Нетрадиционные методы воздействия на ребенка

             

Нетрадиционные методы воздействия на ребенка

 

В настоящее время  мы часто сталкиваемся с трудностями  коррекционной работы из-за возросшего количества речевой патологии. В  специальных журналах, в различных  методических и научно-популярных изданиях дефектологи, логопеды, педагоги и психологи представляют новые нетрадиционные формы работ с детьми-логопатами в дополнении к академическим методам.

Инновационные методы воздействия  в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей дошкольного и школьного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи инновационные методы, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма. Ведь нарушения речи могут отрицательно влиять на формирование личности ребенка, вызывать психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, способствовать развитию отрицательных черт характера. Это отрицательно сказывается на овладении грамотой, на успеваемости в целом, на выборе профессии.

На сегодняшний день в арсенале учителей занятых  обучением детей логопатов имеется обширный практический материал, применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка.  С некоторыми из них я и хочу вас познакомить.

                Дыхание

Как известно дыхательные  упражнения улучшают ритмирование организма, развивают самоконтроль над поведением и произвольность, снижают гиперактивность и импульсивность. Также упражнения успокаивают и способствуют концентрации внимания. Увеличивается объем легких, усиливается газообмен и улучшается  кровообращение, под действием диафрагмы происходит интенсивный массаж внутренних органов, что естественно, способствует общему оздоровлению организма и улучшению самочувствия.

Традиционно для формирования дыхания используется комплекс физических упражнений. Вместо общепринятых можно использовать модифицированные приемы парадоксальной гимнастики А.Н. Стрельниковой.

         Парадоксальная гимнастика способствует увеличению объема вдоха и диафрагмального выдоха. Каждое движение соответствует определенным фазам дыхания. Так, вдохи делаются при движениях, сжимающих грудную клетку. Вдох должен быть максимально активен, выдох - пассивен. В отличие от традиционной дыхательной гимнастики при слегка согнутых губах делается шумный короткий вдох носом. Выдох осуществляется свободно через рот.

        Все упражнения ритмизированы. Каждое из них выполняется 8 раз, после 3-5 секундного перерыва рекомендуется переходить к следующему упражнению. Общая продолжительность гимнастики 5-7 минут. В начале обучения осваивается одно упражнение. В каждый следующий день добавляется еще по одному. Вот некоторые упражнения:

Упражнение 1. "Ладошки".

Исходное положение: встать прямо, поднять ладошки на уровень  лица, локти опустить.

Делать короткий шумный активный вдох носом и одновременно сжимать кулаки. Выдох плавный, свободный через нос или через рот, пальцы разжать, кисти рук расслабить.

Упражнение 2. "Поясок"

Исходное положение: встать прямо, сжать кулаки, прижать их к  поясу.

В момент короткого шумного  вдоха носом с силой толкнуть кулаки к полу, как будто что-то сбрасывая с рук. Во время толчка кулаки разжать, пальцы растопырить. На выдохе вернуться в исходное положение.

Упражнение 3. "Поклон"

Исходное положение: встать прямо, руки опущены.

Слегка наклониться  вперед, округлить спину, опустить голову и руки. Сделать короткий шумный вдох в конечной точке поклона ("понюхать пол"). Затем плавно, свободно выдыхая через нос или рот, вернуться в исходное положение.

Упражнение 7. "Повороты головы"

Исходное положение: встать прямо, руки опущены.

Повернуть голову вправо, сделать короткий шумный вдох. Без  остановки повернуть голову влево, снова сделать короткий вдох слева. Выдох пассивный между вдохами.

Упражнение 8. "Ушки".

Исходное положение: встать прямо, смотреть перед собой.

Слегка наклонить голову к правому плечу - короткий шумный вдох носом. Затем наклонить голову влево - тоже вдох. Выдох пассивный между вдохами, наклоны делать без перерыва.

Кроме этого хороший  результат дают упражнения взятые из практики нейропсихолога  Кузнеченковой Светланы Олеговны, которая разработала целую систему упражнений – нейройогу для детей с ДЦП, ЗПР, ЗРР, СДВГ, расстройствами поведения и другими неврологическими и психиатрическими проблемами.

