Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Декабря 2013 в 11:04, контрольная работа
В политике интеллектуализации общественного труда исследователи закономерностей формирования рынка труда за последние десятилетия выделяют условно два этапа. На первом (предварительном) этапе (50-е годы) рынок труда постепенно освобождался от неквалифицированной рабочей силы с низким уровнем доходов, социально незащищенной, инертной и неспособной подняться “с профессионального дна”. Этот процесс протекал на основе сочетания экономического принуждения и социальных гарантий, содействия в повышении квалификации и материальной помощи тем, кто не был способен перейти в более высокую квалификационную группу.
1. Глава 1 К. Маркс и К Флекснер о человеке в современной экономике .. 3
1.1. Роль человека в современной экономике, по мнению К. Маркса…..3
1.2. Место человека в современном экономическом пространстве,
по мнению К. Флекснера ……………………………………………....5
2. Глава 2 Роль человека в современной экономике. Отношение. Общие
выводы………………………………………………………………………..9
2.1. Отношение западных исследователей к современной экономике…..9
2.2. Общие выводы роли человека в современной экономике……….…....13
Список использованной литературы………………………………………......21
Началом второго, современного этапа интеллектуализации общественного труда считают 60–70-е годы; этот этап продолжается и в настоящее время. В Японии Совет по развитию экономики еще в 1973 г. принял развернутую концепцию “Об интеллектуализации народного хозяйства и развитии способностей населения”, которая положила начало процессу интеллектуализации общественного труда. Аналогичные общегосударственные акции были предприняты в США, Франции, Великобритании, Швеции. Важным направлением интеллектуализации общественного труда на данном этапе является выравнивание образовательной подготовки трудовых ресурсов и повышение ее в среднем до уровня младшего колледжа. [4, С.357]
Если в начале 60-х годов в США средний показатель образовательной подготовки населения в возрасте 25 лет и старше составлял 10,6 года, то к концу 80-х годов он поднялся до 12,6 лет, т.е. превысил полную среднюю школьную подготовку (12 лет). В настоящее время высшее образование (имея в виду, что к нему относят все уровни послесреднего образования) или научную подготовку получает каждый пятый житель США. Возглавляемая государством политика трудовых ресурсов проводится в два этапа: подготовка трудовых ресурсов в системе официального традиционного образования (школы, колледжи, вузы, аспирантура) и последующая, предполагающая дальнейшую специализацию и переподготовку кадров через научные и учебные центры, специальные курсы и т.д.
Важным принципом образования на всех стадиях является индивидуальный подход к личности с целью выявления ее способностей. Становится типичной ситуация, когда каждый человек от дошкольного учреждения до вуза учится в своем темпе по индивидуальной программе. [4, С.200]
При сопоставлении процессов и
явлений, представляющих сущность того,
что происходит в сфере общественного
труда в развитом рыночном хозяйстве,
и той экономике, которая существует
в настоящее время в России,
выявляются следующие тенденции: во-первых,
становится очевидной объективная
необходимость
В последнем случае положение усугубляется тем, что государству не удается в полной мере формировать оптимальную, стратегически правильную политику развития экономики и рабочей силы. Говоря об условиях рыночного хозяйствования (имея в виду действительно развитый рынок в развитой стране), необходимо иметь в виду и такой аспект, как культура, цивилизованность взаимодействия между агентами рыночных отношений. [4, С.108]
Современный рынок, иногда обозначаемый именно как цивилизованный, в процессе своей эволюции вывел на одно из первых мест прагматическую оценку личности с точки зрения ее надежности как партнера – прямого или опосредованного участника экономической деятельности: как элемента общества, соблюдающего “правила игры” и в рамках закона, и в рамках общепринятых норм поведения; как социально-активного субъекта, своими действиями способствующего общественному развитию.
Поведенческая “цивилизованность”
субъектов рыночного
Это, в свою очередь, требует от
каждого участника
Список использованной литературы