Современные требования профессиональной деятельности учителя ХХІ века

Основная деятельность кабинетов - организация, реализация системы курсовых мероприятий по повышению квалификации,  оказание методической помощи педагогам, подготовка методических рекомендаций, пособий, видеоматериалов.

Содействие развитию профессионализма учителей начальных классов считается важной деталью в повышении квалификации специалистов. Для разрешения данной цели организовываются мероприятия по совершенствованию знаний педагогических кадров в различных формах: тематические курсы повышения квалификации, семинары, научно-методические, научно-экспериментальные конференции, индивидуальные и групповые консультации.

Таким образом, развитие педагогического мастерства идет по двум основным направлениям, которые тесно взаимосвязаны:

1.Развитие педагогического  мастерства, управляемое извне:

а) организация методических объединений в школах,

б) курсы повышения квалификации .

2.Развитие, рост  мастерства, управляемый изнутри, со  стороны самого учителя:

а) самообразование (приобретение знаний, умений, навыков);

б) самовоспитание (формирование мировоззрения, мотивов и опыта деятельности, качеств личности);

в) саморазвитие (совершенствование психических процессов и способностей);

г) изучение передового педагогического опыта, взаимопосещение уроков. /13/

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Модель учителя 21 века

Современная школа может развиваться и быть востребованной только при хорошем учителе, от деятельности которого во многом зависят результаты обучения и воспитания.

Учитель — главная фигура в образовательном процессе. Его работа не ограничивается только урочными занятиями, выполнением учебных программ и норм, определяемых образовательными стандартами. Творческая деятельность учителя, предполагающая развитие ребенка, строится на опережении, на постоянном творческом искании во всех видах взаимодействия с учащимися.

Карта учительских достоинств включает в себя разнообразные свойства и черты профессионала-педагога, которые помогают ему оказывать положительное влияние на развитие личности учащихся и добиваться оптимальных результатов в обучении и воспитании растущего человека.

Безупречное владение своим ремеслом — это только первая ступень профессионализма.

На втором месте стоит такое качество, как современный имидж. Далее следуют вкус к жизни, полнота бытия, умение общаться непосредственно с людьми.

Проблема выбора пути встает перед молодым человеком в тот момент, когда он еще не обладает жизненным опытом. Учитель должен ориентироваться в мире современных профессий, чтобы помочь выпускнику выбрать нужную, соответствующую его способностям и желаниям, профессию.

Школа никогда не предназначалась только для того, чтобы научить. «Поставить на крыло» — вот главная задача педагога и родителей. Но воспитать крылатого человека может только крылатый родитель и педагог, воспитать счастливого может счастливый, а современного человека только современный человек.

Современная социальная цель — создание гражданского общества.

Модель воспитательной деятельности, направленной на развитие индивидуальности ребенка, распространяется и укореняется в казахстанском образовательном пространстве.

Современный учитель больше воспитатель, нежели учитель. Процесс воспитания — это совместная, имеющая характер сотрудничества, со-творчества системная деятельность воспитателей, родителей, воспитанников, других субъектов воспитательной системы школы, спонсоров, попечителей по созданию условий, способствующих всестороннему саморазвитию, самореализации, самосовершенствованию воспитанников и на этой основе  их адекватному самоопределению и самовоспитанию. /14/

.

Что составляет теоретико-методологическую основу педагогической деятельности в начале третьего тысячелетия? Какие целевые ориентиры избирают педагоги в настоящее время? Какие идеи и правила играют роль принципов в педагогической деятельности? Что представляет собой содержание процесса образования? Как организуется взаимодействие учителя и ученика в современном образовательном учреждении?

Какие критерии и методы используются для изучения эффективности педагогической деятельности?

Важную роль в моделировании и построении воспитательной системы играет концепция о свободном воспитании и развитии ребенка. То же значение имеют теория творчества и развития креативных способностей человека.

