Формирование фонетических знаний, умений и навыков учащихся начальных классов

По мнению ученых-методистов, в учебной литературе по русскому языку для начальных классов большое внимание уделяется отражению основ современных научных знаний по фонетике и графике. В разделе «Звуки и буквы» учебника русского языка для начальных классов, даются все основные сведения по фонетике и графике и эти сведения «помогают учителю сформировать интерес у учащихся к звуко-буквенному анализу, сделать знания полными и точными, повысить уровень осознанности в усвоении материала, значительно упрочить навык звуко-буквенного разбора»1.
Известно, что в разделе «Фонетика и графика» («Звуки и буквы») решаются основные задачи его изучения. Они следующие:

1. Основные фонетико-графические умения и навыки учителя начальных классов и младших школьников ........................................................3
2. Что нужно знать учителю начальных классов, чтобы правильно обучить ученика проведению звуко-буквенного разбора слова?.......................4
3. Фонетико-графические знания и умения учащихся
начальных классов........................................................................................5
4. Знания школьников, формирующиеся в I-III классах...........................6
5. Умения, формирующиеся в I-III классах...............................................7
6. Знания и умения учащихся, формирующиеся в IV классе...................8
7. О понятии «звуко-буквенный разбор»....................................................9
8. О понятии «разбор»................................................................................10
9. Цели звуко-буквенного разбора слова..................................................13
10. Методические рекомендации к правильному выполнению учащимися звуко-буквенного разбора................................................................13
11. Краткое разъяснение необходимости, содержания и последовательности операций звуко-буквенного разбора слова......................14
12. Какие слова выбирать для звуко-буквенного разбора слова в
начальных классах (2-3 классы)?...............................................................19
13. Какие слова нецелесообразно использовать для проведения
звуко-буквенного разбора?.........................................................................