Теория предельной полезности

 

 

                                                   Содержание.

Ведение  ……….стр. 2

Глава 1. Виды экономических школ неоклассического          направления…………………………………………………………………стр.4

1. Австрийская школа (Венская школа)………………………………….стр.4

1.2  Кембриджская школа…………………………………………………..стр.15

1.3 Американская школа……………………………………………………стр.17

1.4 Лозаннская школа……………………………………………………….стр.19

Глава 2. Практическое применение теории предельной полезности……стр. 22

Заключение  …………………………………...………………….................стр. 30

Список использованной литературы  …………………………………......стр. 32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                 

                                             Введение.

      Актуальность темы  курсовой работы. В настоящее время понятие полезности занимает одно из центральных мест в экономической науке наравне с понятием стоимости. Вся наука о рыночной экономике основывается на двух теориях: полезность и стоимость.

      Теория  предельной полезности - буржуазная теория, объясняющая процессы ценообразования в условиях капиталистического хозяйства. Появилась в 70-80-х гг. 19 в. как альтернатива теории трудовой стоимости  К.Маркса. Создавалась такими экономистами как У.С. Джевонс (Великобритания), К. Менгер, Бем-Баверк (Австрия), Л.Вальрас (Швейцария). Основными постулатами теории предельной полезности являются законы Госсена, а процесс установления цены более основательно описан экономистами Австрийской школы. Основными характеристиками нового течения являются: нацеленность на решение математических задач, абстракционизм, желание возродить идеи концепции общего равновесия. Экономистов не удовлетворяло то, что марксистская теория не поясняет процессы ценообразования. Вовлечение в сферу действия капиталистического рынка новых сфер хозяйства и новых территорий подействовало толчком к созданию и развитию теории предельной полезности. Укрепление рыночных отношений сглаживало производственную основу ценообразования и способствовало буржуазной абсолютизации рыночных процессов.                                                               

  Целью контрольной работы  является изучение субъективной революции в ценообразовании - теории предельной полезности (по работе Е. Бем-Беварка «Основы теории ценности хозяйственных ценностей»).                                                      Исходя из цели работы, необходимо решить перечень задач:

-исследовать теорию предельной полезности;

-изучить революцию в  ценообразовании;

- проанализировать  теорию  Бем-Беварка, его работу «Основы теории ценности хозяйственных ценностей».

Предметом исследования  является теория предельной полезности. Объектом исследования является работа Е. Бем-Беварка «Основы теории ценности хозяйственных ценностей».

Курсовая работа структурирована в соответствии с поставленными целями и задачами. Она состоит из введения , 2 глав, заключения и списка использованной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     Глава 1. Виды экономических школ неоклассического направления.

      1.1                     Австрийская школа (Венская школа).

Представители: Карл Менгер, Фридрих Визер, Бем-Баверк. Они разработали теорию субъективной ценности и предельной полезности, теорию капитала и процента. Венская школа опровергла трудовую теорию стоимости.  Проведем сравнительную характеристику этих теорий.

                                                                                                            Таблица 1. 

Трудовая теория стоимости.

Теория предельной полезности.

Товар - результат труда для продажи. Труд – целесообразная деятельность и источник богатства Прибавочная стоимость - результат неоплаченного труда наемных работников Цена – денежное выражение стоимости, определяемой общественно необходимыми затратами труда Живой труд – единственный источник новой стоимости                                                                                                       Объект исследования - экономическая система в целом                                                                                                                                                                                                  Объективное исследование предложения и спроса с ориентацией на предложение Издержки-затраты живого и овеществленного труда Материал для исследования – фактические данные, объективно отражающие реальные экономические процессы                                                         Производство-распределение-обмен-потребление

Благо - субъективно оцениваемая полезность. Труд – отрицательная полезность, отказ от отдыха. Прибавочная стоимость – разница в субъективных оценках настоящих и будущих благ. Цена – результат индивидуальных оценок потребителей и количество благ Теория вменения: каждый фактор вносит свой вклад в полезность блага Объект исследования – субъект, его поведение, предпочтения в выборе полезностей.                                           Предпочтение спросу и недооценка предложения Издержки -  результат субъективных ощущений Психология поведения человека, построение моделей, приобретших логически стройную систему, мало связанную с реальностью  и носящую формальный характер. Потребитель-потребность-полезность-спрос-предложение (производство)

 

Основные принципы австрийской школы: индивидуализм, робинзонада,  преобладание обращения и потребления над производством, субъективизм, психологизм. Представители этой школы  лишь одну сторону процесса ценообразования - поведение в нем покупателей-потребителей. Покупатели своими поступками (вместе с производителями) сводят индивидуальную стоимость к общественной стоимости, используя понятия степени насыщения потребности, полезности, цены и ценности. Представители Австрийской школы проводили  экономические исследования на микроэкономическом уровне.

 Рассмотрим основные положения теории:

      1. Полезность не приравнивается к субъективными свойствами блага. Потребитель сам дает субъективную оценку роли данного блага в удовлетворении его личных потребностей. Пример: для ребенка шоколадная конфета имеет огромную ценность, а для больного диабетом совершенно никакой ценности.

Ценность блага определяется оценкой значения потребляемого продукта для жизни человека и благосостояния, процент на капитал приравнивается к результату различной оценки хозяйствующим субъектом настоящих и будущих благ, издержки производства рассматриваются как упущенная польза, которую производительные блага могли бы получить при ином использовании.

