Специфика и методы научного познания

Министерство образования  и науки Российской Федерации

Волжский политехнический  институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального  образования

«Волгоградский государственный  технический университет»

 

Автомеханический факультет 

Кафедра «Социально-гуманитарные дисциплины»

РЕФЕРАТ

по философии

Тема: «Специфика и методы научного познания»

Выполнил:

студентка гр. ВМС-238

Шевченко А.С.

Проверил:

Дубровченко Ю.П.

 

 

 

 

 

 

 

Волжский-2012 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Глава 1 Специфика научного познания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

1.1 Понятие специфики  научного познания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1.2 Основные особенности  научного познания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Глава 2  Методы научного познания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

2.1 Понятие метода и  методологии

Классификация методов  научного познания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

2.2 Общенаучные методы  эмпирического познания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

2.3 Общенаучные методы теоретического познания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

2.4 Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом  и теоретическом уровнях познания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 
ВВЕДЕНИЕ

Тема моего реферата – «Специфика и методы научного познания».

Наука — это система  знаний, полученных в результате практики, включающей в себя исследование и  освоение процессов и явлений, происходящих в природе, обществе и человеческом мышлении.

В наше время наука развивается очень быстрыми темпами. Ее важность очевидна: без неё общество загнивает, останавливается в развитии и деградирует в техническом отношении.

Все, что нас окружает, показывает какого прогресса достигло человечество. И все это происходит именно благодаря науки.

Все это убедительно  доказывает, что основная форма человеческого  познания – наука в наши дни  становиться все более и более  значимой.

Актуальность данной темы определяется продолжающейся до сих пор дискуссией о значении эмпирического и теоретического уровней в структуре научного знания.  

Цель данной работы - рассмотреть специфику и особенность научного познания, а так же различные методы научного познания.

Для достижения поставленной цели, будут решены следующие задачи:

- Рассмотреть специфику научного познания;

- Рассмотреть методы  научного познания.

Работа состоит из двух глав. В первой сформулированы понятие специфики научного познания и основные особенности научного познания. Во второй главе рассмотрены  понятие метода и методологии, а  так же различные методы научного познания: общенаучные методы эмпирического познания, общенаучные методы теоретического познания, общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания 

 

 

                            Глава 1 Специфика научного познания

                       1.1 Понятие специфики научного познания

Большинство согласно с  тем, что научное познание является высшей формой познания. Наука оказывает  огромное влияние на жизнь современного человека.

Спецификой науки не является ее точность, так как точность используется в технике, в общественном управлении. Не является спецификой и использование абстрактных понятий, так как сама наука использует и наглядные образы.

Спецификой научного знания является то, что наука существует в виде системы теоретических знаний. Теория — это обобщенное знание, которое получают с помощью следующих приемов:

1. Универсализация — распространение общих моментов, наблюдаемых в эксперименте на все возможные случаи, в том числе и не наблюдавшиеся. («Все тела при нагревании расширяются».)
2. Идеализация — в формулировках законов указываются идеальные условия, которых в самой действительности не бывает.
3. Концептуализация — в формулировку законов вводятся понятия, заимствованные из других теорий, имеющих точный смысл и значение.

Используя эти приемы, ученые формулируют законы науки, которые  являются обобщениями опыта, выявляющими  повторяющиеся, необходимые существенные связи между явлениями.

Первоначально на базе классификации  эмпирических данных (эмпирический уровень познания) формулируются обобщения в виде гипотез (начало теоретического уровня познания). Гипотеза — это более или менее обоснованное, но недоказанное предположение. Теория — это доказанная гипотеза, это закон.

Научное познание строится на трех методологических установках (или принципах):

а) редукционизм — стремление объяснить качественное своеобразие сложных образований законами нижележащих уровней;

б) эволюционизм — утверждение естественного происхождения всех явлений;

в) рационализм — как противоположность иррационализму, знанию, основанному не на доказательстве, а на вере, интуиции и т.д.

Эти принципы делают науку  в отличие от религии:

а) наднациональной, космополитичной; 
б) она стремится стать единственной; 
в) научные знания надличностны; 
г) наука носит открытый характер, ее знания постоянно изменяются, дополняются и т.д.

В науке действует исторический и логический методы познания.

Исторический метод  — это изучение реальной истории  объекта, воспроизведение исторического  процесса для раскрытия его логики.

Логический метод —  это раскрытие логики развития объекта  путем изучения его на высших ступенях исторического  процесса, так как на высших стадиях объект воспроизводит в сжатом виде свое историческое развитие (онтогенез воспроизводит филогенез).

Критика науки должна считаться справедливой только с позиции человека, отказавшегося от использования ее результатов. Гуманизм предполагает право каждого человека на выбор смысла и способа жизни.  Но тот, кто пользуется ее плодами, не имеет морального права на критику. Развитие культуры уже немыслимо без развития науки. Для устранения последствий развития науки общество использует саму науку. Отказ от науки есть деградация современного человека, возврат к животному состоянию, на что  человек вряд ли согласится.

Итак, познание — это  сложный процесс. Высшей формой познания является научное познание, которое  имеет сложную структуру, свою специфику, которая возвышает науку, делает ее знания общепринятыми, но в то же время отрывает науку от личности, от морали,  здравого смысла. Но наука не имеет непроходимых границ с ненаукой и не должна их иметь, чтобы не перестать быть человечной.

