної культури за методикою М .М.Єфименко
• (двічі на тиждень – у спортивному одязі (за розкладом занять групи) та тричі на тиждень – фізкультура на повітрі);
• крапковий, інтелектуальний масаж, самомасаж;
• психологічне розвантаження:
• казкотерапія, сміхотерапія, музикотерапія, аутотренінг, медитаційні вправи;
• кольоротерапія;
• ароматерапія.

Пріоритетними у роботі вихователів цієї групи є питання озброєння дітей системою доступних знань про своє тіло, його будову й основні функції, роль різних засобів для зміцнення здоров’я та дотримання здорового способу життя.

3.3.  Результативність  системи фізкультурних  занять та її вплив  на  фізичний  розвиток дітей дошкільного віку

    В квітні 2014 року  я провела контрольний експеримент. Всі методики обстеження дітей  були такі самі, як на етапі  констатації.  Результати приведені  в таблиці .

                                                                                                                Таблиця  4.

                                Показники рівня розвитку основних рухів

Дошкільний заклад		№ 280
Групи		А	В
Види ОР	Данні по Україні	Одержані данні
Біг 10м. (сек.)	2,7±0,05	2,4±0,07	2,7±0,01
Стрибки в довжину з місця (м)	64,0±3,1	65,1±3,0	64,5±2,6
Метання на дальність (м)	7,3±0,12	12,3±0,23	10,4±0,53

                                                                                                      Таблиця  5.

Показники рівня розвитку фізичних якостей.

Фізичні якості		Групи
		А	В
Швидкість (сек.)		1,8±0,12	3,025±0,45
Спритність (градуси)		35±1	45±1,5
Витривалість (сек.)		10,2±0,5	15,6±1,2
Рівновага (кут зміщення у градусах)		28±0,25	38±1,06
Гнучкість	Плечового суглоба (см)	35,3±1,6	49,8±2,3
	Хребта (см)	1,45±0,35	2±0,2
	Тазостегнового суглоба (0)	86±1,03	100±0,4

 

Таблиця 6.

 

Рівні фізичної підготовленості старших дошкільників за результатами контрольного експерименту.

Дошкільний заклад	№ 280
Групи Рівні	ЕГ		КГ
	Кількість	%	Кількість	%
Високий	15	60	10	37,3
Середній	9	30	11	47,5
Низький	1	4	6	15,2

 

Порівняльні дані фізичної підготовленості у дітей результати ЕГ та КГ

 

Порівняльні результати констатувального та контрольного експерименту приведені в діаграмі.

 

 

Наша робота не залишилася безрезультатною на фізичній підготовленості  дітей  старшої  групи. Бажання стати сильними, спритними, витривалими, спонукали дітей до покращення результатів в різних видах рухів. Тому, коли ми обстежили рівень розвитку основних рухів та фізичних якостей були отримані результати значно вищі, ніж в контрольній групі . 

Висновки до 3 розділу:

1. Дослідно-експериментальна робота включала констатуючий та формуючий етапи. На констатуючому етапі, головною метою якого було визначення рівня рухової активності дітей 5 років на фізкультурних заняттях, проводилось комплексне обстеження фізичного стану дошкільнят: аналіз індивідуальних медичних карт; антропометрія, фізіометрія, плантографія; пульсометрія.
2. Результати показали низьку загальну (75-80%) і моторну (65-70%) щільність занять та неефективність застосовуваних методів і прийомів, які не здійснюють тренувального ефекту організму.
3. Основний етап педагогічного експерименту - який формує, проходив в природних умовах функціонування ДНЗ № 280 м. Дніпропетровська . У формувальному експерименті було задіяно 43 дитини 2 груп дітей 6 року життя. З грудня  2013 до квітня 2014 р. в ході експерименту були апробовані типи фізкультурних занять: по принципу кругового тренування, у вигляді ритмічної гімнастики і заняття на свіжому повітрі, з включенням методів і прийомів підвищення рухової активності дітей.
4. Застосовувалися методи: ігровій, змагальний, творчих завдань, проблемного навчання, і прийоми: раціональне використання фізкультурної обладнання, різних способів організації дітей; створення ситуації для прояву рішучості, сміливості; використання музичного супроводу; варіативність рухливих ігор, прийомів їх ускладнення.
5. Результати дослідно-експериментальної роботи показали, що заняття з експериментальної методикою сприяють формування у дітей стійкого інтересу до фізкультурних занять , що проявляється у високої активності дошкільників у процесі занять; підвищення їх ефективності, що виражене у позитивну динаміку показників здоров'я, функціонального стану та фізичної підготовленості дітей , порівняно з контрольною групою.
6. Отже, результати дослідно-експериментальної роботи підтверджують основні положення висунутої гіпотези.