К. Менгер писал << …Ценность не есть нечто присущее благам, не свойство их, но также и не самостоятельная, не сама по себе существующая вещь. Ценность – это суждение, которое хозяйствующие люди имеют о значении находящихся в их распоряжении благ для поддержания их жизни и их благосостояния, и потому  вне их сознания она не существует.>>

2. Полезные блага делятся на 2 типа:

А) содержащиеся  в неограниченном количестве (вода, воздух и т.д.). Люди не считают эти блага полезными для себя ,потому что они существуют  в таком избытке, который не требуется для удовлетворения потребностей.

Б) имеющиеся относительно редко, в недостаточном количестве для насыщения сложившихся потребностей. Эта группа благ имеет ценность.

К. Менгер писал:<<…Ценность есть значение, которое имеют для нас конкретные блага или количества благ вследствие того, что в удовлетворении своих потребностей   мы сознаем зависимость от наличия их в нашем распоряжении >>

Пример: когда продаются раритеты, уникальность редких благ имеет огромное влияние на цены.

Однако редкость некоторых благ может быть побеждена в условиях технического прогресса.  Профессора С. Брю и  К. Макконнел сделали заключение, что   <<технический прогресс позволяет обществу производить больше товаров при неизменном количестве ресурсов>>.

 

1. Во время личного потребления работает закон убывающей полезности.

Это экономический закон, доказывающий что, при увеличении потребления услуг и товаров предельная полезность каждой следующей единицы услуги или товара уменьшается после точки насыщения, а общая полезность возрастает, но все меньшей пропорции. Так же этот закон называется первый закон Госсена, в честь немецкого экономиста Германа Госсена, который первым исследовал сокращение предельной полезности.

 

Пример 1:  

                                     Таблица 2 .                                       

Количество потребляемого блага	Общая полезность	Предельная полезность
1	1	3
2	2	2
3	2,7	1
4	3,2	0

Общая полезность, (рис.1)

Предельная полезность, (рис. 2)

     (рис.1)

     (рис.2)

 

Пример 2: голодный человек с огромным аппетитом съедает первый кусок хлеба, а с каждым последующим куском уменьшается полезность хлеба до тех пор, пока не исчезнет желание есть этот продукт. Все съеденное количество продукта составляет величину насыщения.

 

 

2. Предельная полезность определяет ценность блага. Предельная полезность – это приращение полезности, добавочная полезность, которую получает потребитель блага при увеличении количества потребляемого блага при увеличении количества потребляемого блага на одну единицу (предполагая, что остальные условия потребления, потребление иных благ остаются неизменными). Предельная полезность утоляет менее настоятельную потребность хозяйствующего субъекта в данном виде благ. Теория рассматривается как мера полезности благ, потому что утеря одного из благ, утоляющую более насущную потребность, приведет к тому, что на это место будет поставлено благо, имеющее наименьшую потребность. В понятии потребность раскрывается взаимосвязь спроса на товар и уровнем удовлетворения потребности покупателя в текущем хозяйственном благе. Чем больше выбор и доступность хозяйственных благ, тем меньше их ценность, их предельная полезность. В этой теории показана зависимость между производительностью общественного труда (количеством товаров) и их общественной стоимостью. Чем большую потребность труд утоляет, тем больше его предельная полезность, тем он более общественно необходим. Общественно необходимый труд это система потребностей и сопоставление степени их удовлетворения. В концепции австрийской школы ценность средств производства (благ высшего порядка) определяется ценностью производимых с их помощью предметов потребления (благ низшего порядка). Этот тезис не опровергает, а дополняет и конкретизирует трудовую теорию стоимости.
3. Процесс ценообразования и теория обмена.

Процесс вступления затрат на средства производства в издержки производимого с их помощью товара показывает образование  индивидуальной стоимости товара, в этой ситуации, затрат материализованного труда на создание продукции в некотором предприятии. Общественная стоимость товара образуется только на рынке. Там же формируется стоимостная характеристика занятых при создании средств производства. Если продукция не продается, то она не имеет ценности для покупателя, значит, средства на создания продукции также лишены ценности. Е. Бем-Баверк считал, что желание к обмену появляется, если блага, существующие у первого субъекта, являются для него менее полезными, чем на второго, или наоборот. Следовательно, обмен взаимовыгоден. Соотношение обмена формируется  пропорцией предельных полезностей благ (цена-субъективные оценки покупателей и  продавцов).

Характерные черты  теории ценообразования австрийской школы:

1. Основная и единственная фигура экономической системы-потребитель. И продавец, и покупатель рассматриваются как потребители.
2. Конструкция равновесия предельной полезности в операции обмена действует в допущении определенной цены и определенных доходах потребителя. То есть субъективные оценки формируются величиной цены и уровнем дохода. Следовательно, количественного определения полезности не существует без системы цен.
3. Не существует понятия издержки производства, пренебрегается ролью труда. Основа ценообразования- субъективная полезность.
4. Абсолютная неэластичность предложения. Предполагается, что запас благ является фиксированной величиной. В данных условиях, ценность блага зависит от спроса, который зависит от предельной полезности блага.
4. Кривые безразличия.

При вероятности глобальных колебаний количеств обоих товаров можно создать большое количество их сочетаний. Все эти сочетания можно разделить на отделенные группы в зависимости от степени предпочтения их потребителем. Сочетания, состоящие в одной группе, одинаковы для потребителя и на графике показаны единой кривой безразличия. Но значение отдельных групп различно для потребителя. Следовательно, кривые безразличия, показывающие различные группы товаров, имеют разные значения по шкале предпочтений покупателя.

С помощью кривых безразличия изучаются предпочтения потребителя.  График кривых безразличия показывает то, что может иметь потребитель, увеличив свой доход. Производитель при имеющихся данных о доходах   разных групп людей, глядя на график, узнает информацию о совокупном спросе. С помощью графика кривых безразличия можно построить кривую индивидуального спроса, создать тактику поведения фирмы при совершенной и несовершенной формах конкуренции.