Современная школа призвана сохранять и развивать многообразие содержания и форм воспитательной деятельности в общеобразовательном учреждении, формировать ценностно-идеологическую общность участников образовательного процесса, основанную на гармоничном сочетании общечеловеческих ценностей и нравственных ориентиров, характерных для российской культуры.

Реализация воспитательного потенциала образовательного процесса позволит создать в образовательном учреждении благоприятную воспитывающую среду, оформить целостную воспитательную систему и качественно повысить уровень готовности выпускников школы к жизненному самоопределению. «Пока человек в состоянии творить добро, ему не грозит опасность столкнуться с неблагодарностью» Ф. Ларошфуко. Начало и конец века — особое время. В этот период, как правило, наблюдается значительный рост рефлексивной активности — хочется многое глубоко и детально осмыслить, понять, оценить. При этом взор направляется не только и не столько на прошлое и настоящее, сколько устремляется в будущее. Не является исключением начало века XXI. Не случайно наиболее популярными разработками российских специалистов в области образования сегодня становятся концепции, проекты, программы. Очевидно стремление ученых, методистов и практиков подвергнуть рефлексии не отдельные стороны, аспекты, проблемы, а процесс образования в целом.

Кредо современного учителя актуально на протяжении многих столетий, ведь в этих простых истинах заложена концепция, программа учительского труда, его общественная польза и значимость. Такое понимание себя как педагога-профессионала вряд ли может устареть. Отлично владеть своим предметом, глубоко знать содержание преподаваемого курса, применять современные педагогические технологии в образовательном процессе — главные составляющие успешного учительского труда. /15/

 

Модель современного учителя... Какова она? Как ее создать? Современная школа может развиваться и быть востребованной только при хорошем учителе, от деятельности которого во многом зависят результаты обучения и воспитания. Школа создается кропотливым трудом учителя, а славу ей приносят ученики.

Учитель — главная фигура в образовательном процессе. Его работа не ограничивается только урочными занятиями, выполнением учебных программ и норм, определяемых образовательными стандартами. Она значительно шире и сложней. Учитель-профессионал не ходит на работу, не отбывает учебные часы, а совместно с детьми проживает и переживает все, что происходит каждый день в школе, соединяя воедино и кропотливое невидимое творчество по подготовке к урокам, и внеклассную работу по предмету, и всю многообразную деятельность в сотрудничестве с учащимися. При этом он находит возможность и проявляет стремление работать творчески. Творческая деятельность учителя, предполагающая развитие ребенка, строится на опережении, на постоянном творческом искании во всех видах взаимодействия с учащимися.

С целью профессиональной подготовки и проведения уроков учитель

— старается знать все или многое о современных достижениях наук, сопредельных с предметом, который преподает, о новом в психологии, педагогике, методике преподавания;

-много и с удовольствием работает в своем кабинете, создает и использует разные ряды наглядности на уроках (звуковые, технические, изобразительные);

— серьезно и обстоятельно готовится к урокам, в том числе и психологически;

— очень точно и корректно формулирует учебные цели и задачи урока;

— владеет умением превращать организационный момент на уроке в организационно-психологический момент, задающий добрую, человечную, деятельную тональность всему уроку;

— умеет увлечь учащихся на уроке, мотивируя их работу;

— не растрачивает время урока попусту;

— умеет организовывать познавательную деятельность и общение на уроке;

— настойчиво и без раздражения работает с каждым учеником, стараясь добиться необходимого учебного эффекта;

— умеет переключать виды деятельности на уроке и снимать усталость за счет специальных способов разрядки;

— знает и использует методики дифференцированного обучения;

— создает творческую атмосферу на уроке;

— разработал и использует щадящую разумную систему неразрушающего точного контроля за знаниями и развитием учащихся;

— владеет умением задавать вопросы;

— постоянно работает с понятийной базой предмета;

— умеет обеспечивать активизацию деятельности учащихся в процессе работы над новым материалом;

— знает, кого из учащихся и как опрашивать, в какой форме оценивать знания;

— умеет организовать микро групповую творческую деятельность учащихся;

— всегда внимательно и уважительно слушает и слышит ребят на уроке и справедливо выставляет оценки;

— подбирает и выдает разнообразные, интересные, оригинальные, творческие домашние задания.

