Контрольная работа по "Физической культуре"

Процесс акцелерации требует  от школы, общественности и семьи  большого внимания.

Особенностью современной  эпохи развития человеческого общества является ускорение темпов физического  развития детей и подростков по сравнению  с предшествующими поколениями. Явление акселерации характерно для большинства экономически развитых стран и в той или иной мере проявляется у представителей всех наций и затрагивает все возрастно-половые  группы населения.

 

Причины акселерации до сих  пор остаются невыясненными. Ни одна из выдвинутых гипотез не в состоянии  объяснить это явление. Известно, что на возникновение акселерационных  сдвигов в организме влияют следующие  факторы:

1) более интенсивная инсоляция;

2) улучшение питания детей  (увеличение потребления животных  белков и жиров, витаминов,  концентратов для вскармливания  грудных детей);

3) генетический фактор (постоянное  смешивание населения, гетеролокальные  браки и ускорение развития  потомства в связи с гетерозисом,  т. е. свойством гибридов I поколения  превосходить по ряду признаков  лучшую из родительских форм).

В происхождении акселерации  имеет значение суммарное воздействие  биологических и социальных факторов. Процесс акселерации вполне управляемый  и находится в зависимости  от соответствующих изменений условий  и уровня жизни, а социально-экономические  факторы, играя роль регулирующих механизмов, влияют на ее темпы.

Большое значение имеют популяционно-генетические процессы. Подвижность населения, способствуя  расширению круга брачных связей, создает генетические предпосылки  к повышению изменчивости соматического  типа популяции, что способствует увеличению параметров физического развития.

Процесс акселерации наблюдается  уже в период внутриутробного  развития плода – отмечается увеличение длины и массы тела детей при  рождении. У подростков отмечаются ускорение темпов роста и массы  тела, более раннее половое созревание и окостенение скелета.

Среди детей с ускоренным развитием выделяют подгруппы с  гармонической и дисгармонической акселерацией.

При гармонической акселерации  имеет место параллельное ускорение  роста и биологического созревания, что приводит к более раннему  завершению детства.

При дисгармонической акселерации  ускорение созревания может не сопровождаться ускорением роста и полового развития.

Акселерация не может рассматриваться  однозначно как положительный или  отрицательный процесс. Она ставит много проблем перед современными медиками, а именно:

1) более раннее биологическое  созревание, которое наступает до  социальной зрелости и гражданской  дееспособности (более раннее начало  половой жизни, рост числа юных  матерей, числа абортов у несовершеннолетних  и т. д.);

2) необходимость в установлении  новых форм трудовой, физической  нагрузки, питания, нормативов детской  одежды, обуви, мебели и предметов  обихода;

3) нарастающая вариабельность  всех признаков возрастного развития  и созревания, усложнение дифференцировки  нормы и патологии.

Акселерация накладывает  свой отпечаток на развитие организма  и в более старшем возрасте, а также на характер проявления ряда заболеваний. Например, у женщин отодвигается наступление климакса, наблюдается  учащение заболеваний острыми формами  ревматизма у детей младшего возраста, чаще встречается юношеская гипертония.

Акселерационные сдвиги носят  периодический характер и имеют  кратковременные периоды стабилизации. В конце XX в. отмечается замедление акселерации – «десельрация»  – явление, обратное акселерации.

 

 

 

5. эндогенные и экзогенные факторы, влияющие на рост и развитие детей.

 

Таким образом, рост и развитие ребенка являются результатом сложного сочетанного влияния на него многих факторов. Достигаемые при этом показатели уникальны для каждого ребенка  и колеблются в определенных пределах, что обозначается термином «норма». Раннее распознавание физических и  эмоциональных нарушений развития и их коррекция зависят от тщательной регистрации показателей физического  развития у детей 

 При оценке физического  развития ребенка необходимо  знать его рост, массу тела, пропорции  развития отдельных частей тела. Степень физического развития  зависит как от генетических  особенностей, так и от сложного  комплекса социальных условий.

 Различают эндогенные  и экзогенные причины (факторы), влияющие на массу тела, рост  и другие показатели уже после  рождения [9–11лет].

Эндогенные причины находятся в зависимости от того влияния, которое оказывают на увеличение роста и массы тела эндокринные железы. В самом раннем периоде это влияние исходит из вилочковой железы, с конца первого года жизни — из щитовидной железы и с 3–4 лет — из гипофиза. Уровень гормонов, участвующих в процессе роста, и чувствительность тканей к их действию определяются генотипом. Гормонами, способствующими росту, являются соматотропный гормон гипофиза (СТГ), гормоны щитовидной железы и инсулин. СТГ стимулирует хондрогенез, а тиреоидные гормоны в большей степени влияют на остеогенез. Реализации многих эффектов гормона роста способствует комплекс инсулиноподобных факторов роста (ИПФР) 1, 2 и 3. СТГ сравнительно мало влияет на рост ребенка до 2–3 лет; его роль особенно важна с 3 до 11 лет.

