Понятие метода научного познания

Содержание:

Введение 

1. Понятие метода научного познания

2. Классификация методов научного познания.

2.1. Методы эмпирического исследования.

2.2. Методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях.

2.3. Методы теоретического уровня.

3. Методология научного познания

Заключение

Список используемой литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

В данной курсовой работе рассматривается следующий  вопрос: методы и методологию научного познания.

Познание - это  процесс целенаправленного отражения  действительности в сознании человека с целью ее дальнейшего возможного изменения (информация - объективное свойство материальных систем, вторичное по отношению к отображаемому объекту, упорядоченность и структура которого переносятся в отражающую систему в процессе взаимодействия). Специальная форма представления информации, позволяющая человеческому мозгу хранить, воспроизводить и понимать ее, формирует такое понятие, как «знание». Знание - есть проверенный общественно-исторической практикой и удостоверенный логикой результат процесса познания действительности, который, с одной стороны, являет собой адекватное ее отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теоретических схем, теорий, а с другой - выступает как владение ими и умение действовать на их основе. По генезису и способу функционирования знание есть социальный феномен, средством фиксации которого выступают естественный и искусственные языки.

На мой взгляд,  данное обобщение обеспечивает конкретизацию понятия «наука». Наука - это высокоспециализированная деятельность человека по выработке, систематизации, проверке знаний с целью их высоко эффективного использования. Наука - это знание, достигшее оптимальности по критериям обоснованности, достоверности, непротиворечивости, точности, концептуальной связности, предсказательной силе и практической эффективности. Указанные критерии (нормы, идеалы) характерны для всех паук, всех составляющих дисциплинарной матрицы современного научного знания - от философских, логических, математических, кибернетических до естественнонаучных, технических и гуманитарных наук. Наука - особая отрасль рациональной человеческой деятельности по производству объективно истинного знания об окружающем нас мире - возникает как естественное продолжение обыденного, стихийно-эмпирического процесса позиция. Кроме научного познания, существуют также вне научные способы постижения действительности. Важнейшим из которых является искусство, а самым знакомым - обыденное познание.

Целью данной курсовой является овладение навыками научно-исследовательской работы по актуальной в наше время проблеме, как методология научного познания.

Задачами данной курсовой является:

1. рассмотреть понятие научное познание;
2. классифицировать и охарактеризовать методы которые используются для анализа в науке;
3. изучить методологию научного познания.

Тема курсовой работы  актуальна, потому, что за последние столетие было найдено множество методов анализа информации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Понятие метода научного познания

Метод (путь исследования или познания, теория, учение), способ построения и обоснования системы философского знания; совокупность приемов и операций практические и теоретические освоения действительности.

Научное познание - исследование, которое характеризуется  своими особыми целями, а главное - методами получения и проверки новых знаний.

Основными  особенностями  научного познания являются:

1. Основная задача  научного знания — обнаружение  объективных  законов действительности —  природных,  социальных  (общественных),  законов  самого познания, мышления и др. Отсюда ориентация исследования главным  образом  на общие, существенные свойства предмета, его необходимые характеристики  и  их выражение в системе абстракций. «Сущность научного  познания  заключается  в достоверном  обобщении  фактов,  в  том,  что  за  случайным   оно   находит необходимое,  закономерное,  за  единичным  –  общее  и   на   этой   основе осуществляет предвидение различных явлений и событий»[2].  Научное  познание стремиться вскрыть необходимые, объективные  связи,  которые  фиксируются  в качестве объективных законов. Если этого нет,  то  нет  и  науки,  ибо  само понятие научности  предполагает  открытие  законов,  углубление  в  сущность изучаемых явлений.

      2. Непосредственная  цель  и   высшая  ценность  научного   познания  —

объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными  средствами  и методами,  но,  разумеется,  не  без  участия  живого   созерцания.   Отсюда характерная  черта  научного  познания  —   объективность,   устранение   по возможности субъективистских  моментов  во  многих  случаях  для  реализации «чистоты» рассмотрения своего предмета. Её задача – дать  истинное  отражение  процессов,  объективную картину того, что есть. Вместе с тем  надо  иметь  в  виду,  что  активность субъекта — важнейшее условие  и  предпосылка  научного  познания.  Последнее неосуществимо без конструктивно-критического отношения  к  действительности, исключающего косность, догматизм, апологетику.

