Подвижные игры

«С  кочки на кочку»

1 вариант: каждый  получает по 4 картонки размером 20ґ25 см, становится на две из них, две другие кладет перед собой и переходит на них. Соревнуется несколько человек.

2 вариант: каждому  дать по 3 картонки (догадливый и  ловкий может совершить переход  на двух картонках).

3 вариант: играющие  разбиваются на пары, каждая пара  получает по 5 картонок. После двух  минут на размышление и пробу, они по сигналу начинают соревнование с другими парами. Передвигаться вдвоем на пяти картонках не просто, ведь 2 ноги одновременно на картонку ставить нельзя. Пара, пришедшая первой, побеждает.

«Не рассыпь, не пролей!»

Ребята разбиваются  на 2-3 команды с одинаковым количеством играющих.

Каждая команда  образует отдельный круг, все становятся лицом к центру. Команды получают по 2 стакана (лучше небьющихся), до краев  наполненных водой, и по 2 тонкие книжки в переплетах с положенными  на них тремя горошинками.

Нужно быстро передавать по кругу поочередно: стакан, книжка, стакан, книжка. Если горошинки падают, кто-либо из играющих поднимает их и  кладет на книжку. Получается задержка в движении. Все эти предметы должны пройти по кругу 5 раз. Команда, опередившая другие, получает 5 очков (если она не растеряла ни одной горошинки и воды в стаканах осталось больше, чем у других команд).

«В  шляпе не танцуют»

Для проведения игры требуются 4 шляпы, желательно нарядные и красивые (две для мальчиков  и две для девочек). Перед началом танца ведущий объявляет правила игры: «Со мной рядом стоят мальчики и девочки, у которых на головы надеты шляпы, они тоже хотят танцевать, но… в шляпе не танцуют. Чтобы принять участие в танце, они должны надеть шляпу на голову любого танцующего - только в этом случае они получат право танцевать с его партнером. Девочки будут надевать шляпы девочкам, а мальчики - мальчикам.

Если вам  наденут на голову шляпу, уступите своего партнера и не огорчайтесь. Выбирайте  другого, пользуясь своим правом надеть шляпу. Если вам надели шляпу, не снимайте ее, пока не выберете себе нового партнера.

Игры-соревнования в классе

«Найди  место»

Дополнительно: палка, стулья

Ставят стулья (в ряд, по кругу и т.п.). Водящий  берет длинную палку и начинает обходить сидящих на стульях. Если около кого-то он стукнет палкой о пол, то этот играющий должен встать со стула и пойти следом за водящим. Так водящий ходит вокруг стульев, стучит то тут, то там, и вот за ним следует целая свита. Водящий начинает удаляться от стульев, ходит кругами, змейкой; остальные повторяют все за ним. Вдруг, в неожиданный для всех момент, водящий дважды стучит по полу. Это сигнал к тому, чтобы все немедленно заняли места на стульях. А это теперь не так-то просто, поскольку стулья смотрят в разные стороны. Сам водящий старается занять место одним из первых. Теперь водит тот, кому не досталось места.

«Раздавить  шарик соперника»

Дополнительно: воздушные шары

Участникам  дается по одному надутому воздушному шарику, который они привязывают  к левой ноге. Правой же ногой надо раздавить шарик соперника.

«Разыгрывание приза на счет "три"»

Дополнительно: стулья

Участника стоят  друг против друга - перед ними на стуле  лежит приз. Ведущий считает: раз, два, три...ста, раз, два, три....надцать, раз, два, три...дцать и т.д. Побеждает тот, кто окажется внимательней и первым возьмет приз, когда ведущий скажет - три.

«Марафон»

Дополнительно: теннисный шарик, спринцовки

При помощи обыкновенной спринцовки необходимо провести теннисный  шарик по всей дистанции "марафона", стараясь быстрее добраться до финиша.

«Водолаз»

Дополнительно: ласты, бинокли

Игрокам предлагается, одев ласты и глядя в бинокль  с обратной стороны, пройти по заданному  маршруту.

«Передавай  шапку»

Дополнительно: шапки

Все участники  встают в два круга - внутренний и внешний. У одного игрока на голове шапка, ее нужно пустить по своему кругу, условие одно - шапку передавать с головы на голову, не касаясь ее руками. Выигрывает та команда, в которой игрок под номером один вновь окажется в шапке.

«Кто  самый ловкий?»

Дополнительно: игрушки

Расставьте  фигурки на полу. Все ходят по кругу под музыку за ведущим и, по свистку или когда прекратилась музыка, должны схватить фигурку. Кому не досталось, тот выходит из игры. Количество фигурок уменьшается  каждый раз на одну.