                     1.2 Основные особенности научного познания

 1. Первая и основная задача научного познания, как мы уже выяснили, — обнаружение объективных законов действительности — природных, социальных (общественных), законов самого познания, мышления и др. Отсюда ориентация исследования главным образом на существенные свойства предмета и их выражение в системе абстракций. Без этого не может быть науки, ибо само понятие научности предполагает открытие законов, углубление в сущность изучаемых явлений.

2. Непосредственная цель  и высшая ценность научного  познания — объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными  средствами и методами, но, разумеется, не без участия живого созерцания. Активность субъекта — важнейшее условие и предпосылка научного познания. Но приоритет в нем отдается объективности. ОБЪЕКТИВНОСТЬ — характерная черта научного познания.

3. Наука в большей  мере, чем другие формы познания, ориентирована на практическую воплощенность. Жизненный смысл научного изыскания может быть выражен формулой: «Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы практически действовать» — не только в настоящем, но и в будущем.

4. Научное познание в гносеологическом плане — это сложный, противоречивый процесс воспроизводства знаний, которые образуют целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленных в языке — естественном или, что более характерно, — искусственном (математическая символика, химические формулы и т. п.). Процесс непрерывного самообновления наукой своего концептуального арсенала — важный показатель научности.

5. В процессе научного  познания применяются такие специфические материальные средства, как приборы, инструменты, другое т. н. «научное оборудование», зачастую очень сложное и дорогостоящее (синхрофазотроны, радиотелескопы, ракетно-космическая техника и т. д.). Кроме того, для науки в большей мере, чем других форм познания, характерно использование в исследованиях своих объектов и самой себя таких идеальных (духовных) средств и методов, как современная логика, математические методы, диалектика, системный, кибернетический и другие общенаучные приемы и методы (об этом — ниже).

6. Научному познанию  присущи строгая доказательность,  обоснованность полученных результатов,  достоверность выводов. Вместе  с тем в нем немало гипотез,  догадок, предположений, вероятностных  суждений. Вот почему важнейшее  значение здесь имеет логико-методологическая подготовка исследователей, их философская культура, умение правильно использовать законы и принципы мышления.

В современной методологии  выделяют различные критерии научности. К ним относят, кроме выше названных, такие, как внутренняя системность знания, его формальная непротиворечивость, опытная проверяемость, воспроизводимость, открытость для критики, свобода от предвзятости, строгость и др. В других формах познания указанные критерии проявляются в разной мере, но не являются определяющими.

Глава 2 Методы научного познания

2.1 Понятие метода и методологии. Классификация методов научного познания.

Понятие метод - совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.

Метод сводится к совокупности определенных правил, приемов, способов, норм познания и действия. Основная функция метода — регулирование познавательной и иных форм деятельности.

Методы научного познания принято подразделять по степени  их общности, т. е. по широте применимости в процессе научного исследования.

Всеобщих методов в  истории познания известно два: диалетический и метафизический. 

Различают два уровня научного познания: эмпирический и теоретический. Это различие имеет своим основанием неодинаковость, во-первых, способов (методов) самой познавательной активности, а во-вторых, характера достигаемых научных результатов.

Эмпирический уровень  научного познания характеризуется  непосредственным исследованием реально  существующих, чувственно воспринимаемых объектов. 

 Теоретический уровень научного познания характеризуется преобладанием рационального момента - понятий, теорий, законов и других форм и «мыслительных операций».

Теоретический уровень - более высокая ступень в научном  познании. “Теоретический уровень  познания направлен на формирование теоретических законов, которые отвечают требованиям всеобщности и необходимости, т.е. действуют везде и всегда”. Результатами теоретического познания становятся гипотезы, теории, законы.

Эмпирический  и теоретический уровни познания взаимосвязаны, граница между ними условна и подвижна. Эмпирическое исследование, выявляя с помощью наблюдений и экспериментов новые данные, стимулирует теоретическое познание (которое их обобщает и объясняет), ставит перед ним новые более сложные задачи. С другой стороны, теоретическое познание, развивая и конкретизируя на базе эмпирии новое собственное содержание, открывает новые, более широкие горизонты для эмпирического познания, ориентирует и направляет его в поисках новых фактов, способствует совершенствованию его методов и средств и т. п.

Всеобщий (диалектический) метод познания, принципы диалектического  метода и их применение в научном  познании.

Диалектика  – учение о наиболее общих законах развития природы, общества и познания, при  котором различные явления рассматриваются в многообразии их связей, взаимодействии противоположных сил, тенденций, в процессе изменения, развития. По своей внутренней структуре диалектика как метод состоит из ряда принципов, назначение которых – вести познание к развертыванию противоречий развития. Суть диалектики – именно в наличии противоречий развития, в движении к этим противоречиям. Рассмотрим вкратце основные диалектические принципы.

Принцип рассмотрения во взаимосвязи. Системное познание.

Система — это всегда некоторая целостность, представляющая собой совокупность элементов, функциональные свойства и возможные состояния которой обусловлены не только составом, строением и т. п. составляющих ее элементов, но и характером их взаимных связей.