Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Января 2014 в 20:20, курсовая работа
Цель исследования определить эффективность различных методов для физической и технической подготовки на уроках гимнастики в 10 классах. Гипотеза основана на предположении о том, что преобладание метода «сопряженного воздействия» в содержательном обеспечении уроков гимнастики в 10-х, 11-х классах, учитывая лимит времени, будет наиболее эффективным для физической и технической подготовки старшеклассников. Для достижения поставленной цели решались следующие задачи: 1.Анализ литературных источников по избранной теме исследования. 2.Определить уровень физической подготовленности школьников 10 классов.
Введение 1
I. Общая и специальная физическая подготовка 3
1.1 Принцип единства общей и специальной физической подготовки 6
1.2 Развитие двигательных качеств как основа физической подготовки 7
2. Техническая подготовка. 12
2.1. Понятие о технической подготовке. 12
2.2 Объект, предмет и задачи теории технической подготовки 13
II Глава. Организация и методика исследования. 15
1. Организация исследования 15
2. Методы исследования. 15
2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников. 15
2.2. Контрольно-педагогические испытания. 16
2.3. Педагогический эксперимент. 16
2.4. Методы математической статистики 16
Выводы 17
Литература 18
4.Предложенная
нами методика с акцентом на
метод «сопряженного
5.Работа не является завершенной и требует дальнейшего рассмотрения и экспериментального подтверждения.
Литература
1.Бальсевич
В.К. Инфраструктура
2.Бальсевич
В.К. Концепция информационно-
3.Верхошанский
Ю.В. Актуальные проблемы
4.Виленский, М.Я. Формирование физической культуры личности учителя в процессе его профессиональной подготовки: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.Я. Виленский. – М., 1990.
5.Гавердовский
Ю.К. Обучение спортивным
6.Гимнастика: учеб.
для студентов вузов,
7.Дмитриев, С.В.
Дидактические основы
8.Дьячков В.М.
Методы совершенствования
9.Игнатьев П.В. Целевой подход в физической подготовке школьников / П.В. Игнатьев // Спорт в школе. – 2006. – № 1 – С.41-47.
10.Комплексная программа физического воспитания (для 1–11 классов) / В.И. Лях [и др.]. – М.: Посвящение, 2004 г
11.Крутиков А.В. Проблемы
организации сопряженной
12.Лукьяненко В.П. Концепция
модернизации системы общего
среднего физкультурного
13.Лях В.И. Физическая культура: комплексная программа физического воспитания: 1–11 классы / В.И. Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2006.
14.Матвеев А.П. Физическая культура: программа для учащихся 1–11 классов / А.П. Матвеев. – М.: Дрофа, 2004.
15.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры : учеб. для высш. спец. физкультур. учеб. заведений : доп. Гос. ком. РФ по физ. культуре и спорту. ч. 1: Введение в общ. теорию физ. культуры / Матвеев Л.П.; РГАФК. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: [Изд-во Рос. гос. акад. физ. культуры], 2002.
16.Петров П.К. Методика
преподавания гимнастики в
17.Содержание и организация
физического воспитания
18.Чичикин В.Т. Физическая культура в 1-4 классах общеобразовательного учреждения : проектирование учебного процесса: метод. пособие / В.Т. Чичикин, П.В. Игнатьев ; Департамент образования нижегород. обл., Нижегород. ин-т развития образования. - Н. Новгород: Нижегород. гуманит. центр, 2006.
19.Ярошевич В.Г. Метод
сопряженного воздействия в