Разработка и проведение массовых спортивных мероприятий (на материалах МБОУДОД «Дворец спорта Юность», г.Инта)

Все оборудование подбирается под задачу мероприятия  и под возрастную группу детей  – участников праздника.

Так, для младшей  возрастной группы (от 5 до 8 лет), желательно более простые игровые программы, где каждый участник, даже не обладая  специальными навыками, может участвовать  в соревнованиях.

Учитывая возрастные особенности этой категории детей, программа соревнований проходит в игровой форме. Поэтому, каждый ребенок, играя, несет ответственность за свою команду, получает удовольствие от игры, приобщаясь к занятиям физической культуры и спортом. Для группы среднего возраста (от 8 до 12 лет) уже используются более сложные игровые программы и включаются элементы единоборств, где помимо участия в команде, участник может показать личные результаты. В программы включаются традиционные виды спорта и эстафеты, требующие базовой спортивной подготовки.

Для группы старшего возраста (от 12 до 16 лет) используются программы, требующие от участников спортивной подготовки. В этом возрасте, как правило, дети уже обладают необходимыми навыками и сознательно выбирают те виды спорта, в которых могут показать наилучший результат. Поэтому, при подготовке программ для старшего возраста, необходимо включение личных видов спорта⁴.

Все спортивные праздники включают элементы настоящих  соревнований. Такие как, парад команд, приветствие, церемония открытия, церемония  награждения, шоу-элементы. Как правило, при организации подобных мероприятий, менеджерами должно учитываться время для награждения и выделение специальных фондов на памятные подарки участникам, ведь это праздник.

1.2. Спорт и  физическая культура в современном  обществе

В настоящее время трудно представить общественную жизнь без тех или иных проявлений физической культуры и спорта. Они имеют большую популярность, становятся наряду с наукой и искусством полноправными компонентами социальной жизни общества.

Сущность спорта как социокультурного феномена заключается в том, что он является особым средством культуры в формировании жизнелюбивой, самоутверждающейся на основе соперничества по сознательно принятым правилам, постоянно совершенствующейся личности.

Главные закономерности развития спорта как социокультурного феномена состоят в постоянном совершенствовании, благодаря участию в различных спортивных мероприятиях, физических и нравственных качеств как отдельной личности, так и огромных масс людей; в утверждении жизнелюбия и повышении жизнеспособности общества; в понимании гуманного соперничества как естественного и важнейшего средства самореализации человека.

Основные социокультурные функции спорта заключаются в формировании у человека стремления к физическому совершенствованию, к победе через соперничество по правилам, в развитии игровой и творческой сущности человека, в востребованности его волевого и одновременно дисциплинарного начала.

Спорт играет важнейшую и незаменимую роль в повышении общего гуманитарного потенциала современного общества;

Основными тенденциями развития спорта в XXI веке является возрастание роли спорта как средства организации досуга, моделирования различных жизненных ситуаций, укрепления здоровья, утверждения игровой (творческой) сущности человека.

К первым следует отнести такие функции, как развитие физических способностей, удовлетворение социальных и естественных потребностей в двигательной активности и оптимизации на этой основе физического состояния, т.е. состояния здоровья, физического развития, улучшение телосложения. Особенное значение имеет состояние здоровья.

Здоровье человека обусловлено как биологическими, так и социальными факторами  и имеет, можно сказать «двойную детерминацию». Спорт способствует профилактике и снижению значительного  количества заболеваний.

Общекультурные  функции спорта возникают в результате его многосторонних связей с другими  общественными явлениями.

Физическая культура и спорт  являются одним из приоритетных направлений  государственной социальной политики, важнейшим средством оздоровления населения, гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи.