      3. Наука в большей мере, чем  другие формы  познания  ориентирована  на

то, чтобы быть воплощенной  в практике, быть «руководством  к  действию»  по

изменению окружающей действительности и  управлению  реальными  процессами. Жизненный смысл научного изыскания может  быть  выражен  формулой:  «Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы практически действовать»— не  только  в настоящем,  но  и  в  будущем.  Весь  прогресс  научного  знания  связан  с возрастанием силы и диапазона научного предвидения. Именно предвидение дает возможность  контролировать  процессы  и  управлять  ими.  Научное   знание открывает возможность не только предвидения будущего,  но  и  сознательного его формирования. «Ориентация науки на  изучение  объектов,  которые  могут

быть включены  в  деятельность  (либо  актуально,  либо  потенциально,  как

возможные  объекты  ее  будущего   освоения),   и   их   исследование   как

подчиняющихся объективным  законам функционирования  и  развития  составляет одну из важнейших особенностей научного познания. Эта особенность  отличает его от других форм познавательной деятельности человека»[4].

      Существенной  особенностью современной науки  является то, что она стала

такой силой, которая предопределяет практику. Из дочери производства  наука

превращается в  его  мать.  Многие  современные  производственные  процессы

родились в  научных лабораториях. Таким образом, современная наука не только обслуживает запросы производства,  но  и  все  чаще  выступает  в  качестве предпосылки  технической   революции.   Великие   открытия   за   последние десятилетия  в  ведущих  областях  знания  привели   к   научно-технической революции, охватившей  все  элементы  процесса  производства:  всесторонняя автоматизация  и  механизация,  освоение  новых  видов  энергии,  сырья   и материалов,  проникновение в микромир  и в космос.  В итоге сложились предпосылки для гигантского развития производительных сил общества.

      4.  Научное   познание   в   гносеологическом   плане   есть   сложный

противоречивый  процесс   воспроизводства   знаний,   образующих   целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипотез, законов и  других  идеальных форм, закрепленных в языке — естественном  или  —  что  более  характерно  — искусственном  (математическая  символика,  химические  формулы  и    т.п.). Научное  знание  не  просто   фиксирует   свои   элементы,   но   непрерывно воспроизводит их на своей собственной основе, формирует  их  в  соответствии со своими нормами и принципами.  В  развитии  научного  познания  чередуются революционные периоды, так называемые научные революции, которые приводят  к смене теорий и принципов, и эволюционные, спокойные периоды,  на  протяжении которых  знания  углубляются   и   детализируются.    Процесс   непрерывного самообновления наукой своего концептуального арсенала  —  важный  показатель научности.

      5.  В  процессе  научного  познания  применяются  такие   специфические

материальные  средства  как  приборы,  инструменты,  другое  так  называемое

«научное   оборудование»,   зачастую   очень   сложное    и    дорогостоящее

(синхрофазотроны,  радиотелескопы,  ракетно-космнческая   техника  и  т.  д.).

Кроме того,  для  науки  в  большей  мере,  чем  для  других  форм  познания

характерно  использование для исследования своих объектов и самой себя  таких идеальных  (духовных)   средств   и   методов,   как   современная   логика, математические  методы,  диалектика,  системный,  гипотетико-дедуктивный   и другие общенаучные приемы и методы (см. об этом ниже).

      6. Научному познанию присущи строгая   доказательность,  обоснованность

полученных  результатов, достоверность выводов. Вместе  с  тем  здесь  немало

гипотез, догадок, предположений, вероятностных суждений и т. п.  Вот  почему

тут   важнейшее   значение    имеет    логико-методологическая    подготовка

исследователей,  их  философская  культура,   постоянное   совершенствование

своего мышления, умение правильно применять его  законы и принципы.

