Подвижные игры

19)Если подвижная игра проводится на воздухе, то надо снять дерн или подобрать ровную зеленую площадку (особенно для детей младшего школьного возраста), не требующую этого. Форма площадки предпочтительно прямоугольная, не менее 8 м в ширину и 12 м в длину. На расстоянии 2 м от поля можно поставить несколько скамеек. Площадка ограничивается лицевыми (короткими) и боковыми линиями, проводится поперечная черта, делящая ее пополам. По углам площадки можно поставить флажки, сделав в грунте выемки. Флажки допустимо ставить вдоль боковой границы в месте пересечения средней линии. Линии принято размечать меловой краской, на травяной площадке вдоль линий можно слегка срезать дерн, чтобы получился 2--3-сантиметровый желобок. Линии границ намечаются не ближе 3 м от забора, стены или других предметов во избежание травм. Особенно это касается игр с перебежками, в которых игроки команды одновременно забегают за границы «домов». Желательно, чтобы вокруг летней площадки росли деревья, кустарники.

Площадку для зимних игр надо очистить от снега, утрамбовать, а по краям соорудить снежный вал. Для проведения некоторых игр ее посыпают песком. Можно сделать отдельную площадку для игр, наиболее предпочитаемых детьми, в которые они любят играть самостоятельно.

Перед началом игры в помещении руководитель должен проследить, чтобы в зале не было посторонних предметов, мешающих движениям играющих. Спортивные снаряды (брусья, перекладину, коня, козла) надо убрать в подсобное помещение. Если нет такой возможности, то их следует поставить у короткой стены и оградить скамейками, сеткой или другими предметами. Оконные стекла и лампы нужно закрыть сетками. Помещение всегда должно быть проветрено, а пол протерт влажной тряпкой.

Если руководитель планирует провести игру на местности, он заранее хорошо знакомится с ней и размечает условные границы для игры. Места для игр подготавливают учащиеся совместно с руководителем.

В случае, если разметка площадки требует много времени, это делается заранее, до начала игры. Простую разметку можно сделать одновременно с объяснением правил игры или до ее начала, а рассказ сопровождать показом отмеченных границ. Если игра проводится часто, можно сделать постоянную разметку.

 

20)Подвижная игра должна обеспечиваться соответствующим инвентарем. Это флажки, цветные повязки или жилетки, мячи различных размеров, палки, булавы или кегли, обручи, скакалки и т.п. Инвентарь должен быть ярким, заметным в игре, что особенно важно для младших школьников, а его размер и масса -- посильными для играющих. Количество инвентаря предусматривается заранее.

Инвентарь удобнее хранить рядом с местом проведения игр. Руководитель поддерживает его в должном состоянии и систематически приводит в порядок. Можно привлекать детей к хранению и починке инвентаря. Для игр на лужайках, на зимних площадках можно использовать шишки, снег и т.п.

Участники получают инвентарь или расставляют его на площадке только после того, как руководитель объяснит им правила игры.

 

21)Подготовка к проведению игры

Выбор подвижной игры зависит:

1. от педагогических задач, которые ставятся перед занятиями;
2. подбора игрового материала, который определяют многие факторы - это возрастные особенности детей, их развитие, физическая подготовленность, количество детей и условия проведения игры;
3. при выборе игры надо учитывать форму занятий (урок, перемена, праздник). На уроке время ограничено: задачи и содержание игр на перемене иные, чем на уроке. На праздниках проводятся массовые игры и аттракционы, в которых могут принимать участие дети разного возраста и подготовленности.
4. от места ее проведения (зал, открытая площадка, бассейн, снежные площадки и т.д.). При проведении игр на свежем воздухе необходимо учитывать состояние погоды. При низкой температуре выбирается игра с активными действиями участников. Малоподвижные игры, в которых участники выполняют игровое задание по очереди, хороши в жаркую погоду.

от наличия оборудования и инвентаря.

Предварительный анализ игры

 

Перед тем как проводить игру, руководитель должен продумать процесс игры и предусмотреть все возможные ситуации, возникающие по ходу игры, особенно предусмотреть и предотвратить возможные нежелательные явления.

Руководитель, хорошо знающий данный коллектив играющих, предварительно намечает роли игроков, продумывает как вовлечь в игру слабых и пассивных игроков.

Для проведения игр он заранее выбирает себе помощников, определяет их функции и первыми знакомит с правилами игры и местом ее проведения.