Эти связи не всегда самоочевидны. Действительно, если ограничиться, к примеру, рассмотрением  правил спортивных соревнований, особенностей техники и тактики, применяемых  в тех или иных видах спорта, закономерностей тренировочного процесса, то довольно трудно обнаружить зависимость спорта от социальной среды, социальной структуры общества.                     Это и создает иллюзию полной автономности спорта, дает повод для того, чтобы считать его изолированной системой. Однако эта иллюзия исчезает, стоит только обратится к таким особенностям спорта, как позитивное воздействие на человека и человечество.

Спорт, являясь  одним из важнейших средств укрепления здоровья человека, его физического развития и совершенствования, оказывает существенное позитивное воздействие и на его духовный мир, его мироощущение, эмоции, моральные принципы, эстетические вкусы, способствуя формированию гармонически развитой личности.

Общеизвестно, что культурные ценности, когда бы они ни были созданы, имеют определенное функциональное значение и для современности. Эти функции, как правило, не поддаются строгой дифференциации и имеют комплексную природу. Строго определить функции того или иного вида культуры не представляется возможным. Поэтому в интересах точности правомернее говорить о преобладании в культурных ценностях той или иной функциональной возможности.

Физическая  культура, как вид культуры общества, используется и реализуется в  практике человеком, удовлетворяя при этом определенные потребности:

- биогенные,  физические, обеспечивая тем самым  физическое развитие организма,  гомеостазис его внутренней среды  и улучшая физическую дееспособность  и подготовленность;

- биоэкоэтические,  антропогенно образуя для человека комфортную оздоравливающую среду спортивных и физкультурно-оздоровительных, сооружений, тренажеров;

- психофизические,  обеспечивая физическое совершенство  как синергетический комплекс  физического состояния, развития  и дееспособности, соответствующих оптимизации активной связи индивида с основными факторами внешней среды (в первую очередь производственно-средовой и экосферной);

- социальные, коммуникативные,  расширяя и упрочивая социальные  контакты, обеспечивая социальную  мобильность и изменение социального статуса, модификацию и расширение социальных ролей;

- психоэмоциональные, обновляя и расширяя личностное  психоэмоциональное пространство  и круг лиц общения, стимулируя  психоэмоциональные состояния в  связи с успехом, ролями, событиями  физкультурно-спортивной деятельности;

- информационные, обусловленные новыми событиями,  нормами спортивных и физкультурно-оздоровительных  увлечений, расширением специфического  социокультурного пространства  личности;

- духовные, рефлексируемые  в декларируемых нравственных, этических и культурологических ценностях, в принципах олимпизма, клятвах участников Олимпийских игр, в кодексе честной игры и т.п.

В жизни человека и общества физическая культура и  спорт имеют большое социальное и социально-педагогическое значение. Основные социальные эффекты и значение физической культуры и спорта проявляются в личностном и социальном аспектах. В личностном аспекте важен эффект воздействия физической культуры и спорта на индивида, показывающий, как совершенствуется человек в результате занятий физическими упражнениями. Социальный аспект показывает, как изменяется, совершенствуется под благотворным воздействием физической культуры и спорта социальная деятельность человека и его вклад в социальный прогресс, в общественное производство для удовлетворения потребностей всего общества.

Общая социально-экономическая  и социокультурная эффективность  физической культуры и спорта основаны на положительном влиянии активных занятий физическими упражнениями на человека, а также на массовом развитии физкультурно-спортивного движения.

Физическая  культура и спорт проявляют себя в жизни современного человека и  общества неотъемлемым компонентом  образа жизни - общества в целом, социальной общности, группы и личности. Более  того, в прогрессирующем цивилизованном обществе все более актуализируется и выдвигается на передний план именно физическая культура личности. Она как сознательная и целеустремленная, рационально организованная, оптимально нормированная и научно управляемая деятельность обеспечивает развитие телесно-двигательной основы человека. В целом физические упражнения способствуют совершенствованию социальных навыков и качеств человека.

Физическая  культура и спорт входят органичным компонентом в феномен, называемый «уровень жизни», под которым понимается степень удовлетворения потребностей людей, обеспеченность населения потребительскими благами, в том числе наличием объективных условий для занятий физической культурой и спортом каждого члена общества.