 

 

2.Классификация  методов 

научного  познания

В современной  науке достаточно успешно "работает" многоуровневая концепция методологического знания. В этом плане все методы научного познания могут быть разделены нэ следующие основные группы (по степени общности и широте применения).

1. Философские  методы, среди которых наиболее  древними являются диалектический и метафизический. По существу каждая философская концепция имеет методологическую функцию, является своеобразным способом мыслительной деятельности. Поэтому философские методы не исчерпываются двумя названными. К их числу также относя такие методы как аналитический (характерный для современной аналитической философии), интуитивный, феноменологический, герменевтический (понимание) и др.

2. Общенаучные  подходы, и методы, исследования, которые получили широкое развитие и применение в науке. Они выступают в качестве своеобразной "промежуточной методологии" между философией и фундаментальными теоретико-методологическими положениями специальных наук.

3. Частнонаучные  методы — совокупность способов, принципов познания, исследовательских приемов и процедур, применяемых в той или иной науке, соответствующей данной основной форме движения материи. Это методы механики, физики, химии, биологии и социально-гуманитарных наук.

4. Дисциплинарные  методы — система приемов,  применяемых в той или иной научной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на стыках наук. Каждая фундаментальная наука представляет собой комплекс дисциплин, которые имеют свой специфической предмет и свои своеобразные методы исследования.

5. Методы междисциплинарного  исследования — совокупность ряда синтетических, интегративных способов (возникших как результат сочетания элементов различных уровней методологии), нацеленных главным образом на стыки научных дисциплин. Широкое применение эти методы нашли в реализации комплексных научных программ.

Для того чтобы  систематизировать разнообразные  методы и указать их роль и место  в научном исследовании, нужно исходить из общей структуры научного познания. Эта структура имеет два уровня:

1) эмпирический, на котором идет процесс накопления фактов, информации об исследуемых явлениях и процессах;

2) теоретический,  на котором  достигается высший  синтез знания (в форме научной  теории). Он знаменует собой более  высокую ступень в развитии  научного познания. 

В зависимости  от уровней познания методы можно  разделить на три группы: методы эмпирического исследования; методы, используемые на теоретическом  и эмпирическом уровнях; методы теоретического исследования.

  2.1. Методы эмпирического исследования. Первичным и элементарным познавательным процессом является наблюдение. Оно состоит в целенаправленном, организованном, систематическом восприятии предметов и явлений внешнего мира.

В отличие от различных видов наблюдения, имеющих  место в обыденной жизни, научное  наблюдение характеризуется рядом  особенностей: связь с решением определенной теоретической задачи, с проверкой гипотезы; планомерность и организованность; систематичность, исключающая ошибки случайного происхождения.

Можно выделить два вида наблюдения – непосредственное и с помощью приборов. Большую  роль в наблюдении играет измерение. Если простое наблюдение дает нам информацию и качественных особенностях объекта, то измерение характеризует его количественную сторону.

Наблюдение  как первичный, простейший познавательный процесс имеет свои сложности, связанные, как правило, с объектом наблюдения и его свойствами. Так, учеными долгое время предполагалось, что само наблюдение, измерение не изменяют существенным образом ту величину, которую требовалось исследовать. Однако в атомной физике и в физике элементарных частиц взаимодействие между средствами наблюдения и измерения и объектом настолько существенно, что им не следуем пренебрегать, от него нельзя отвлечься.  В связи с этим познание микромира требует обязательного учета свойств прибора, его рабочей части, характера взаимодействия с микрообъектом. В отличие от наблюдения , эксперимент (второй эмпирический метод ) характеризуется вмешательством исследователя в положение изучаемых объектов благодаря активному воздействию на предмет с помощью специальных инструментов и приборов он изолирует изучаемый объект от влияния побочных явлений, многократно воспроизводит ход процесса в строго фиксированных, поддающихся контролю и учету условиях, планомерно изменяет, варьирует, комбинирует различных условиях с целью получения искомого результата.