Существенные изменения социально-политических и экономических условий жизни нашего общества, развитие рыночных отношений оказали большое влияние на современную школу. В настоящее время у школы есть реальная возможность преобразовать свою систему образования, расширив возможности выбора каждым школьником своего жизненного и профессионального пути.

Выпускники школы должны осознавать, что сегодня, в условиях рынка, добиться успеха может только тот, кто имеет хорошую профессиональную подготовку, владеет навыками общения, обладает способностью приспосабливаться к изменившимся условиям труда, выдерживать конкуренцию при наличии безработицы.

Проблема выбора пути встает перед молодым человеком в тот момент, когда он еще не обладает жизненным опытом, более того, находится под воздействием возрастающего потока информации, сталкивается с динамизмом нашего времени, сменой социального престижа многих профессий, колебаниями в оценке их значения.

Вышесказанное показывает, насколько компетентным должен быть современный учитель в этой области, ориентироваться в мире современных профессий, чтобы помочь выпускнику выбрать нужную, соответствующую его способностям и желаниям, профессию.

Педагог — профессия особая, поскольку рядом с ним всегда находится коллектив людей: учащиеся, родители, коллеги по работе. Это профессия типа «человек — человек», к которой относятся политические деятели, работники сферы социального обслуживания, менеджеры, педагогические работники.

Это те люди, которые всегда на виду, поэтому безупречное владение своим ремеслом — это только первая ступень профессионализма.

На втором месте стоит такое качество, как современный имидж. Далее следуют вкус к жизни, полнота бытия, умение общаться непосредственно с людьми.

Современные принципы коммуникации предполагают не только обмен информацией, приятные манеры, но и «терапевтический эффект воздействия». Вступая в контакт с окружающими людьми, необходимо учитывать множество элементов: взгляд, зоны общения, умение вести разговор, создавая приятную и доброжелательную атмосферу, а также владение деловым протоколом.

Если педагог позволяет себе вести разговор с учеником на повышенных тонах, то это можно отнести к непротокольному поведению, что не прибавляет хорошей репутации педагогу. Итак, что же такое современный имидж? Слово «имидж» происходит от английского слова «образ». В словаре мы прочтем: «Имидж — сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа, эмоционально окрашенный образ кого-нибудь или чего-нибудь. Определенным имиджем может обладать политический деятель, профессия, товар и т. д.».

Считается, что имидж состоит из трех частей: визуальный образ (костюм, прическа, пластика, мимика) плюс внутренний образ (голос, темперамент, настроение) и менталитет (интеллект, духовная практика), но и этого еще недостаточно. Имидж только тогда выполняет свою особую роль, когда за ним стоит легенда.

Все люди предъявляют себя миру через форму. Однако психология человеческого восприятия такова, что люди с трудом воспринимают открытую информацию. Представьте себе, что педагог вошел в класс и заявил о себе, что он умен или искренен. Как воспримут такую информацию ученики?

Человеческое восприятие ориентировано на то, что мы сами должны догадаться о легенде. Социальные ожидания — это социальный заказ сегодняшнего дня, знание этих заказов обеспечит человеку современный имидж. Современник — это тот человек, который живет с нами в одно время, а современный человек тот, кто живет в одном ритме со временем. Каждый учитель должен быть по-настоящему современным человеком, чтобы не потерять интерес своего ученика. По-настоящему современным человеком может считаться лишь тот, кто чувствует требования времени. Взрослые, педагоги и родители часто теряют авторитет не потому, что им нечего сказать, а потому, что их не всегда интересно слушать. Если сегодня спросить человека о том, какой предмет был его самым любимым в школе, в большинстве ответов будет одно сходство: этот предмет стал любимым потому, что нравился преподаватель.