Физкультурно-спортивные занятия составляют часть стиля жизни, способа осуществления субъектом индивидуальной или групповой жизнедеятельности. Отношение человека к физической культуре и спорту выражается в активных регулярных или эпизодических занятиях.

Необходимо  подчеркнуть, что в среднем уровень  обеспеченности граждан РФ спортивными залами и сооружениями составляет лишь 19% от рекомендуемых нормативов, бассейнами - 4,5% и плоскостными сооружениями - 56%.

Пассивно-зрительское  наблюдение или безразличие представляют собой форму поведения личности, а также характеризуют качество жизни субъекта со стороны влияния физической культуры и спорта на развитие и совершенствование человека.

Основными социально-экономическими категориями образа жизни являются производство-воспроизводство-обмен-распределение-потребление. Физическая культура и спорт находят свое место и роль в образе жизни, рассматриваемом в плане таких категорий.

На основе возрастающего  общественного производства осуществляется и совершенствуется рост общественных фондов потребления и личного  благосостояния людей. Это, в свою очередь, существенно определяет масштабы и основные направления физической культуры и спорта в стране, гарантирует широким слоям населения удовлетворение их потребностей в занятиях физической культурой и спортом, в рациональной активизации двигательного режима, обеспечивающего здоровье и высокую работоспособность, творческое долголетие и хорошее самочувствие.

Основными социальными  функциями физической культуры и спорта являются: воспитательная, гуманистическая, образовательная, совершенствование общественных отношений, материально-производственная.

Ведущей социальной функцией физической культуры и спорта является воспитание человека. Эффективность  воспитывающих функций обусловлена  их взаимосвязью с другими явлениями  общественной жизни, сочетанием физического воспитания с остальными компонентами комплексной системы воспитания. Наряду с физическим воспитанием человек получает духовное, умственное, трудовое, эстетическое и патриотическое воспитание. В процессе физкультурно-спортивной деятельности, на физкультурно-спортивных занятиях, спортивной тренировке, в туристических походах и краеведческих экскурсиях человек воспитывается многосторонне.

История обоснования  физкультуры как школьной дисциплины вплоть до ее сегодняшнего состояния  в значительной мере является также историей подтверждения ее воспитательных возможностей. Традиционно образ преподавателя физической культуры характеризовался его исключительным, уникальным, по сравнению с преподавателями других предметов, воспитательным воздействием, которое он оказывает на своих учеников.

Воспитание  человека в сфере физической культуры и спорта включает:

- распространение  духовного, идеологического, гуманистического  влияния социальной среды на  все стороны физкультурно-спортивной  деятельности и на разнообразные формы, виды и методы физкультурно-оздоровительной и спортивной работы:

- использование  совокупности экономических, социальных  и духовных условий физкультурно-оздоровительной  и спортивной деятельности;

- целеустремленное  использование различных форм, средств и методов физического воспитания как специфической сферы образовательной и социально-педагогической деятельности.

В процессе занятий  физкультурой и спортом развиваются  ценные социальные качества личности, такие, как гуманистическая убежденность, признание первостепенной ценности и приоритетности прав и свобод личности, устойчивость дружелюбных и уважительных отношений к людям. Сами по себе абстрактные понятия «спорт», «физическая культура», так же, как и «образование», «культура», «искусство», человека не воспитывают. Его воспитывает активный субъект деятельности, в частности тренер, учитель, инструктор, менеджер, при этом ученик, спортсмен не остается пассивным объектом, а со своей стороны активно включается в физкультурно-спортивную деятельность, стремясь творчески добиться наилучших результатов. Своим старанием и инициативой ученик, в свою очередь, воздействует на тренера, педагога. Таким образом, в процессе физкультурно-спортивных занятий создается субъектно-объектная воспитывающая система.