К сопутствующим
заболеваниям, встречающимся у детей
с нарушением зрения, относятся [13]:
- Общее недоразвитие речи разных уровней, сопровождающееся различными типами дизартрии
- Недоразвитие письменной речи смешанного характера (разные виды дисграфии)
- Соматические заболевания
- Задержка психического развития
- Детский церебральный паралич
- Минимальная мозговая дисфункция.
1.3. Задачи
и средства адаптивного физического
воспитания
К общим задачам
адаптивного физического воспитания в специальных коррекционных
школах 3-4 видов относятся [7]:
- Воспитание гармонически развитого ребенка;
- Укрепление здоровья;
- Воспитание волевых качеств;
- Обучение жизненно важным двигательным умениям, навыкам;
- Развитие физических качеств: быстроты, силы, ловкости, гибкости, выносливости.
К специальным
(коррекционным) задачам относятся
[16]:
- Охрана и развитие остаточного зрения;
- Развитие навыков пространственной ориентировки;
- Развитие и использование сохранных анализаторов;
- Развитие зрительного восприятия: цвета, формы, движения (удаление, приближение), сравнение, обобщение, выделение;
- Развитие двигательной функции глаза;
- Укрепление мышечной системы глаза
- Коррекция недостатков физического развития, обусловленных депривацией зрения;
- Коррекция скованности и ограниченности движений;
- Коррекционно-компенсаторное развитие и совершенствование мышечно-суставного чувства;
- Активизация функций сердечно-сосудистой системы;
- Коррекция и совершенствование координационных способностей, согласованности движений;
- Развитие коммуникативной и познавательной деятельности и пр.
В современной
практике адаптивного физического
воспитания для решения как основных,
так и специальных (коррекционных)
его задач имеется богатый
арсенал физических упражнений [24].
- Передвижения;
- Общеразвивающие упражнения;
- Упражнения на формирование навыка правильной осанки;
- Упражнения для укрепления сводов стопы;
- Упражнения на развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем;
- Упражнения на расслабление (физическое и психическое), расслабление мышц (релаксация мышц), сознательное снижение то нуса различных групп мышц. Они могут иметь как общий, так и локальный характер;
- Специальные упражнения для зрительного тренинга: на улучшение функционирования мышц глаза; на улучшение кровообращения тканей глаза; на развитие аккомодационной способности глаза; на развитие кожно-оптического ощущения; на развитие зрительного восприятия окружающей обстановки и др.
К вспомогательным
средствам физического воспитания
относятся: гигиенические факторы (гигиенические
требования к процессу обучения, соблюдение
режима дня, зрительной нагрузки и т.д.);
естественные силы природы. Правильное
использование таких естественных факторов
природы, как солнце, воздух и вода, оказывающих
благоприятное воздействие на физическое
развитие, здоровье и закаливание школьников.
К гигиеническим факторам относятся все
мероприятия, касающиеся сохранения зрения,
здоровья школьников.
Адаптивное
физическое воспитание детей в школах
3-4 видов предусматривает овладение
школьниками программным материалом
в соответствии с государственным образовательным
стандартом. За период обучения в школе
ребенок овладевает основными двигательными
действиями, теоретическими знаниями.
В школьную программу включены следующие
разделы: легкая атлетика, гимнастика,
лыжная подготовка, спортивные и подвижные
игры, которые способствуют гармоничному
развитию школьников без каких-либо скидок
на недостаточность зрения. Помимо этого
предусмотрены дополнительные занятия
по коррекции двигательных нарушений,
ритмике, рекреативные занятия и адаптивный
спорт.
В процессе адаптивного
физического воспитания осуществляются
не только общие задачи – развитие,
обучение, воспитание, которые совпадают
с образовательными задачами здоровых
детей и отражены в программных
документах, но и специальные задачи.
Они имеют коррекционную, компенсаторную,
профилактическую, а в случае необходимости,
лечебно-восстановительную направленность.
К особенностям
коррекционной направленности адаптивного
физического воспитания детей с
нарушением зрения относятся положения,
учитывающие следующие сведения
о физическом, соматическом и психическом
состоянии учащихся [13]:
- Возраст и пол;
- Результат медицинского обследования и рекомендации врачей: офтальмолога, ортопеда, хирурга, педиатра, невропатолога;
- Степень и характер зрительного нарушения (устойчивая и неустойчивая ремиссия); поля зрения (нарушения центрального и периферического зрения, сужение полей зрения); остроты зрения; врожденная или приобретенная патология и пр.;
- Состояние здоровья ребенка (перенесенные инфекционные и другие заболевания);
- Исходный уровень физического развития;
- Состояние опорно-двигательного аппарата и его наруше<span class="dash0411_0435_0437_0020_0438_043d_0442_0435_0440_0432_0430_043b_0430__Char" style=" font-family: 'Times New Roman', 'Arial';
font-size: 14pt; text