Упражнение «Продуваем двигатели» исходное положение –  сидя. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом  правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, левую ноздрю закрывают мизинцем правой руки). Дыхание медленное глубокое. Эффект – активизация работы правого и левого полушария.

Упражнение «Воздушный шарик »  исходное положение –  сидя или лежа на полу. Вдох. Расслабить мышцы живота, начать вдох, надувая  в животе шарик, например красного цвета. Пауза (задержка дыхания) выдох. Втянуть  живот как можно сильнее.  Пауза. Вдох. При вдохе губы вытягиваются трубочкой и с шумом «пьют» воздух.

Упражнение «Жужжание  пчелы». Большие пальцы рук закрывают  уши, четыре остальных пальца – глаза, при этом средний и безымянный слегка на них надавливают. Сделать  глубокий вдох и на протяжении  всего выдоха произносить звук «м», подключить вибрацию, слегка надавливая и отпуская в быстром темпе большие пальцы в ушах. Когда воздух заканчивается , сразу сделать глубокий вдох и на выдохе снова произносить этот звук. Так от 3 до 5 раз. В качестве варианта этого упражнения  можно использовать вместо звука «м» звук «ж» (рот слегка приоткрыт), а также чередовать их. Эффект – гармонизация работы мозга.

Упражнение  «Ах!» исходное положение – встать, ноги на ширине плеч, руки опущены, ладони обращены вперед. На быстром вдохе руки притягиваются к подмышкам ладонями  вверх. На медленном выдохе – опускаются  вдоль тела ладонями вниз. Эффект – такой тип дыхания оказывает мощное мобилизующее действие, быстро снимает психоэмоциональное напряжение.

Мелкая моторика

Актуальной становится проблема использования разнообразных  развивающих упражнений, игр по совершенствованию  мелкой моторики у детей с речевыми нарушениями. Помимо традиционной пальчиковой  гимнастики в логопедической работе используются новые упражнения, игры с пальчиками.

Мудры

Один из распространенных способов оздоровления в Индии —  мудры. Это специально разработанные  положения тела, которые, согласно Аюрведе, помогают восстановить циркуляцию энергии  в организме. Для того, чтобы практиковать их, требуются специальные условия. Но часть мудр, а именно хасты (определенные комбинации пальцев), вы можете научить детей выполнять не только на своих занятиях, но  и во время прогулки,  в метро, и сидя перед телевизором.

Что могут мудры

• мудра помогает обрести внутреннюю силу и душевное спокойствие

• мудра устраняет хроническую усталость и чувство тревоги

• мудра значительно улучшает эмоциональное состояние человека

• мудра избавляет от страха и гнева

• мудра способствует покою в сознании

• мудра облегчает и излечивает многие заболевания

• мудра благотворно воздействует на весь организм человека.

 

Большинство хаст дает немедленный  эффект - вы тотчас ощутите прилив сил, ясность ума, умиротворение.  Хасты  выполняются одновременно двумя  руками, без напряжения. Положение тела при этом должно быть свободным. Спина — прямая, голова приподнята. Пальцы желательно направлять вверх. Поза фиксируется в течение  20-30 секунд (двух-трех циклов дыхания)

хаста «Лестница небесного  храма».

Разместить кончики  пальцев левой руки между кончиками пальцев правой руки (пальцы правой руки внизу). Очень легко зажать кончики пальцев между собой. Мизинцы обеих рук свободно выпрямить и направить  кверху. «Лестница небесного храма» помогает уравновесить психику, улучшить настроение, избавиться от депрессии.

 хаста ЗНАНИЯ

Указательный палец  соединить  с подушечкой большого пальца. Остальные три пальца прямые, но не следует их напрягать. Хаста  благотворно влияет на работу мозга, улучшает память и способствует развитию концентрации, снимает эмоциональное напряжение, устраняет тревогу, страх, беспокойство, позволяет быстро выйти из депрессии.

Хаста ЖИЗНИ

Особенно полезна для  детей, поскольку неимоверно возросшие  зрительные нагрузки на их глаза приводят к раннему развитию детской близорукости. Подушечки безымянного, мизинца и большого пальцев соединить вместе, указательный и средний палец выпрямить без напряжения.