 

 

 

22)Руководство игрой

 

При проведении игры руководителю рекомендуется продумать и учесть следующие аспекты:

1. познакомиться с требованиями и правилами игры и подготовить необходимое оборудование;
2. учесть уровень развития детей, их таланты, умения и неумения;
3. предлагать игры доступные данной возрастной группе, соответствующие росту детей, силе, жизненному опыту; умело выводить участников из игры, которая для них сложна;
4. избегать сверхэнтузиазма (перевозбуждения) у играющих;
5. быть готовым к участию в игре в качестве обычного игрока, подчиняться всем правилам, включая и те, которые вроде бы умаляют достоинство взрослого;
6. помогать детям, которые не совсем компетентны и плохо координированы, поручая им посильные роли в игре, например: привлекать в качестве судей. Не обращать внимания на ошибки некоторых детей или осторожно поправлять их, не прерывая игры. Не отчитывать детей перед другими, если они нарушили правила или ошиблись в игре;
7. объяснять правила каждой игры вовремя и разрешать детям потренироваться, перед тем, как начнется активная игра. Иметь в запасе ряд альтернативных игр и необходимое оборудование, приготовленное заранее, если  первая игра не пойдет по намеченному плану;
8. давать детям отдых между играми в соответствии с их возрастом и возможностями;
9. выбирать игры с учетом возможности их усложнения: начинать с простейших, постепенно усложняя их по мере улучшения ловкости детей.

 

23)Размещение играющих и место руководителя при объяснении игры

 

Прежде чем объяснять игру, необходимо разместить участников таким образом, чтобы они хорошо видели руководителя и слышали его рассказ. Лучше всего построить играющих в исходное положение, из которого они начнут игру.

Если игра начинается с движения в рассыпную (типа «салок»), то можно построить играющих в шеренгу. Размещать играющих надо быстро, без излишнего использования строевых порядков. Если игра проводится в круге, то объяснение происходит в том же круговом построении. Руководитель занимает место не в центре, а в ряду играющих. Ему не желательно становится в центр круга, чтобы играющие не оказались за его спиной. Если учащиеся разделены на команды и построены одна напротив другой на большом расстоянии, то для объяснения надо сблизить команды, а затем расставить их по своим местам. В этом случае руководитель, объясняя игру становится между играющими в центре площадки. Изложение игры надо сопровождать показом. Наглядность помогает лучше понять игру, и после объяснения у участников не возникает вопросов. При объяснении игры нельзя ставить детей лицом к солнцу (они будут плохо видеть руководителя) или к окнам (они могут смотреть в окно и отвлекаться). Руководитель должен видеть всех учащихся и контролировать их поведение.

При организации в младших классах игр с речитативом текст или слова, произносимые во время игры, разучиваются заранее и произносятся громко, выразительно, но не крикливо.

 

24)Объяснение игры

 

Объяснение игры должно быть кратким: затянутое объяснение может помешать восприятию игры. Исключение составляют игры в младших классах, которые можно изложить в сказочной, увлекательной форме. Рассказ должен быть логичным, последовательным.

Рекомендуется придерживаться следующего плана изложения:

1. название игры (можно сказать, с какой целью игра проводиться);
2. роли играющих и их расположение на площадке;
3. содержание и ход игры;
4. цель игры (определение победителей);
5. правила игры.

Заканчивается объяснение игры ответами на вопросы, на которые надо отвечать громко, обращаясь при этом ко всем. В конце рассказа необходимо еще раз заострить внимание на правилах игры, чтобы дети лучше их запомнили. Не следует употреблять сложных терминов, а новые понятия необходимо объяснить. Если учащиеся отвлекаются, надо сократить объяснение или оживить его. Содержание игры подробно объясняется только тогда, когда учащиеся играют в нее впервые. При повторениях игры следует только напомнить основное содержание и пояснить дополнительные правила и приемы.

 

25))Если игра проводится в круге, то объяснение происходит в то: же круговом построении. Руководитель занимает место не в центре, а в ряду играющих или, при большом количестве играющих немного впереди них. Нельзя становиться в центр круга, так как тогда половина играющих окажется за спиной руководителя. Если играющие разделены на две команды и построены одна против другой на большом расстоянии («Вызов»), то для объяснения нал сблизить команды, а затем дать команду отойти к границам «домов». В этом случае руководитель, объясняя игру, становится меже играющими в середине площадки, у боковой границы, и обращается то к одной, то к другой команде. Если игра начинается с движения врассыпную, можно построить играющих в шеренгу, когда их немного, или сгруппировать возле себя, но так, чтобы все хорошо видели и слышали руководителя. Следует помнить, что изложение игры надо сопровождать показом. Наглядность помогает лучше понять игру, и после объяснения, у участников не возникает вопросов. При объяснении игры нельзя ставить детей лицом к солнцу (они будут плохо видеть руководителя) или к окнам (они могут смотреть в окно и отвлекаться). Руководитель должен стоять на видном месте боком или, в крайнем случае, лицом к свету, но так, чтобы видеть всех участников и контролировать их поведение.