«Откуси яблоко»

Дополнительно: яблоки

Яблоко привязывают  за черенок и подвешивают. Участники  подходят к яблоку по одному и пробуют  откусить его, держа руки за спиной. А сделать это трудно.

«Быстрые  водоносы»

Дополнительно: миски, ложки, стулья

Участвуют два  игрока. На двух стульях стоит миска  с водой и лежит по одной  ложке. В нескольких шагах стоят  еще два стула, а на них пустой стакан. Кто первый заполнит пустой стакан, тот победил.

«Веревочка»

Дополнительно: стулья, веревочка

Два стула ставятся спинками друг к другу, под ними продергивается веревочка. По команде ведущего два участника ходят вокруг своих стульев. По команде садятся каждый на свой стул и выдергивают из-под него веревочку. Игра проводится до трех раз. Кто побеждает дважды, тот получает приз.

«Паровозик»

Количество  участников: любое (более 4-х)

Дополнительно: нет 

Эта игра интересна  как взрослым, так и детям. Сначала  выбирают ведущего. Затем определяют дистанцию для «паровозиков»  и создают различные препятствия  из перевернутых стульев, городков, кеглей. Далее определяют, кто станет «руководить» «железной дорогой», а руководители в свою очередь должны оценивать мастерство «машиниста».

Ребята разделяются  на две команды. В каждой из них  игроки должны выбрать «машиниста»  «паровозика», остальные становятся «вагонами». «Машинисты» встают впереди, а («вагончики») участники, выстраиваются за ними в цепочку, взяв друг друга за талию. По сигналу ведущего «паровозики» должны двинуться в путь, причем «машинисту» надо выбрать такую скорость, чтобы одновременно и преодолеть все препятствия, не потеряв ни одного «вагончика», И перегнать соперничающий с ним «состав».

Побеждает «машинист», сумевший успешнее провести свой «паровозик»  по сложной дистанции. Он впоследствии и становится ведущим. Продолжительность игры и число игроков не ограничиваются

«Клубок»

Количество  игроков: 5 и более человек

Дополнительно: нет 

Игроки становятся в круг и берутся за руки. Затем  они должны, не отпуская руки, запутаться в клубок. Ведущий же должен распутать клубок, в который завязались игроки.

Заключение

Подвижные игры играют большую роль в умственном и физическом развитии ребенка. Различные  подвижные игры помогают развивать  различные группы мышц тела, координацию  движений, способствуют развитию речи и мышления.

Но  для того, чтобы эффект от игры был  положительный, необходимо при ее выборе учитывать физиологические особенности  детей различных возрастов; во многом успех игры зависит от выбора места  ее проведения и подготовки этого  места к игре, объяснения правил, разделения на команды и выбора водящих.

Что касается дозировки  в процессе игры, то не рекомендуются  чрезмерные мышечные напряжения. Надо обеспечить оптимальные нагрузки. Интенсивные  нагрузки следует чередовать с отдыхом.

Литература

1. Былеева Л.В., Коротков И.М. - Подвижные игры, М: 1982 г.

2. Коротков И.М. - Подвижные игры в школе, М: 1979 г.

3. Коротков И.М. - Подвижные игры для детей.  М: 1978 г.

4. Яковлев В.Г., Ратников В.П. -Подвижные игры, Пр.: 1977г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультация  для воспитателей «Подвижные игры как средство формирования самооценки»

Введение

Самооценка  начинает формироваться лишь в старшем  до-школьном возрасте. К этому периоду  ребёнок уже понимает, что он умеет  делать;осознает не только свои действия, но и свои желания, предпочтения, настроения; он способен понимать и принимать речевые инструкции, требования взрослых, сознательно выполнять задание в том случае, если оно не противоречит его интересам. На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребёнка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение и похвалу, подтвердить свою значимость.

Чтобы дошкольник научился понимать, почему результаты его деятельности оцениваются так  или иначе, следует создавать  ситуации, которые ставили бы его перед необходимостью реалистически оценивать свои способности.

Помимо эффективного влияния на укрепление здоровья, повышение  выносливости детского организма и  совершенствова-ние двигательных навыков, подвижные игры можно использовать в качестве средства формирования самооценки дошкольников.

Педагогические  условия организации и проведения подвижных игр:

В каждой возрастной группе есть, по крайней мере, три  типа детей, которые по-разному ведут  себя во время любой деятельности, в том числе игровой, и соответственно требуют разного подхода.

