Подвижные игры

Педагогически грамотное распределение ролей.

Один из ответственных  моментов в детских играх –  распределение ролей. Для многих подвижных игр требуются капитаны, водящие, то есть водящие роли. Игровая  практика накопила немало демократических примеров распределения ролей, таких как: жеребьёвка, считалки, бросание кубиков с цифрами и т. п.

Для педагога при распределении ролей  важно:

- Помочь неавторитетным укрепить свой авторитет; неактивным - проявить активность; недисциплинированным - стать организованными; новичками или детям, сторонящимся коллектива сверстников - сдружиться со всеми.

- Объяснить значимость не только командных, но и второстепенных ролей.

- Предусмотреть активное участие детей в игре: ребенок выйдет из игры, если ему нечего делать.

- Не использовать в игре отрицательные роли.

Заключение.

Подвижные игры можно воспринимать как повседневную детскую забаву, удовлетворяющую  потребность организма в движениях, совместной деятельности и радостных  эмоциях, а можно рассматривать как педагогическое средство не только физического, но и социального развития дошкольников. Все дело в знании методических и психолого-педагогических аспектов руководства подвижными играми и заинтересованности воспитателя в развитии у дошкольников социальнозначимых качеств: смелости, уверенности, смекалки, взаимовыручки, самоконтроля и адекватной самооценки, умения переживать поражение и добиваться победы.

Перечисленные качества помогут ребёнку комфортно  чувствовать себя не только в знакомом коллективе сверстников, где на первое место выйдет учебная деятельность, которая также требует сообразительности, уверенности в знаниях, самоконтроля, терпения, умения рисковать и преодолевать трудности.

Список  используемой литературы:

1. Авторская  переработка статьи Емельяновой, М. Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки / М. Н. Емельянова // Ребенок в детском саду. 2007. - № 4. - С. 29-33. 73.