Лекции по "Философии"

Анализ - процесс мысленного, а нередко и реального расчленения предмета, явления на части (признаки, свойства, отношения) с целью их всестороннего изучения. Процедурой, обратной анализу, является синтез. Синтез - это соединение выделенных в ходе анализа сторон предмета в единое целое. Анализ и синтез явл-ся наиболее элементарными и простыми приемами познания, которые лежат в самом фундаменте чел-кого мышления.

В процессе исследования часто приходится, опираясь на уже  имеющиеся знания, делать заключения о неизвестном. Переходя от известного к неизвестному, можно либо использовать знания об отдельных фактах, либо, наоборот, опираясь на общие принципы, делать заключения о частных явлениях.

Значительная роль в  обобщении результатов наблюдения и экспериментов принадлежит индукции (от лат. inductio - наведение), особому виду обобщения данных опыта. При индукции мысль исследователя движется от частного (частных факторов) к общему. Различают популярную и научную, полную и неполную индукцию. Основой индукции явл-ся опыт, эксперимент и наблюдение, в ходе кот-х собираются отдельные факты.

Противоположностью индукции является дедукция, где, опираясь на общие знания, делают вывод частного хар-ра. В отличие от индукции, с кот-й дедукция тесно связана, она в основном используется на теор-ком уровне познания. Особенно большое познавательное значение дедукции проявляется в том случае, когда в качестве общей посылки выступает не просто индуктивное обобщение, а какое-то гипотетическое предположение, например новая научная идея. В этом случае дедукция является отправной точкой зарождения новой теор. системы. Созданное таким путем теор. знание предопределяет дальнейший ход эмпирических исследований и направляет построение новых индуктивных обобщений.

Т.о. индукция и дедукция связаны между собой столь же необходимым образом, как синтез и анализ. 

Моделирование – это метод изучения объектов с помощью моделей (копий), к-рые берутся место оригинала. Моделирование применяется тогда, когда исследовать реальный процесс невозможно. Этот метод широко применяют в системе образования. Моделирование может быть материальным (предметным) и идеальным (знаковым, информационным).  

Абстрагирование. Задача теор познания состоит в том, чтобы дать целостный образ исследуемого явления. Любое явление действительности можно представить как конкретное переплетение самых различных связей. Теор исследование выделяет эти связи и отражает их с помощью определенных научных абстракций. Но простой набор таких абстракций не дает еще представления о природе явления, о процессах его функционирования и развития. Для того, чтобы создать такое представление, необходимо мысленно воспроизвести объект во всей его полноте и сложности его связей и отношений. Для этого необходимо выделить основные абстракции, характеризующие изучаемых объект, а затем, постепенно развертывая их содержание, построить целостную систему понятий, раскрывающую не только отдельные связи и стороны объекта, но и конкретное взаимодействие этих связей.

Такой прием исследования называется методом восхождения от абстрактного к конкретному. Применяя его, исследователь вначале находит главную связь (отношение) изучаемого объекта, а затем, шаг за шагом прослеживая, как она видоизменяется в различных условиях, открывает новые связи, устанавливает их взаимодействия и таким путем отображает во всей полноте сущность изучаемого объекта. 

Методом восхождения от абстрактного к конкретному применяется припостроении различных научных теорий и может использоваться как в общественных, так и естественных науках.

 

Раздел 9. Будущее человечества. Глобальные вопросы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Преодоление экологического кризиса

Под экологическим кризисом понимается та стадия взаимодействия между обществом  и природой, на которой до предела  обостряются противоречия между  экономикой и экологией, экономическими интересами общества в потреблении  и использовании природной среды  и экологическими требованиями обеспечения  охраны окружающей природной среды.

Экологический кризис распространяется на все страны, ставшие на путь научно-технического прогресса.

По своей структуре экологический  кризис подразделяется на два компонента: естественный и социальный.

Естественный компонент выражается в деградации окружающей человека природной  среды. Социальный компонент - выражается в неспособности государственных  и общественных структур остановить деградацию окружающей среды, стабилизировать  положение и оздоровить окружающую природную среду. Обе стороны  тесно связаны.

Кризис государственных и общественных структур проявляется:

1) в недостаточно эффективной  работе специальных органов, которые  практически потеряли нити управления  охраной окружающей природной  среды ,

2) в неспособности правоохранительных  органов обеспечить надежный  контроль и надзор за выполнением  законов об охране окружающей  среды и 3) в массовом эколого-правовом  нигилизме, неуважении эколого-правовых  требований, в нарушении или невыполнении  их.

Причины экологического кризиса в  бывшем СССР:

1) монополия государства в сферах  эксплуатации природных ресурсов, в контроля за охраной природы и в области права;

2) направленность политики государства  на военное противостояние, создание  гигантского военно-промышленного  комплекса, неограниченные военные  расходы, расходование гигантских  средств на поддержку прокоммунистических  режимов и пр.

Деградация природной среды  может быть остановлена в результате экстренных мер экологической защиты.

