Организация занятия по гимнастике в дошкольных учреждениях

Одной из труднейших задач при про ведении эксперимента является подведение его итогов. Выводы по эксперименту прежде всего должны быть ориентированы на выдвинутую с самого начала общую гипотезу и разработанные затем при составлении программы эксперимента частные гипотезы. Они должны подтверждать гипотезу или противоречить ей. В первом случае следует кратко воспроизвести основные данные, свидетельствующие в ее пользу, во втором случае - дать объяснение, попытаться выяснить причины возникающих расхождений и в случае принятия объективных данных, опровергающих гипотезу, изменить ее в соответствии с ними. Второе, что очень важно учесть при подведении итогов, - требование о том, чтобы выводы были соизмеримыми с экспериментальной базой и собранными данными, т.е. чтобы они не были "глобальными", выходящими за пределы поставленных задач и области конкретных исследований. Однако исследователь может высказать некоторые предположения о связи проведенных исследований с пограничными проблемами и вопросами необходимости проведения дальнейших исследований с целью выяснения их влияния на изучаемые факторы. Если результаты эксперимента свидетельствуют о том, что следует ставить вопрос о необходимости внедрения в учебно-тренировочный процесс тех или иных проверявшихся средств, методов и приемов его совершенствования, студент, завершая свое исследование, может наметить некоторые пути осуществления этого внедрения. Под внедрением результатов исследования может пониматься информирование через возможные каналы (студенческие научные конференции, заседания кафедры, конференции учителей, методические семинары учителей и тренеров, педагогическую печать и т.д.). О полученных результатах учителей, тренеров, спортсменов, преподавателей и студентов; создание методических рекомендаций и инструкций; комплексов специальных физических упражнений; предписаний алгоритмического типа для обучения какому-либо гимнастическому элементу; тренажёрных устройств и технических средств обучения и тренировки, баз данных для компьютеров, обучающих и контролирующих программ с использованием компьютеров и т.п.

Результаты педагогического эксперимента подсчитываются с помощью формул по тесту Стьюдента:

Вначале высчитывается X групп экспериментальной и контрольной, то есть Хэ и Хк. X высчитывается так: Х= Σ/N, где Σ - сумма, N - число количества испытуемых.

Затем высчитывается стандартное отклонение по t-критерию:

δ = Xmax-Xmin/n,

где n - табличное значение по количеству испытуемых в одной группе.

Далее высчитывается стандартная ошибка:

m = δ/к,

где к - табличное значение по степени свободы. Степень свободы f =NЭ+NК-2.

После чего высчитывается t-критерий:

t=Xэ-Xк/Vm3+mK.

Полученные результаты сравниваются с граничным значением р при 0,05 уровне значимости. Если результаты меньше или равен этому значению, то изменения не произошли, а если результаты равен или больше этого значения, то это указывает на влияние занятий на физические способности.

В целом при подведении итогов педагогического эксперимента необходимо учитывать следующее:

-  соотнесение вывода и результатов с общей и частной гипотезой;

-  четкое ограничение области, на которую могут быть распространены полученные выводы;

-  высказывание предположений о возможности их распространения на некоторые пограничные области и указание основных направлений дальнейших исследований в этой и смежных областях;

-  оценку степени надежности выводов в зависимости от чистоты условий эксперимента;

-  оценку роли и места эксперимента в системе других применявшихся в данном исследовании методов;

-  практические предложения о внедрении в практику результатов проведенного исследования.

 
Глава 2. Организация и методы исследования

В детских садах п. Строителей  г. Миасс "Золотой улей" с сентября 2010 по май 2011 годов проводился эксперимент. Эксперимент состоял в том, что в детском саду "Золотой улей" в подготовительной группе велись занятия по гимнастике, а в МАОУ «МСОШ №20» преподавалась просто физическая культура. Возраст детей 7 лет.

Исследования проводились по следующим качествам:

Физические способности	Контрольные упражнения (тест)
Скоростные	Бег, 30 м
Координационные	Челночный бег 3x10 м, с
Скоростно-силовые	Прыжки в длину с места, см
Гибкость	Наклон вперед из положения сидя, см

Данные качества были выбраны потому, что основная программа в области физической культуры и спорта базируется на этих стандартных тестах, которые просты в выполнении и информативны. Граничные значения по тесту Стьюдента для р при 0,05 зависит от количества участников, то есть р=2,08.

Этапы исследования:

1  этап: Работа по теме началась с просмотра и анализа литературных источников по теме работы.

2  этап: В связи с тем, что был поставлен эксперимент, то было сделано тестирование в сентябре 2010 года детей старших групп детских садов.

Были получены следующие результаты:

Физические способности	Средняя величина		Стандартное отклонение		Стандартная ошибка		р
	Экспери-ментальная	Контрольная	Экспери-ментальная	Контрольная	Экспери-ментальная	Контрольная
Координационные	10,5	10,5	0,36	0,36	0,10	0,10	2,01<р
Скоростно-силовые	105,8	105,8	3,3	3,3	0,95	0,95	2,06<р
Гибкость	5,5	5,5	1,6	1,6	0,4	0,4	1,2<р
Скоростные	6,25	6,25	0,65	0,65	0,18	0,18	0,63<р

По данным этой таблицы видно, что физические качества детей обоих детских садов одинаковые, то есть, приступая к эксперименту мы брали детей, у которых физическая подготовленность была одинакова. После чего начались занятия по гимнастике с экспериментальной группой.