 

 

Экзогенные факторы — условия, в которые ребенок попадает после рождения. Это, прежде всего питание (пластический и энергетический материал). Количественно и качественно недостаточное питание в первую очередь тормозит нарастание массы тела, а затем рост. Определенную роль приписывают ультрафиолетовым лучам, в связи с чем увеличение массы тела и роста имеет сезонные колебания. Некоторая роль также отводится климатическим и географическим условиям. На рост ребенка влияют движения, которые увеличивают рост костей, усиливают обмен веществ. Физическое развитие служит показателем функциональной зрелости организма.

 

заключение.

 

К постнатальным факторам, влияющим на физическое развитие, относят  питание, режим дня, эмоциональное  состояние ребенка, хронические  заболевания, климатогеографические  условия.

Необходим комплексный учет всех постнатальных факторов, влияющих на рост, при прогнозировании конечного  роста ребенка, а именно разработка специальной шкалы постнатальных  факторов в дополнение к расчетам целевого роста.

Дети – наше будущее. Эту  фразу слышали многие. И многие, наверно, знают, что наше будущее  зависит от настоящего. Если мы хотим, чтоб наши дети в будущем были здоровы, мы должны позаботиться об этом сейчас.  Развитие детей и подростков подчиняется  определенным закономерностям: неравномерность  и неодновременность процессов  роста и развития, их обусловленность полом, биологическая надежность организма, обусловленность роста и развития наследственными и средовыми факторами. Кроме того, специалисты наблюдают такие отклонения в развитии как, акселерация и ретардация. В настоящее время к закономерностям развития детей в нашей стране можно отнести ретардацию в совокупности с грацилизацией и дефицитом массы тела. Помимо общих закономерностей роста и развития детей, существуют свои физиологические особенности на каждом возрастном этапе ребенка.  Так, с 6 до 7 лет формируются необходимые для процесса обучения навыки, что значительно облегчает ребенку процесс адаптации к школе. Поэтому не рекомендуется отдавать в школу детей младше 6½ лет, их функциональные системы еще не готовы к школьным нагрузкам.  Младший школьный возраст характеризуется более совершенными процессами высшей нервной деятельности, так как над подкорковыми структурами начинает доминировать кора, повышается интеллект, становится возможным обучение письму. При этом основной проблемой данного периода является процесс адаптации к школе первоклассников.

Им приходится привыкать  к новому режиму, коллективу, к новым правилам и требованиям и, конечно, к новым видам деятельности. Как правило, в этот период происходит резкое снижение двигательной активности детей. Важно следить за соблюдением оптимального двигательного режима ребенка Средний и старший школьный возраст характеризуются важными физиологическими перестройками в организме, обусловленными изменениями в нервной и эндокринной системах. Вследствие нарушения нервных процессов, наблюдается повышенная эмоциональность, агрессивность, психическая неуравновешенность.

 Эти изменения связаны  с процессом полового созревания, относительно длительного периода  качественного изменения детского  организма, перехода его в зрелый. В этот период особенно важно,  чтобы рядом с подростком находился  взрослый, которому бы он мог  доверять. 

Список  использованной литературы.

 

Рекомендуемая литература

 

Основные источники:

 

1. Безруких М.М. и др. Возрастная анатомия. Физиология развития ребенка.- М., Академия, 2002.
2. Обреимов Н.И., Петрушин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. – М., Академия, 2000.
3. Сапин М.П., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма, - М., Академия, 2007.
4. Хрипкова А.К., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена – М.: Просвещение, 1990г.

 

Дополнительные  источники:

 

1.  Вельтищев Ю.Е., Ветров В.Г. Объективный показатель нормального развития и состояния здоровья ребёнка (нормативы детского возраста) / Российский вестник перинатологии и педиатрии. Приложение. – М., 2000.
2. Ганат С.А. Конспекты лекции по анатомии, физиологии и гигиены ребёнка. – М.: Айрес-Пресс, 2008.
3. Любимова З.В., Маринова К.В., Никитина А.А. Возрастная физиология – М.: Владос, 2008.
4. Сапин М.Р., Брыксина З.Г.  Анатомия человека – М.: Академия, 2008.
5. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков – М.: Медицина, 1991.
6. Хрипкова А.К., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена- М.: Просвещение, 1990г.
7. Шастин И.Р. Принципы питания детей. – М.: Медицина, 1968г.
8. Яковлев Б.П., Литовченко О.Г. Психофизиологические основы здоровья. – М.: ЭКСМО, 2011г.