Пять направлений выхода из экологического кризиса:

1) создание экологически чистой  технологии, внедрение безотходных  или малоотходных производств,  совершенствование технологических  процессов - таково магистральное  направление;

2) развитие и совершенствование  экономического механизма охраны окружающей среды (стимулирование, налоги и пр.), задача - сделать охрану окружающей среды частью производственно-коммерческой деятельности, чтобы предприниматель или хозяйственник был заинтересован в охране окружающей среды;

3) административно-правовое воздействие  с целью повышения экологической  дисциплины;

4) экологическое просвещение - развитие  системы экологического образования,  воспитания, перестройка потребительского  отношения к природе, экологическая  революция в мышлении человека;

5) международно-правовое направление.  Препятствия на пути выхода  из экологического кризиса: слабость  экономики, ее кризисное состояние;  отсутствие экономических рычагов  воздействия на охрану природной  среды;

низкий уровень нравственности в сфере принятия решений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест  по философии

 

1.Вставьте пропущенное слово:

"Философия, формируя  целостное понимание мира, является . . . . . . . . . мировоззрения,

 его теоретической основой".

 

2. Философия - это наука:

а) о мире в целом, обобщающая данные других наук;

б) о наиболее общих методах познания природы;

в) о специфике человеческого мышления;

г) о наиболее общих принципах бытия и познания, сущности человекам и его отношение к миру;

д) «наука наук» в привычном смысле слова, но выражение отношения человека к   миру.

 

3. Основные функции философии:

а) мировоззренческая;

б) методологическая;

в) прогностическая;

г) аксиологическая;

4. Идеализм - направление философии, которое утверждает:

а) первично материальное;   б)мир непознаваем;

в) первично идеальное;       г)основной задачей философии являются поиски социального идеала.

 

5. Установите соответствие следующих понятий:

а)рациональное познание – понятие - суждение - умозаключение

б)чувственное познание – ощущение - восприятие - представление

6. Закончите фразу:

"Философское  учение, считающее, что мир принципиально  непознаваем, называется агностицизм "

7. Вставьте пропущенное словосочетание:

"Познание - это  творческая деятельность субъекта, направленная на получение . . …….. о мире".

8. Вставьте пропущенное словосочетание:

"В гносеологии  выделяется позиция скептицизма  как . . ……….. нашего знания о мире".

9. Вставьте пропущенное словосочетание:

"Движение - это понятие,  охватывающее все типы .............................."

10. Вставьте пропущенное словосочетание:

"Время - понятие,  выражающее . .. …………..процессов, их ритм и темпы".

11. Отличительная черта метафизики как метода философского исследования:

а) метафизика - это теоретическая физика;

б) метафизика требует рассмотрения объекта во взаимосвязи и взаимодействии с   другими    объектами;

в) метафизика изучает объекты как неразвивающиеся или развитие в виде круговорота;

г) в целях наиболее углубленного изучения объектов, метафизика отвлекается от 
изучения взаимосвязей между ними.

12. Определите понятие "движение":

а) необратимые качественные изменения системы;

б) количественное изменение объекта;

в) все типы изменений и взаимодействий;

г) прогрессивное изменение.

13. Адекватное отражение предметов и явлений действительности познающим субъектом - это:

а) наука     б) истина;    в) откровение;   г) образ.

14. Завершите фразу:

"В эпоху  Возрождения бытие рассматривали  как.. ……………."

15. Отличительная особенность античной философии:

а) проблема творения;                                    б) проблема сущности и существования;

в) изучение личности как уникального образования;      г) поиски первоосновы мира.

 

16. Человек, по мнению Аристотеля, - это:

а) потомок неандертальцев;  б) общественное животное;    в)индивид, враждебный обществу.

17. Основные периоды средневековой философии:

а) материализм и идеализм;            б) патристика и схоластика

в) позитивизм и постпозитивизм;       г) пантеизм и эмпиризм.

18. Реализм как направление средневековой философии - это учение о том, что:

а) окружающий мир реален;

б) общее объективно, реально существует вне и до вещей;

в) философия должна изучать мир таким, каким он есть, не быть умозрительной.

19. Индуктивный метод познания разрабатывал:

а) Бэкон;      б) Гоббс;      в) Декарт;      г)Локк;       д)Спиноза.

20. Априорные формы чувственного созерцания по Канту - это:

а) наблюдение и эксперимент;     б) категории рассудка;

в) пространство и время;           г) данные наблюдений.

21. Направление русской философии, о котором сформулировано понятие соборности:

а) народничество;

б) западничество;

в) славянофильство;

22. Русский философ н. XIX-XX в., считавший, что основная проблема философии состоит в рассмотрении смысла существования человека с его ориентацией на истину, спасение  или на творчество:

а) В. Соловьев;     б) С. Франк;     в) Н. Бердяев;      г)Л.Шестов.

23. Вставьте пропущенное понятие:

"Философский  ... признает приоритет разума  над чувственными формами познания".

24. Русский философ - создатель "философии всеединства":

а) П. Чаадаев;  б)Н. Чернышевский;     в)В. Соловьев;   г)Н. Бердяев;       д) Л. Шестов.