 

26)Выделение водящих

 

Выполнение обязанностей водящего оказывает большое воспитательное влияние на играющих. Поэтому желательно, чтобы в этой роли побывало как можно больше детей. Выделить водящих можно разными способами:

1. по назначению руководителя (этот способ используется, когда руководитель еще не знает группы);
2. способ выбора по жребию: путем расчета - «считалки» (дети часто используют ее в самостоятельных играх, так как он не вызывает у них споров) и др.;
3. по угадыванию: в какой руке предмет; из соломинок или ленточек какая короче или длинее; по монетке - «орел» или «решка», по секундной стрелке часов - до 30 или после и т.д.
4. по выбору играющих (он позволяет выявить коллективное желание детей, которые обычно выбирают наиболее достойных водящих);
5. по результатам предыдущих игр.

Перечисленные способы выбора водящих надо чередовать в зависимости от поставленных задач, условий занятий, характера игры, количества играющих и их настроения.

 

27)Распределение на команды

1. по усмотрению руководителя;
2. путем расчета (на 1-2);
3. путем фигурной маршировки или расчета движущейся колонны;
4. по назначению капитанов;
5. разделение по сговору (играющие сами делятся на пары, равные по силам, договариваются кто кем будет, а капитаны выбирают их по названиям).

В организации командных игр важная роль отводится капитанам, которые отвечают за поведение всей команды. Они непосредственные помощники руководителя, организуют и размещают участников, распределяют их по силам и отвечают за дисциплину игроков в процессе игры.

Помощники, выбранные руководителем, наблюдают за соблюдением правил, учитывают результаты игры, а также раздают и расставляют инвентарь.

 

28)ВЫБОР КАПИТАНОВ КОМАНД

Роль капитанов команд очень велика: они отвечают за поведение всей команды в целом и за отдельных играющих. Капитану дается право распределить роли в команде, следить за соблюдением правил и дисциплиной. Он является непосредственным помощником руководителя.

Капитанов могут выбрать сами играющие или их назначает руководитель. Когда играющие сами избирают капитанов, они учатся объективно оценивать друг друга, а капитан, осознавая доверие игроков, признает свою ответственность. Если играющие недостаточно организованны или плохо знают друг друга, руководитель сам назначает капитанов. Иногда в воспитательных целях он выбирает капитанами пассивных игроков или легковозбудимых, несдержанных, способствуя тем самым формированию необходимых черт характера.

Обычно сначала составляют команды и лишь после этого назначают капитанов. В случае разделения на команды путем выбор; или сговора капитанов выбирают заранее.

В постоянных командах капитаны периодически переизбираются

^ ВЫДЕЛЕНИЕ ПОМОЩНИКОВ

Для каждой игры руководитель выбирает помощников, которые следят за соблюдением правил, учитывают результаты игры, а также раздают и расставляют инвентарь. Желательно, чтобы в роли помощников в течение учебного года побывали все учащиеся, поскольку они -- будущие организаторы игры.

Число помощников зависит от сложности правил и организации игры, количества играющих и размеров площадки, помещения. О назначении помощников руководитель объявляет всем играющим.

В зависимости от сложности игры и задач, решаемых в процессе занятий, помощников выделяют до построения играющих или после объявления игры и выбора водящих. Если намечена игра, требующая силы и выносливости (например, «Белые медведи»), руководитель может заранее назначить физически слабых детей на роль помощников. Для игр на местности помощники выделяются заблаговременно, чтобы они могли совместно с руководителем подготовиться к предстоящей игре. Для командных игр (например, «Перестрелка») помощников можно выделить после объяснения игры.

 

29)Игру необходимо начинать своевременно и организованно, по условному сигналу (команда, свисток, хлопок в ладоши). Руководитель внимательно следит за ходом игры, за поведением отдельных игроков и направляет их действия. В процессе игры следует содействовать развитию творческой инициативы играющих, заинтересовать их игрой.