Польза: помимо положительного влияния на зрение хаста жизни  способствует приливу сил при  утомляемости, достаточно быстро восстанавливает организма после стресса, повышает работоспособность и улучшает общее самочувствие.

Нетрадиционные методы для создания благоприятного эмоционального фона на занятиях

В коррекционной педагогике получили широкое распространение  нетрадиционные методы коррекционного воздействия: музыка, арома,  и др. виды терапий.  Использование данных методов скорее служит для создания благоприятного эмоционального фона, что,  улучшает эффективность коррекционного воздействия.

·  Ароматерапия – лечение с помощью фитокомпозиций ароматов цветов и растений.

·  Музыкотерапия – воздействие музыки на человека с терапевтическими целями.

АРОМОТЕРАПИЯ

Давно известно положительное  влияние эфирных масел на состояние  физической и интеллектуальной - эмоциональной  сферы человека. Много внимания уделял этой проблеме  гениальный Авиценна. Он называл эфирные масла сильнейшим средством профилактики и лечении нервно-психических расстройств.

     Аромотерапия – целостное искусство, которое помогает обрести гармонию тела, эмоций и духа. Эфирные масла – это летучие пахнущие жидкости, сделанные самой природой, часто называемые «жизненной силой» или «душой» растений, потому что они обладают целым рядом целебных свойств.

     Медиками установлено, что приятные запахи, повышают тонус коры головного мозга, улучшают обмен веществ, стимулируют дыхание, кровообращение. Положительное эмоциональное возбуждение при вдыхании приятных запахов усиливает внимание, тонизирует центральную нервную систему.

     В древнем Риме школьники носили розмариновые венки для улучшения памяти.      Всего несколько капель масла розмарина необыкновенно повышают способность к сосредоточению. Чтобы избавить ребёнка от страха перед экзаменом или контрольной, замените розмарин - лавандой или илангилангом.

Непоседливых детей успокаивает запах мускатного шалфея.

Основное условие, что  ребёнка ни на йоту не раздражает предлагаемый запах. В противном случае: розмарин заменяют базиликом, а шалфей – лавандой.

Эмоциональные и мозговые блоки, несогласованность в поступках  и действиях корректируют запахи – кедра, мяты, пихты, полыни, эвкалипта.

     По данным доктора Э. Баха, эвкалипт показан при медлительности, эмоциональных перегрузках, поскольку оказывает балансирующее действие, придавая некоторый интеллектуальный энтузиазм. Эф. масло герани, как успокаивающее, балансирующее, для лечения депрессии, нервного напряжения, страха.

     Недостаточная концентрация внимания,  рассеянность – иссоп, кипарис, мята, роза, розмарин, тимьян, шалфей. Лаванда при испарении в аромалампе действует, как общеукрепляющая, успокаивающая, стимулирующая циркуляцию мозгового кровообращения. Рекомендуется при неврастении, раздражительности, повышенной агрессивности, колебаниях настроения, депрессии. Применение жасмина показано при эмоциональных страданиях, депрессии, страхах, пессимизме, паранойе, потери уверенности в себе.

Мелисса – одно из наиболее эффективных и ценных эфирных  масел. Её выраженное влияние на тонкие энергетические центры в организме  давно известно.    Это делает мелиссу эффективным средством против депрессии, тревоги, ночных кошмаров, шока, нерегулярного сердцебиения и дыхания. Весьма показана при дебильности. Тонизирующие воздействие на мозг, противоспазматическое, стимулятор физический и умственный. Показано как при депрессии и меланхолии, так и в момент ярости и гнева. Эфирное масло ромашки применяется очень широко при оказания стимулирующего и гармонизирующего действия на нервную и иммунную системы.

          Эфирные масла – очень сильный фактор, влияющий на эмоции человека. Наряду с положительным действием возможен и обратный эффект от неумелого её применения в учебном процессе. Здесь есть свои законы и логика.

В своей работе я придерживаюсь  следующих правил и рекомендаций:

Эфирные масла на уроке  играют вспомогательную роль, они  служат эмоциональным фоном, стимулом к учебной деятельности.

1.В первый раз применения  эфирного масла, необходимо проверить  нет ли аллергии к этому  аромату.