Дети первого  типа очень активны, подвижны, склонны к сильному возбуждению. Они охотно принимают любую новую игру, с энтузиазмом включаются в нее и стремятся взять на себя активную роль. Для таких детей наиболее трудным оказывается выполнение правил, сдерживающих их спонтанную активность: дожидаться своей очереди, не двигаться до определенного сигнала, уступать главную роль или привлекательный предмет другим. Часто они не обращают внимания на сверстников и заняты демонстрацией собственных возможностей.

С детьми этой группы можно организовывать игры, в которых  необходимо выполнить достаточно сложные  для дошкольника действия («Черепаха-путешественница», либо совершать простые действия, от точности и аккуратности, которых  будет зависеть результат игры («Водонос», «Городки») .

При проведении игр показать дошкольникам важность соблюдения правил и постараться  сделать так, чтобы они получили удовлетворение от их выполнения.

Дети второго  типа более робкие, осторожные. Они обычно не сразу понимают суть игры и не слишком охотно переключаются на новую для них деятельность. Сначала они держатся напряженно, без интереса наблюдают за действиями сверстников. Ни в коем случае не стоит заставлять ребенка брать на себя активную роль, пока он не будет готов к этому. Наблюдая за игрой и принимая сначала в ней пассивную роль, он постепенно заряжается от взрослого и сверстников интересом к игре, и, через некоторое время, начинает сам проявлять инициативу.

Для этих детей  будут привлекательны игры с простыми действиями, результат которых будет зависеть от сосредоточенности и ловкости («Городки», «Рыбаки и рыбки», от внимания («Водяной») .

Чтобы заинтересовать детей, вместо дежурных слов «А сейчас мы будем играть в … » можно  «нарисовать» яркую картинку предстоящего действия.

Иногда, полезно  сыграть на самолюбие детей, выразив  сомнения в их силе и ловкости (но в конце игры не забыть признать ошибочность своих сомнений, похвалив смелость, быстроту и точность движений каждого ребенка) .

В результате детского самоощущения проходит несколько этапов: «Я хочу, но боюсь»; «Я попробую, вдруг получится»; «У меня получилось! Я хочу попробо-вать еще раз»; «Меня похвалил воспитатель, значит, у меня действительно хорошо получилось»; «Я хочу поиграть в другие игры, вдруг выиграю»; «Я выиграл, значит, я многое могу! У меня всё получится! ».

Дети третьего типа вялые, пассивные, они не могут действовать наравне со сверстниками. Даже при многократном повторении игры, они, из-за страха перед своей неумелостью, не справляются с заданием.

Такие дети нуждаются  в личном контакте с взрослым, в  его внимании, поощрении. Коллективная игра с ними не эффективна. Для нормального  психологического и личностного  развития этих детей их необходимо сначала включать в игру с двумя-тремя  медлительными детьми, а затем в это игровое сообщество добавлять одного-двух ровесников активнее. В дальнейшем надо не усложнять содержание игр, а постепенно наращивать их темп.

Как правило, у  таких детей занижена самооценка и педагогу потребуется больше времени, чтобы ребёнок в своем самоощущении перешел от мысли «Я хочу, но боюсь» к осознанной уверенности «Я могу! У меня получится! ».

Игры «Белочка с орехами», «Каракатица», «Городки»  – наиболее подходящие для данной группы, так как они не содержат сложных действий и не требуют особой ловкости.

Соблюдение  правил игры.

Чтобы помочь каждому  ребенку занять достойное место  в коллективе, преодолеть неуверенность, вызвать желание выполнять не только второстепенную, но и главную  роль в игре, полезно ввести правила поведения:

• Каждый ребенок  имеет право участвовать в  игре;

• Желающие играть должны сообща договариваться, во что  будут играть;

• Ведущего выбирают дети с общего согласия всех участников игры;

• При обсуждении кандидатур надо объяснить, почему выбирают именно этого ребёнка (роль ведущего нужно заслужить) ;

• Дети должны самостоятельно решать спорные вопросы, организованно за-канчивать игру;

• Если кому-то из участников не хочется больше играть, он должен сказать товарищам по игре и ведущему о причине своего ухода;

• Все участники  игры обязаны с уважением относиться друг к другу, считаться с мнением  товарищей, проявлять требовательность к нарушителям правил;

• Как ведущий, так и другие дети имеют право  давать советы и расширять содержание игры с общего согласия всех участников.

Оценивая вместе с взрослыми действия сверстников  и их ошибки в игре, ребёнок не только лучше усваивает правила, но и начинает осознавать собственные  просчёты. Играя по правилам, дети завоёвывают  одобрение взрослого, признание  и уважение сверстников.