Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Июня 2014 в 09:16, доклад
Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним сложные и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть ещё много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно всё более глубокое познание мира, открытие в нём всё более новых и новых процессов, свойств, взаимоотношений людей и вещей. Поэтому, какие бы новые веяния, рождённые требованиями времени, ни проникали в образование, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры проблемной деятельности обучающихся всегда было и остаётся одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Проблемное обучение – важнейшая сторона подготовки подрастающего поколения.
Применение проблемного обучения в качестве технологии на уроках физики включает в себя использование так называемых технологических составляющих, которые составляют проблемное изучение физики.
В конечном же счете проблемный урок обеспечивает тройной эффект: более качественное усвоение знаний, мощное развитие интеллекта и творческих способностей и воспитание активной личности (слайд 14)
Список литературы
1. Гребенев, И.В. Дидактика физики как основа конструирования учебного процесса: Монография / И.В. Гребенев. – Н. Новгород: Издательство Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского, 2005. – 247с.
2. 2. Лазарев В.С. Рекомендации по развитию исследовательских умений учащихся. –
М., 2007. – с. 3-4.
3. 3. Лакоценина Т. П., Алимова Е. Е., Оганезова Л. М. Современный урок. Часть 4:
Научно-практическое пособие для учителей, методистов, ИПК. – Ростов н/Д: Изд-
во «Учитель», 2007.
4. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся (сборник статей).
http://www.researcher.ru
5. Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средне школе. Из опыта работы.
Пособие для учителей.-М.:Просвещение,1980.
6. Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
http://news.kremlin.ru/news/