3 этап: Когда эксперимент был  завершен, то было проведено повторное  тестирование по окончанию эксперимента  в контрольной и экспериментальной  группах.

По окончанию эксперимента в мае 2011 года получены следующие результаты:

Физические способности	Средняя величина		Стандартное отклонение		Стандартная ошибка		р
	Эксперимен-тальная	Контрольная	Эксперимен-тальная	Контрольная	Эксперимен-тальная	Контрольная
Координационные	11,2	10,7	0,56	0,36	0,07	0,16	3,6>р
Скоростно-силовые	108,5	125,1	3,8	3,4	1,09	0,98	11,8>р
Гибкость	8,3	5,6	2	1,7	0,5	0,4	4,5>р
Скоростные	6,34	6,25	0,68	0,66	0, 19	0,18	2,48>р

 

По окончанию эксперимента видно, что физические показатели детей, занимающихся гимнастикой в детском саду "Золотой улей" выше, чем у детей, в МАОУ «МСОШ №20», где велись просто физкультурные занятия, то есть показатели физических качеств у детей в экспериментальной группе выше, чем в контрольной.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение

 

	Начало эксперимента		Завершение эксперимента		Достоверность различий
	Эксперимен-тальная	Контрольная	Эксперимент-альная	Контрольная	Начало эксперимента		Окончание эксперимента
					Экспери-менталь-ная	Контроль-ная	Экспери-менталь-ная	Контрол-ьная
Координа- ционные	10,5	10,5	11,2	10,7	2,01<р		3,6>р	2,07<р
Скоростно -силовые	105,8	105,8	108,5	125,1	7,6>р		П,8>р	2,06<р
Гибкость	5,5	5,5	8,3	5,6	3,2>р		4,5>р	1,9<р
Скорост- ные	6,25	6,25	6,14	6,25	0,63 <р		0,48<р	1,6<р

По данным эксперимента видно, что гимнастика влияет на физическую подготовленность дошкольников.

Результаты исследования показали, что занятия гимнастикой способствуют развитию координационных способностей. Это видно из показателей физических качеств детей в экспериментальной и контрольной группах, так как в экспериментальной группе показатели не только изменились, они увеличились с 2,01 до 3,6, а в контрольной группе показатели мало изменились. Результат тестирования в экспериментальной группе выше, чем в контрольной на 0,9. Это говорит о том, что дети могут выполнять упражнения повышенной сложности и содержащие элементы новизны, комбинируя двигательные навыки. Например, сочетая ходьбу с прыжками, бег и ловлю предметов, выполняя упражнение по сигналу или за ограниченный промежуток времени.

Занятия по гимнастике способствуют развитию и скоростно-силовых качеств и гибкости. По результатам тестирования скоростно-силовые показатели в экспериментальной группе изменились с 2,06 до 11,8 и эти результаты намного выше и лучше, чем в контрольной группе на 8,8. По данным показателям видно, что занятия по гимнастике положительно влияют на скоростно-силовые качества детей. Это говорит о том, что у детей развита быстрота реакции, быстрота движений, силовые способности.

В экспериментальной группе результаты тестирования на гибкость изменились с 1,2 до 4,5, что лучше чем в контрольной группе на 1,6. Все это способствует гармоничному развитию ребенка как личности.

В меньшей степени под влиянием гимнастики развиваются скоростные способности дошкольников. Но показатели физических качеств у детей в экспериментальной группе выше, чем в контрольной, они изменились с

 

Выводы

1.  Анализ литературных источников, позволил изучить психологические и физиологические особенности детей дошкольного возраста и сделать вывод, что занятия по гимнастике влияют на физические способности детей;

2.  В начале эксперимента были взяты группы, у которых физические показатели были одинаковы, об этом свидетельствует первое тестирование, которое было проведено в начале эксперимента.

3.  Сравнивая динамику показателей уровня физической подготовленности детей из детских садов "Уголек" и "Рассвет" п. Дровянная. По показателям видно, что у группы детского сада "Уголек", занимающейся гимнастикой наряду с физкультурой средние физические показатели превышают показатели группы детского сада "Рассвет", занимающейся просто физкультурой. Это свидетельствует о том, что дети, занимающиеся гимнастикой, лучше подготовлены физически к школе.

4.  Результаты работы свидетельствуют об эффективности занятий гимнастикой, которую целесообразно применять для повышения уровня физического здоровья и двигательной активности, а также формирования положительной мотивации к занятиям физической культурой и спортом у детей дошкольного возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Воротилкина, И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном учреждении [Текст]: метод. пособие / И.М.Воротилкина. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004. - 144 с.

2. Гавердовский, Ю.К. Техника гимнастических упражнений [Текст]: попул. учеб. пособие / Ю.К.Гавердовский.  - М.: Тера - Спорт, 2002. - 512 с.

3. Гимнастика [Текст]: учеб. для студентов вузов / Под ред. М.Л. Журавина, Н.К. Меньшикова. - М.: Академия, 2001. - 448 с.